可視化學習策略在小學英語課堂教學中的運用

楊旭麗

摘 要：為了培養學生勤于思考、樂于探究的能力，在英語教學中實現教與學的相互促進，培養與發展學生的英語“核心素養”，教師在實際的英語課堂教學中要有目的地去培養學生扎實有用的學習策略?！爸R可視化”在英語教學中能夠以創設真實的情景、建立或繪制可視化圖表或動圖等方式幫助學生理解在課堂上所教授的內容。在英語課堂中運用可視化學習策略，能夠提高學生單詞記憶效率、幫助學生有效輸出、鍛煉學生寫作能力以及歸納總結能力。

關鍵詞：英語教學;“知識可視化”;可視化學習策略

知識可視化指將思考的過程與途徑、策略以及思維結構運用圖示或者圖示組合進行可視化的表達，從而讓學習者更容易掌握和內化知識，幫助他們更直觀地建立起認知體系?？梢暬话悴捎酶鞣N不同的圖形去展示知識的脈絡與結果，如運用魚骨刺圖、思維導圖、表格或者模型圖等，將思考策略、思維組織架構、思維模型、思維方法等這些不可視、不直觀和模糊空洞的知識轉化為可視化的情形或圖示，以達到減輕學習者的記憶負荷，擴大知識的儲備容量和提高知識的轉存效率以及增強學習者對知識的理解能力。

可視化的學習策略可以幫助學習者將零亂、支離破碎的知識點重組成條理清晰，層級鮮明的知識體系，使知識更容易被掌握和內化，學習者的提取關鍵信息、歸納和分析能力可以得到進一步的發展，從而實現知識的再次建構，也將有助于增強教學的實效，增強學習者的自我效能感，以及在整個學習過程中喜悅成功的體驗感?！?br>