試論如何在中職語文教學中培養學生的職業能力

劉景萍

摘 要：中職教育是我國教育體系中非常重要的一部分，同普通高校不同的是，中職學校以培養實用型、技術性人才為根本目標，在教學中更加注重培養學生的就業能力，以此滿足社會對技術性人才的需求。而作為中職教育主要課程之一的語文科目，對于全面提高中職學生的學習素養和綜合素質都有非常重大的意義。在語文教學中不斷滲透對學生職業能力的培養，能夠有效提升學生文化素養，也能夠實現對學生職業能力的重點培養，所以近年來國內的各大中職院校對于語文科目的教學也越發重視。

關鍵詞：中職院校;語文科目;職業能力;教學措施

1 當前中職院校語文教學的現狀

從學校的辦學宗旨來看，中職院校是職業類的學校，其開展教學的最主要目的就是培養具有良好職業素養的技術性人才，以滿足社會發展的需要。但從當前我國中職院校的教學現狀來看，其教學效果并不容樂觀，學生很難快速地進入社會角色，把自己所學的知識轉化為工作能力，并且他們的團隊合作意識也較為薄弱，所以在工作當中很難真正發揮出自己的專業水平，在社會中處于一個非常尷尬的境地。

而造成中職學生就業困難，工作表現不佳等問題的根本原因，就在于中職院校的教學制度不合理。很多中職院校對自己的教學目標都沒有正確的定位，完全忽略了以培養實用型技術人才為主的教育方針，在語文教學活動中沒有針對學校特性制定相應的教學方略，而是盲目選用和普通高校相同的教學模式，導致學生的職業能力無法得到有效的培養。普通高校開展語文教學的目的，是為了培養學生的學術能力，所以在教學中會更多地注重理論知識教學，而這對于以培養實用型人才為主的中職院校來說，顯然是不合適的。堅持采用這樣的語文教學模式，只能讓學生們獲得更多的理論知識，而學生的職業能力無法得到提升，其職業責任感也無法得到相應的培養[1]。

2 在中職語文教學中滲透職業能力培養的具體措施

2.1 在課文教學中滲透職業意識

中職語文教學對于培養學生的職業意識有著天然的優勢。在語文學習中，學生的思維能力和認知能力都能夠得到有效增強，所以在培育學生職業精神這一方面，語文科目的教學能夠起到非常大的作用。在中職語文教學中不斷滲透職業教育，能夠幫助中職學生更好地了解職業內涵，為他們今后走入工作崗位打下堅實的基礎。所以，中職語文老師一定不能光著眼于語文知識教學，還要在教學中不斷滲透職業意識，讓學生們在潛移默化中加深自己的職業意識，提升自己的職業能力。（要想改變當前中職語文教學中出現的種種問題，提升中職學生的職業能力，老師們就一定要自覺改變自己的教學觀念，認清中職院校的性質，堅持以培養實用型人才為主，在語文教學中不斷滲透對學生職業能力的培養，促使學生能夠在學習中不斷提升自己的職業素養。

因此，中職院校的語文老師一定要充分發揮自己的教學指導作用，在語文教學中不斷滲透德育教育，在進行語文理論知識教學的同時，注重培養學生的道德品質，讓他們能夠逐漸建立起更加正面積極的思想觀和價值觀，從而增強他們的社會責任感和職業道德感，從而促使他們能夠更好地走上工作崗位，為社會創造出更大的價值。

2.2 在閱讀教學中培養學生的職業能力

中職語文老師還要重視閱讀教學活動的開展，在不斷陶冶情操的過程中，加強對學生職業能力的培養，讓學生能夠進一步提升自己對職業的認知。比如，在對《離太陽最近的樹》這一篇文章進行教學的時候，語文老師就可以采用情境交融的教學方法，先對文章的內容進行講解，然后再深入剖析文章的思想內核，讓學生們深刻感受到頑強不屈的堅毅品格，從而有效地激發學生的聯想思維，促使他們建立起更加積極正面的職業精神，促進職業能力的進一步提升[2]。

除此之外，語文老師還要加強對學生工作效率以及工作應變能力的培養，在閱讀教學中不斷滲透這兩方面的教學，促使學生的職業素養能夠得到有效增強。在閱讀教學中，語文老師一定要注重教學的多樣性，擴大閱讀教學的范圍，讓學生們能夠接觸到更多的語文知識，從而實現對學生進行全方位的培養，讓學生對職業和社會實踐都能有更加深刻的認識，從而幫助他們樹立起良好的價值觀，實現職業素養的有效提升。比如，語文老師可以選用一些哲理性較強的文章，強化學生的哲學思維，促使其思維能力的進一步增強;還可以選用情感熏陶類的閱讀文章，豐富學生的情感體驗，促進學生感受能力的有效提升，從而更好地幫助學生建立起良好的職業意識。

2.3 在口語交際中培養社交能力

社會就是一張無形的人際關系網，只有擁有較強的人際交往能力，才能夠獲得寶貴的人際關系資源，從而為自己的職業之路打通更多的可能性。但是大部分的中職學生都認識不到社交的重大意義，并且嚴重缺乏人脈意識，這對于學生日后工作的開展是非常不利的。因此，中職語文老師不僅需要教學文化知識，提升學生的職業素養，還要重點培養學生的人際交往能力，讓他們能夠更好地掌握同他們溝通交流的技巧，從而更加順利地進入職場，為社會創造更多的財富。

語文老師可以在口語交際教學中不斷滲透社交能力教學，提升學生的人脈意識，讓學生真正意識到要想在工作崗位上充分展現自己的能力，除了過硬的職業素養之外，強大的社交能力也是不可缺少的。在口語交際教學中，語文老師可以采取多種形式的教學方法，如小組合作學習法，情境再現等方式，讓學生們在參與課堂活動的過程中能夠主動地和他人進行交流溝通，從而獲取更多可以利用的信息，促使學生交流能力的進一步增強。在參與口語交際活動的過程中，學生們更加深刻地意識到人脈的建立對于獲取信息資源的重要性，從而明確人脈關系對于自身職業的重要性，促使他們將來能夠更好地融入職場，在自己的工作崗位上創造出更大的價值。

2.4 在寫作中培養職業和學習能力

中職語文老師還要重視寫作教學活動的開展，在寫作教學中不斷培養學生的職業能力和學習能力，這樣才能促進學生綜合能力的全面發展，提升學生的社會競爭力。雖然在信息化的社會當中，信息儲存和交流的方式都已經逐漸電子化了，文字寫作的應用范圍也越來越小了，但是書面寫作仍然有著不可替代的作用，所以老師們一定要重視這一方面的教學，促進學生職業能力的進一步提升。語文老師可以定期安排寫作課程，讓學生們能夠在長期的練習中不斷提升自己的書面表達能力，促使其語言思維的更好建立，實現對學生學習能力的進一步提升。語文老師還可以在班級內組織主題征文比賽，讓學生們圍繞相關主體進行寫作，并根據寫作的質量評定等級，選出最佳征文。通過這類寫作比賽，學生的學習意識和學習能力也會得到有效的增強[3]。

2.5 塑造感性的職業形象

職業形象對一個職場人來說也是非常重要的，只有重視打造自己良好的職業形象，才能夠更加迅速地融入職場生活，快速獲得他人的信任，從而更加順利地開展工作。因此，語文老師一定要重視這一方面的教學，幫助學生打造更加專業的職業形象，以此增強學生的職業素養。比如，中職老師可以利用角色轉化的游戲來開展教學活動，讓學生們來扮演老師的角色組織開展教學活動。在扮演老師的過程中，學生們會逐漸加深自己對職業形象的理解，從而獲得更加深刻的感性認知，對于自己職業形象的打造也會有更加準確的認識和想法。當然，老師們還可以引導學生進行其他角色的扮演，豐富學生的職業體驗，讓他們在不斷變換角色的過程中，逐漸提升自己的職業意識。

2.6 培養綜合職業素養

中職語文老師還要注重培養學生的綜合職業素養，讓學生們能夠在語文學習當中，不斷提升自己的職業意識，實現對自身責任心的有效增強;同時，老師還要加強對學生的職業道德建設，不斷提升學生的思想境界，促進學生職業道德水平的進一步提高;最后，語文老師還要加強對學生職業態度的培養，幫助學生建立起良好的職業意識和職業態度，促使他們能夠更加積極地投入到工作當中，努力實現自己的價值[4]。

因此，中職語文老師就一定要在教學中滲透對學生的職業教育，引導學生運用職場人的思維方式進行思考，讓他們從職場人的立場出發，用全新的視角審視語文教學的內容，從而促使學生建立起更加良好的職業意識，實現對學生職業素養的全面提升。在教學內容上，中職語文老師要不斷地進行豐富，擴大學生的學習視野，讓學生們能夠在學習中獲得更多有用的知識，促使他們能夠真正建立起正確的職業意識，從而實現對其思想水平和職業素養的有效提升。

3 結語

簡而言之，中職院校是培養實用型技術人才的主要陣地，也是我國教育系統中不可缺少的一部分，它為我國社會的良好運作提供了堅實的人才保障，對于社會的發展有著不可忽視的重要作用。語文教學不僅能夠起到提升學生文化知識素養的作用，還能夠有效地培養學生的職業意識和職業能力，增強學生的職業素養。所以，中職院校一定要注重語文教學活動的開展，語文老師們要不斷更新自己的教學觀念，既要在語文教學活動中不斷滲透職業意識教學，進一步提升學生的職業意識，同時也要在閱讀教學滲透職業能力教學，在口語交際教學中培養學生的人際交往能力，在作文教學中培養學生的職業能力，只有這樣才能夠幫助學生建立起來更加完備的職業思維體系，促進學生綜合職業素養的全面提升，才能讓學生們能夠在自己的職業道路上走得更加長遠。

參考文獻：

[1]王衛國.試論如何在中職語文教學中培養學生的職業能力[J].學科教育與能力培養，2012，7（8）：155-156.

[2]熊曉杰.試論如何在中職語文教學中培養學生的職業能力[J].基礎教育，2019，11（25）：122-123.

[3]鄒銀榮.淺析中職語文教學過程中如何培養學生的職業能力[J].考試周刊，2019，11（28）：57-58.

[4]任愛麗.淺談學生語文應用能力在中職語文教學中的培養[J].基礎教育，2019，11（25）：122-123.