新課標下高中英語教法新探

韓瀟踐

摘要：伴隨新課程改革的全面推進與落實，新式的教學方法與教學方式陸續展現，高效課堂這一觀念由此產生。高效課堂就是教師在有限的課堂時間內發揮自身的引導作用，并充足激發學生學習的主觀能動性，從而高效激活學生的思維，促使學生積極參與，從而獲得較大程度的發展。本文針對新課標下高中英語教法進行分析探討，僅供業界參考。

關鍵詞：新課標;高中英語;教法

新課標背景下，學生作為課堂學習的主人，只有學生全身心地參與到課堂學習活動中，他們才會學習到更多的語言知識點與表達技巧，才會形成一定的語言能力。然而語言學科的實踐性偏強，即使學生學習了拼讀規則，把握了一定的語法結構，但是假若學生不能展開有效的聽、說、讀、寫練習，那么學生的學習效率也會事倍功半。由此高中英語教師要開展多項教學方法，提升提高學生的學習效果與課堂教學效果。

一、新課標下高中英語教法之小組合作

新課標中提倡自主、合作、探究的學習方式，所以小組合作就像是雨后春筍般出現在課堂教學活動中。高中英語課堂上的小組合作就是引導學生圍繞具體的學習內容展開互動交流，從而讓學生運用多元化的思維來展開聽、說、讀、寫練習，進而全面提升學生的英語水平。首先，教師可以引導學生通過小組合作的方式加強詞匯學習。詞匯是英語的重要組成部分，學生只有掌握了大量的詞匯，才能更好地展開口語表達、閱讀以及寫作。小組合作模式下，學生可以互相分享交流他們在日常學習活動中積累到的詞匯以及包含詞匯的句子，從而讓學生學習、復習鞏固更多的詞匯知識。其次，教師可以引導學生通過小組合作的方式加強閱讀練習。閱讀是一項綜合性的學習活動，因而考核的是學生的語言綜合運用能力。而且閱讀文本中會涉及一定的重點詞匯與語句，需要學生理清整篇文本的框架結構。因此教師同樣可以引導學生通過互動交流的方式加強理解與整理。

二、新課標下高中英語教法之競賽活動

競賽活動本身就能夠營造出緊張激烈的學習氛圍，再加上一定的獎懲措施以及相關儀式，更是能夠充分調動起學生學習探究的主觀能動性。尤其是對于高中生而言，他們已經構建了一定的英語知識體系，也有著較強的表現欲望，因而教師完全可以組織學生展開相應的競賽活動，從而充分挖掘學生的學習潛力。首先，教師可以組織學生展開詞匯方面的競賽活動。其次，教師可以組織學生展開朗讀方面的競賽活動。朗讀是語言學習的重要方式，有效的朗讀活動既能夠促使學生感悟到語言的節奏與情感，又能夠促使學生形成一定的語感，還能夠幫助學生加強對詞匯以及語法知識點的理解與記憶。而且朗讀活動中，學生需要注意英語語句中的連讀、略讀以及重讀，因而朗讀又能夠促進學生的英語聽力。

三、新課標下高中英語教法之情景教學

語言的運用都是基于一定情景的，因此教師可以結合具體的教學內容，創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而有效發展學生的語言能力。首先，教師可以創設生活化的語言交流情景。英語是一門語言，學生學習英語的重要目的就是運用英語展開有效的溝通交流，而且英語教材中的很多內容都與學生的日常生活息息相關。因此教師完全可以創設生活化的情景氛圍，引導學生展開相應的討論交流。其次，教師可以借助多媒體課件創設語言交流情景。教育信息化是現代社會的發展趨勢，因此教師可以借助多媒體課件的直觀性與便捷性來創設相應的語言交流情景。

四、新課標下高中英語教法之導學案教學

英語學科中涉及的知識點非常多，既有詞匯。句子，又有語法，段落，而且學生還需要展開相應的聽力練習，閱讀拓展以及寫作練習。如果學生在課前一丁點都不了解將要學習的知識內容，那么學生在課堂上的表現就非常被動。凡事預則立，因此教師不妨在課前設計與教學內容相關的導學案，讓學生在課前展開詞匯的拼讀與記憶，重點語句、對話以及短文的朗讀預習，從而讓學生以飽滿的精神狀態參與到課堂學習活動中。課堂上，教師要檢查學生的課前預習情況，如讓學生朗讀詞匯，朗讀課文內容，讓學生回答與詞匯相關的問題，讓學生運用某個詞匯造句等。如果教師發現有學生的課前預習效果非常好，那么教師可以引導其分享相應的預習方法，并號召其他學生向其學習。如果教師發現，大部分學生都對某一重點知識的理解存在問題，那么教師就要把其作為重點內容來闡述，從而全面提升課堂教學的有效性。

五、新課標下高中英語教法之激勵教育

教師要加強對學生的正激勵，從而有效挖掘學生的正潛力。首先，教師可以運用目標激勵，引導學生養成良好的學習習慣。比如學生的英語學習能力較強，那么他可以將學習計劃制訂為每天至少記住一個字典上的詞匯，每天至少閱讀一頁課外讀物，每天至少大聲朗讀英語十分鐘等。如果學生保質保量地執行學習計劃兩個星期，那么學生就可以獎勵一下自己。比如學生的英語學習能力較欠缺，那么學生就可以圍繞教材制訂相應的學習計劃等。其次，教師可以運用榜樣激勵，引導學生自覺規范自身的行為。因此教師可以借助名人事例來加強對學生的榜樣激勵。如俞敏洪，俞敏洪第一次的英語高考成績不及格，可以說也是非常差勁的，但是他參加了三次高考，最終考上了北大。

六、結語

綜上所述，新課標背景下，高效課堂的建立需要師生一同努力，脫離不了彼此的積極參與。由此，高中英語教師要選取適宜的教學方法，應用導學案教學，情景教學，小組合作，激勵教育等教學方法，來提高教學效率與學生學習效率，進而創建以學生為本的高效講堂。

參考文獻：

[1]鄧新偵.新課標下高中英語教師課堂教學設計能力研究[J].教學與管理，2019（15）：35-38.