談數學學科自主探究性教學的開展

◎ 李夢雨

在數學學科的教學中,教師要尊重學生們在思維發展方面的一般規律性的特點,要調動學生們學習的主動性,培養學生數學的獨特思維方式,讓學生們在自主探究的學習中不斷地積累更多豐富的經驗,也讓學生們逐漸地掌握數學學科學習的獨特規律。傳統的應試教育下,學生是處在被動的學習狀態的,因此,在教學活動中,教師要進一步的培養學生們主動學習的狀態,給予他們進行主動探究學習的環境,在時間和空間方面給予充分地保障,讓學生們能夠在與教師和其他同學互動協作的過程中不斷地發現數學學習的趣味性,提升他們內在的學習勝任感。筆者認為,數學教師要注意從以下幾個方面來開展自主探究的教學活動。

一、根據學生的基礎情況,安排教學內容

教學活動要基于對學生學習情況的充分地了解,要了解學生們掌握的基礎知識是否扎實,必要的一些數學的思維方法是否能夠熟練地運用。在此基礎上,準備教學的內容,安排探究性的學習活動。教師要善于選擇教學內容和調整學習進度。就像前文中提到的,班級中,學生的數學基礎參差不齊,要想達到良好的自主合作的學習效果,就要先打好基礎,將教學內容和教學進度調整到大部分學生能夠接受的程度。那么,在這樣一個信息互聯網飛速發展的時代背景之下,數學教師要選擇合適的數學教學的資源,給予學生們在數學學習課堂活動中更多的主動性的激發。在自主探究學習活動安排的過程中,給學生設置了哪些題目,學生要想解答需要具備哪些條件,這些情況教師都要搞清楚。因此,要將教學內容目標和學生們學習的特點結合起來,讓學生們能夠從最初狀態達到最終的狀態,在掌握新知識以及應用已經掌握的就知識的過程中,達到新的學習的目標。

二、積極地開展數學自主學習的活動

讓學生們能夠有一種自主探究學習的氛圍,除了教師要合理地安排教學的內容,提出適當地問題和任務要求以外,還要轉變傳統的教學模式,適當地翻轉課堂,讓學生有更多的學習和鍛煉的機會。對于自主學習而言,它最大的特點就是引導學生在學習的過程中發揮其實質性作用。但是事實上,在實際學習的過程中,學生很難在真正意義上做到完全的自主學習,這主要是因為學生在實際學習的過程中會受到教師教學的限制,也會受到教師教學主體的影響。要考慮到學生的年齡階段的不同,他們在認知思維發展方面會有一定的限制,特別是年齡較小的學生在學習數學的時候元認知水平較低,他們自我學習計劃的制定,監控和調節的能力都會比較差。這也要求教師在安排自主學習的時候,要適當地給學生們一些指導,在教師指導之下,讓他們進行自主學習。而年齡稍大一些的學生,教師要把更多的權利交還給學生們,讓他們的元認知能力得到充分的發展。因此,作為數學教師,只有真正地貼合著學生的實際情況來開展教學活動,才能更多的讓教學活動吸引學生的興趣,發揮他們更多的自主性,讓自主探究的學習活動逐漸成為學生們學習當中的一種習慣。

三、提出適當地問題,調動學生探究的積極性

數學教師經常會通過提出問題的方式,來調節學生們學習的狀態,讓學生們在學習的活動中有更強烈的探究性和主動的學習行為。數學是邏輯思維較強的學科,對于活潑好動的中小學生來說,具有一定的學習難度。為了更好地吸引學生對學習數學的積極性,在上課前,教師應提出與課堂內容相關的問題,引導學生進行獨立思考,充分調動學生的好奇心和求知欲,活躍課堂氛圍。除此之外,教師在設計每一個問題之前都要考慮到學生的日常生活的環境,他們的生活經驗,他們對很多事物的態度,從這些角度入手提出問題,將數學知識和策略的學習和他們的真實的生活進行密切的聯系。當學生們覺察到問題本身和自己現實的生活密切聯系,而且是自己真正關心和思考過焦慮過的問題的話,他們學習的動力也會變得更強,所以,教師在設計問題的時候可以從生活化的角度進行選材。另外,在設計問題的時候,也要考慮到學生們的能力水平,能夠設置一些不同層次的問題,有的問題可能是促進學生們的回憶,有的是促進學生的理解和應用,有的可能更為復雜,讓他們進行綜合的應用,所以,要通過問題的不同設置,去驅動學生們的學習行為,也鍛煉學生們的思維品質。

四、數學教師要注重開展因材施教的教學活動

在日常的授課過程中,教師設計一些自主探究性的學習活動,要考慮到學生們的個別化情況,必要的時候進行個別化的輔導,將因材施教的理念融入學科的整個教學活動中,要注意訓練學生們在自己現有的最近發展區之內,獲得更多的進步,突破他們的最近發展區,跨越一個又一個新的最近發展區,在數學學習的知識,技能和綜合素質方面不斷獲得新的提升。借助現代網絡信息技術的資源面向學生所開展的一些個別化的輔導,也有了很多的便利條件,所以,數學教師可以通過錄制短視頻的方式,給學生們布置一些個別化輔導的學習任務,讓學生們可以在課堂之外自主完成學習,并且也給學生的視頻學習設置一些練習的題目,能夠讓學生在看完視頻之后,通過做練習題的方式檢查自己學習的效果如何?這些都可以更好地帶動學生們自主學習能力的發展,讓學生學習的效果提高。

總之,在數學學科教學的活動中,教師要注重訓練學生的自主探究的學習能力,給他們創造更多豐富的學習的條件,讓學生內在學習的動力被充分地激發和保持,讓學生數學學習的過程,伴隨著更多的獲得感,提高學生學習的效果。