地方民間美術在初中美術教學中的應用研究

◎ 湯世梅

引言:民間美術是我國民族傳統藝術,具有十分鮮明的藝術特征,也大多是來源于群眾生活很好地豐富了群眾社會生活,也有效表達出了人民群眾的情感以及心理,而且還隨著歷史不斷發展而創新發展,是我國幾千年民族文化的歷史結晶。可是在社會經濟不斷發展的環境下,社會文化變遷速度也變得越來越迅猛,處在這種情況下地方民間美術也呈現出了衰落的趨勢,而將其應用于初中美術教學活動中則能改善這一現象,同時還能豐富初中美術教學,為學生地方民間美術鑒賞能力提升提供良好保障。

一、初中美術教學現狀及地方民間美術教學應用意義

受應試教育環境所影響,初中美術教育教學受到的重視程度并不足,具體表現為一方面沒有受到學校足夠重視,經常會減少美術課程排課安排,另一方面則體現為不被學生及家長重視,認為其可有可無。其次,美術教師教學方式較為滯后,在教學課堂上注重于枯燥理論知識講解,不為學生提供實踐動手的機會,更遑論將地方民間美術知識有效融入美術教學課堂上,這明顯降低了學生學習興趣,不利于學生主體作用發揮。而地方民間美術在初中美術教學中的應用,則能有效改善上述問題,讓美術教學課堂因此而變得越發的高效且有效。一方面,有助于傳統美術文化傳承。地方民間美術本身就是我國傳統文化精髓表現,將其應用于初中美術教學課堂,能夠讓學生更好地感受到民間美術的博大精深以及藝術魅力,這對于文化傳承發展而言意義重大,教師在初中美術教學期間可以借此來有效引導學生思索美術技巧以及傳統美術文化,從而有效優化美術教學。另一方面,還有助于美術教學目標得以實現,激發學生美術學習興趣。地方民間美術是與學生生活緊密相關的,能夠拉近與學生的距離,應用于初中美術教學課堂能夠起到良好的教學效果,有效活躍美術教學氛圍,促進美術教學目標得以實現。

二、地方民間美術在初中美術教學中的應用措施

1.準確把握地方民間美術與初中美術教學相互作用

上述分析中有提到,將地方民間美術應用于初中美術教學課堂,能夠有效促進地方民間美術的傳承與保護,同時讓初中生對民間美術教學形成較為深刻地了解與認知;反之,還能有效促進初中美術教學目標得以實現,兩者之間可謂是相互影響相互作用,是有效優化初中美術教學、強化學生民族認同感以及傳統文化認知水平的有效方式。為此,教師在初中美術教學課堂上,可以借助地方民間美術來激發學生對于美術教學的興趣,這能進一步優化美術教學,有效凸顯學生主體地位。例如,教師在為學生講解“剪紙”這一課時內容的時候,教師即可直接將民間藝術作品直接展示到課堂之上,借此來有效吸引學生注意力,然后再鼓勵學生參與到剪紙實踐操作中,一邊讓學生操作一邊為學生介紹剪紙的由來、發展以及實際應用,這能進一步深化學生剪紙這一地方民間美術的了解,同時還能豐富學生對于這一課時內容的理解,從而真正有效優化初中美術教學。

2.地方民間教學內容的合理選擇與應用

地方民間美術本就有各式各樣的形式,教師在將其應用于初中美術教學課堂的時候,還需要科學地對地方民間美術內容進行合理的選擇,在選擇與應用的時候思考三個方面的問題:第一,其是否與學生實際生活貼近;第二,其是否有助于學生身心發展;第三,地方民間美術地域性差異。畢竟上述三個問題會直接對學生美術課程內容理解程度造成影響,所以教師在應用地方民間美術對初中生進行美術教學的時候,一定要結合上述三點來進行合理的內容選擇,畢竟只有越貼近學生實際生活學生才能更好地接受,從而有效促進學生動手操作能力提升與發展。例如,教師在對學生進行“中國古代雕塑欣賞”教學的時候,即可在為學生講述完教材知識之后,利用多媒體技術來為學生展示出泥塑民間藝術,通過古老的地方民間藝術來為學生展示出其整個制作工序,以此來激發學生對于課程內容的理解和感知,從而真正有效優化初中美術教學。

3.優化地方民間美術應用教學方法

要想將地方民間美術有效應用于初中美術教學課堂,教師在教學實踐期間還需要及時優化與調整初中美術教學方法。地方民間美術存在形式差異、復雜程度直接決定了地方民間美術教學方法應用不同之處。為此,教師在初中美術教學課堂上,還需要結合實際來進行合理的教學創新與改革,可以在教學課堂上采用過程演示法、分組合作學習法、媒體教學法、探究法等等,立足于學生實際合理選擇與應用創新,這樣才能進一步激發學生美術學習興趣,從而真正有效優化學生對于美術課程內容的理解和感知,有效提升初中美術教學效果。例如,教師在對學生進行“古城古鎮考察”教學的時候,很多地方因為無法實地觀賞,教師在教學的時候即可采用多媒體技術來作為教學豐富,畢竟相較于理論知識講解而言,多媒體技術的有效應用能夠更好地帶領學生欣賞我國古城古鎮,這能幫助學生對我國古城古鎮歷史以及造型藝術形成有效感知,從而真正優化美術教學,有效發揮出地方民間美術應用價值。

4.鼓勵學生從生活中尋找地方民間美術資源

要想將地方民間美術有效應用于初中美術教學課堂,除了上述幾點之外,教師在美術教學課堂上,還可以鼓勵學生從生活中尋找地方民間美術資源,畢竟依賴于教材上的美術教學資源是明顯不足的,教師還需要指導學生自行尋找,讓學生養成善于發現、觀察美的能力。首先,教師在初中美術教學過程中一定要以身作則,為學生樹立起良好的榜樣作用。在美術教學過程中不斷拓展自身視野,教學期間有意識地引導學生,讓學生真正意識到美術與生活的聯系,同時鼓勵學生在生活中發現與尋找美,這樣才能有效提高學生對于地方民間美術的感知。例如,生活中的建筑物、博物館的筆畫、廣場的雕塑等等,讓學生在生活觀察中感知地方民間美術,同時意識到生活中處處有美。其次,教師也可以在教學期間開展豐富的課外活動,鼓勵學生參與到地方民間美術動手實踐中,從而有效提升初中美術教學效果。

三、結語

綜上所述,在初中美術教學過程中,地方民間美術的有效應用,不僅是對美術教學的優化與改革,同時還能有效提高學生民族認同感以及歸屬感,對于學生美術素養以及審美水平提升而言意義非常。為此,教師在初中美術教學課堂上一定要準確認識到地方民間美術價值,在課程實踐期間結合實際情況來選擇恰當的教學內容、合理應用恰當的教學方式來引導學生積極參與到地方民間美術學習課堂上,從而有效優化初中美術教學,為學生美術素養提升提供良好保障。