新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

◎ 張文艷

引言:不少地理教師認(rèn)為高中階段的地理知識(shí)點(diǎn)比較多,講解的時(shí)候具有一定的難度,并且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在課堂中講解了很多知識(shí)點(diǎn),但是學(xué)生卻什么都沒(méi)有學(xué)到的情況,使人非常頭疼,導(dǎo)致課堂教學(xué)很難順利進(jìn)行。教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁,學(xué)生漸漸失去了對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)習(xí)地理的積極性和學(xué)習(xí)效率。

一、高中地理教學(xué)問(wèn)題分析

1.學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候,部分高中生還沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),使得他們盡管對(duì)一些地理知識(shí)覺(jué)得非常熟悉,可是在做題時(shí)卻不盡如人意,這就是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候不夠認(rèn)真而導(dǎo)致的。學(xué)生如果不具有扎實(shí)的地理基礎(chǔ),那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)一直處在一知半解的狀態(tài)。如果知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、學(xué)習(xí)時(shí)間較緊和難度比較大,學(xué)生就會(huì)感到不知所措,不能對(duì)有關(guān)地理問(wèn)題形成自己的見(jiàn)解,更不能提高自己的學(xué)習(xí)能力,這也是在構(gòu)建高效地理課堂中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2.新媒體教學(xué)資源利用率較低

現(xiàn)階段地理教學(xué)中新媒體資源的使用沒(méi)有發(fā)揮出高效作用,利用率比較低。具體而言,教師課內(nèi)下載多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源,往往只針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn),使用零散,沒(méi)有收集整理地理資源庫(kù),不便于地理教師辦公,也不利于學(xué)生自主查找;地理教師與學(xué)生溝通仍然以地理課堂為主,課外交流較少,搭建新媒體師生溝通平臺(tái)還需大膽嘗試。

3.學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備不夠

學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)時(shí)需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中才可以融會(huì)貫通,不斷進(jìn)步。可是,高中地理教師在教學(xué)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn),在向?qū)W生說(shuō)起一個(gè)地名的時(shí)候,他們經(jīng)常會(huì)面面相覷;對(duì)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),他們也會(huì)由于之前沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)知識(shí)而覺(jué)得十分陌生。再加上有些學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)不是很重視,覺(jué)得地理沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目重要,所以對(duì)有些知識(shí)的積累還不足,這就阻礙了高效課堂的構(gòu)建,并在無(wú)形中限制了教學(xué)有效性的提升。

二、新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用新媒體進(jìn)行地圖教學(xué)

(1)增加圖片的使用。圖片在學(xué)習(xí)中具有重要的作用,因此應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖和用圖的能力與習(xí)慣。(2)培養(yǎng)空間定位與想象能力。(3)增強(qiáng)圖文、圖圖轉(zhuǎn)換能力。眾所周知,地理教學(xué)離不開(kāi)地圖的輔助,因此新媒體與地理教學(xué)的結(jié)合應(yīng)以地圖為切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,一方面高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,學(xué)習(xí)視野主要局限在課本上;另一方面,高中地理學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,知識(shí)點(diǎn)瑣碎且分布較廣。因此,對(duì)區(qū)域認(rèn)知能力的要求通過(guò)緊湊、單調(diào)的口頭講解方式很難達(dá)成,在很大程度上仍需依賴于地圖等工具。如果能將上述輔助工具與新媒體綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),以動(dòng)態(tài)或者立體形式展現(xiàn)地理學(xué)的相關(guān)知識(shí),就能在很大程度上激活學(xué)生的感官思維,而感官思維的養(yǎng)成又能進(jìn)一步增強(qiáng)空間想象能力與讀圖能力。

2.幫助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體為課堂創(chuàng)新提供了更多空間,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多知識(shí)。地理教師在利用新媒體教學(xué)時(shí),可以通過(guò)增加創(chuàng)新的課堂要素吸引學(xué)生進(jìn)入課堂,從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,在大多數(shù)地質(zhì)要素所在的高等教育地理課程中,教師可以選擇收集不尋常的地理現(xiàn)象,例如普陀山的佛光,這些現(xiàn)象將在教師收集完報(bào)告和圖像后呈現(xiàn)給課堂上的學(xué)生通過(guò)新媒體,教師不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,還可以幫助他們養(yǎng)成良好的早期思維習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用新媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具象化

在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù),最明顯的優(yōu)勢(shì)在于可借助新媒體設(shè)備的音頻、視頻等功能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的課本知識(shí)只能借助視覺(jué)來(lái)接受,而新媒體教學(xué)則能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官功能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。高中地理教學(xué)會(huì)涉及大量抽象的專業(yè)知識(shí)。如,在為學(xué)生介紹地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念時(shí),僅僅借助于書(shū)本很難使學(xué)生充分掌握,對(duì)此可借助新媒體技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)視頻,便于學(xué)生更好地理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻,能夠清楚地觀察到不同時(shí)刻太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,同時(shí)也能夠更好地理解地球晝夜及四季變化情況。再如,教學(xué)不同區(qū)域的氣候情況時(shí),可在播放天氣情況的同時(shí)播放天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè),且可以將課本中圖片、文字等內(nèi)容制作成PPT為學(xué)生進(jìn)行講解,方便學(xué)生的理解和記憶。

4.加強(qiáng)師生的媒介素養(yǎng)教育

作為地理教師,在新媒體時(shí)代要順應(yīng)時(shí)代潮流,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)觀,不斷提升自己,打牢專業(yè)基礎(chǔ),提高專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在地理教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育觀念,善于借助新媒體技術(shù)手段,真正實(shí)現(xiàn)“灌輸信息”式教育到“引導(dǎo)選擇”式教育的轉(zhuǎn)變,進(jìn)行各類教學(xué)嘗試,增進(jìn)師生間的交流,幫助引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言,如何抵制網(wǎng)絡(luò)信息的干擾,學(xué)校要將媒介素養(yǎng)教育納入日常教學(xué)活動(dòng),地理教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),提升媒介自我批判能力。

5.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

由于新媒體的內(nèi)容足夠廣泛,一旦有選擇地選定,教師可以直接將其用于教學(xué)大綱,以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也可以在長(zhǎng)期的廣泛知識(shí)教育中得到顯著提高。例如,在傳統(tǒng)教學(xué)大綱中,無(wú)聊的地理應(yīng)用使教師能夠思考教學(xué)大綱,但在新媒體的背景下,谷歌衛(wèi)星直接被用來(lái)向?qū)W生展示地球,通過(guò)谷歌衛(wèi)星傳播當(dāng)今世界的地理成就,并解釋教科書(shū)的內(nèi)容這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠在一開(kāi)始就不接觸教材內(nèi)容的情況下調(diào)動(dòng)負(fù)面情緒,但也有助于從生動(dòng)和靈活的例子了解教材內(nèi)容,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中,學(xué)科教學(xué)僵化,難以與創(chuàng)新相結(jié)合新媒體的引進(jìn)使學(xué)生能夠改變對(duì)學(xué)科的陳規(guī)定型觀念,更好地了解課程的創(chuàng)新和價(jià)值,并在一定程度上幫助教師指導(dǎo)課程。

結(jié)束語(yǔ):新媒體技術(shù)正在迅速發(fā)展,有效和高效地利用新媒體支持中學(xué)地理教學(xué)是今后研究的優(yōu)先事項(xiàng)。新媒體在地理教學(xué)方面遇到的問(wèn)題和挫折一直很多,但將通過(guò)持續(xù)努力和認(rèn)真探索逐步發(fā)展和改進(jìn)。