傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的應用

孫智德

摘 要：我國經(jīng)過千百年的演變與發(fā)展，諸多典故經(jīng)久不衰，經(jīng)過日月凝聚發(fā)揚，被列為中國傳統(tǒng)文化，在我國當代文化領域中占有重要地位，發(fā)揮著特別重要的影響力。現(xiàn)階段，在我國中學教育中，學生對傳統(tǒng)文化的認識主要依托語文學科。因此，為了使傳統(tǒng)文化得到更好的繼承與發(fā)揚，在當前語文教學中教師的主要任務就是不斷創(chuàng)新教學方法，研究如何將傳統(tǒng)文化有效融入中學語文教學中，幫助學生切實領會傳統(tǒng)文化的精髓。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中學語文;教學;應用

中國傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的集中體現(xiàn)，它具有連續(xù)性與傳承性的特點。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)過上千年歷史的考驗、洗禮，凝聚了強大的生命力，是社會歷史的沉淀物，是所有物質和精財富的綜合。而對當代中學學生來說，傳統(tǒng)文化是陌生的，隨著當代世界格局的變化，東西方文化的多元性、價值觀的影響，造成很多人忽視甚至是漠視傳統(tǒng)文化，而語文學科是學生接受文化的重要途徑，為此在語文教學中進行傳統(tǒng)文化的教育，對中華傳統(tǒng)文化傳播、弘揚有著極其重要的作用。

一、傳統(tǒng)文化融入中學語文教學中的意義

1.有助于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展的印證，在促進我國當代文化進步發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用。在我國歷史文化發(fā)展的長河中，也有很多消極的故事傳說，中華傳統(tǒng)文化作為反映歷史文明的一面鏡子，承受過風流雅士、文人墨客的否定及批判。但隨著世代更替、社會發(fā)展，當代國人文化者經(jīng)過反思，靜心凝神、潛心研究傳統(tǒng)文化，使其領會到了它的文化精髓，寓意的博大精深。但從大局著眼，傳統(tǒng)文化仍然很難得到大眾的重視與認可。所以，在中學語文教學中，教師要選取傳統(tǒng)文化的精髓進行弘揚傳授，認同傳統(tǒng)文化的價值，開拓學生視野，促進學生全面發(fā)展。

2.激發(fā)中學生對傳統(tǒng)文化的興趣。為了更好地讓學生領會中國傳統(tǒng)文化內涵，在中學語文課堂教學中，教師可以故事為依托，以“角色扮演”為方法，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在《觀滄海》教學中，為了使學生更充分地領會作者的思想感情，教師可以組織學生通過角色扮演，營造身臨其境的教學環(huán)境。這樣，既能有效激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，又能形成自主學習文化知識的習慣，同時還有助于學生文化素養(yǎng)的提升。

3.有助于中學生健康價值觀的形成。中華傳統(tǒng)文化是我國歷史上不同學派的思想文化、價值觀念等的綜合體現(xiàn)，包括禮儀制度、思想文化、文學藝術、風俗習慣等方面，凝聚著不同層面的豐富內容，是歷代文化的精華。而中學階段的學生正處于思想意識、邏輯思維形成的關鍵階段，面對日益復雜的成長環(huán)境，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值極其重要。而傳統(tǒng)文化可以對學生進行熏陶、靜心凝神，更好地幫助學生形成健康的價值觀念。所以，在中學語文教學中傳統(tǒng)文化的融入，讓學生對基礎知識的了解上，更好地理解和掌握我國的傳統(tǒng)文化，在良好知識環(huán)境的陶冶中不斷提升自我。

4.有助于營造積極的課堂教學氛圍。在中學語文課堂教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師教學重點在于提升學生學習成績，導致教學方式生硬、教學氛圍沉悶，嚴重影響學生學習的積極性與主動性。而傳統(tǒng)文化的有效融入，可以成為中學語文教學內容中的一道靚麗風景線，教師通過不同的故事、寓意表達為課堂增添色彩，有效活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性。進而在傳統(tǒng)文化的熏陶中，讓學生明白自身承擔的社會責任及肩負的使命，明確學習的意義與重要性，不斷激勵其更加認真刻苦地努力學習。

5.有助于豐富學生的知識體系。隨著歷史更替，社會發(fā)展，文化越來越多元豐富。而在中學短暫的幾年教學時光中，語文書本上的知識體系有著局限性，不容易開闊學生視野、知識體系難以融會貫通。而在中學語文教學中傳統(tǒng)文化的有效融入，不僅拓展了知識層面，還使學生對很多知識發(fā)展來源更加透徹，幫助學生在思維中形成新的體系，創(chuàng)造演變出更佳的智慧，進而促進學生更好地成長，提升與完善自己。

二、傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的應用

1.提升教師對傳統(tǒng)文化的理解。如何把傳統(tǒng)文化有效融入于中學語文教學中，又如何讓學生更好地理解、吸取傳統(tǒng)文化精髓使其弘揚發(fā)展，教師在這一過程中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，在中學教學機構中要重視教師對傳統(tǒng)文化的理解，加強教師隊伍專業(yè)知識的培訓，培養(yǎng)一支具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的高素質的師資隊伍，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與中學語文教學的有機融合。（1）通過培訓、自學，認真努力加強教師自身對傳統(tǒng)文化知識的學習與領會，不斷提升自己傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。（2）教師還要不斷探尋新的教學方法，找尋中學語文教學與傳統(tǒng)文化融合的切合點，不斷提升教學質量，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

2.傳統(tǒng)節(jié)日在中學語文教學中的應用。中華歷史傳承下來的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，像春節(jié)、元宵節(jié)等。可隨著時代變化，人們越來越追求時髦，洋節(jié)日越加熱鬧，我國傳統(tǒng)節(jié)日卻越來越被人們忽視。比如在圣誕節(jié)這天，各大商場門店張燈結彩，圣誕老人也會站在門口表演節(jié)目迎接顧客，圣誕樹更是一道風景線，閃爍著五彩的光芒，節(jié)日氛圍熱鬧濃烈。再比如情人節(jié)當天，大街小巷到處都在售賣玫瑰花、孔明燈……氣氛熱鬧非凡，而屬于我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日卻變得平淡無光。

所以，筆者在語文課堂教學中會這樣教導學生：“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日都有著自己的故事內涵，同學們知道春節(jié)都會舉行什么活動嗎？”學生們你一言我一語地說道：“家家戶戶張貼對聯(lián)、接神放炮、貼年畫、吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、初一拜年等等。”接著筆者會借此機會向學生們傳授關于春節(jié)的詩詞：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”同時，為了激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，筆者還會對傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日的來歷向學生們進行講解，如清明節(jié)意義主要是祭奠祖先，關聯(lián)詩句有：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”端午節(jié)意義主要是紀念偉大愛國主義詩人屈原的，當天人們會是吃粽子、賽龍舟、插艾葉辟邪等。而中秋節(jié)有團圓、思鄉(xiāng)之意，這天人們會賞月、吃月餅，關聯(lián)詩句：“但愿人長久，千里共嬋娟”等。重陽節(jié)在古時候被認為是吉祥的日子，這天人們會登高祈福、秋游賞菊等，關聯(lián)詩句有：“待到重陽日，還來就菊花”。

在語文課堂教學中，選取學生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日進行穿插講解，既活躍了教學氛圍，又激發(fā)了學生自主學習語文的熱情，更加深了學生對傳統(tǒng)文化的理解，促使其更加深入學習傳統(tǒng)文化的積極性。此外，在中學語文課堂教學中融入傳統(tǒng)文化，再以經(jīng)典古詩詞為依托，還能加深學生對古詩詞的理解，豐富學生詩詞量，促進了詩詞應用的靈活性。

3.古詩在中學語文教學中的應用。古詩詞是中華文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一。其以高度凝練的語言、豐富的想象、強烈的節(jié)奏感、韻律美集中地反映著當時的社會的真實生活，是作者抒發(fā)思想感情的文化載體。它的體現(xiàn)形式是多種多樣的，如：愛國主義情感教育、親情教育、熱愛家鄉(xiāng)教育等。（1）愛國主義情感的詩詞。愛國主義情感是傳統(tǒng)文化中最為濃郁、最為強烈的部分。例如《春望》一詩，長安淪陷，國家破碎，戰(zhàn)火連天半年多的感傷國事的仇恨別離情緒。在具體的教學過程中，教師要先讓學生理解詩句時代背景、詩句的意思，在深入體會詩人的愛國情感，進而激發(fā)學生的愛國情懷。（2）親情詩詞。親情類詩詞教育是傳統(tǒng)道德文化教育的重點，比如唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》中的“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。再比如：孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”，歌頌了偉大的母愛。在具體的教學過程中，教師要引導學生感受家人對自己特別的愛，讓學生認識到尊老愛幼品德的高尚，進而養(yǎng)成良好的品質。（3）熱愛家鄉(xiāng)的詩詞。古人對家鄉(xiāng)有著深厚獨特的情感。比如：唐代著名詩人李白在《靜夜詩》作出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”詩句，字里行間表現(xiàn)出對久別故鄉(xiāng)的深切思念。再比如唐代詩人白居易《望驛臺》中“兩處春光同日盡，居人思客客思家”流露出的濃濃思鄉(xiāng)之情。在具體的教學過程中，教師可以利用這些比較經(jīng)典的七言絕句，讓學生感受詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。在古詩課堂教學中，教師要注重和引導學生獨立自主的體會不同詩詞中所表達的不同思想感情，鼓勵學生去想象、去品味，使學生形成健康向上的品質素養(yǎng)，進而深化對學生中華傳統(tǒng)文化的專項教育。

4.傳統(tǒng)文化知識的拓展在中學語文教學中的應用。中學語文課本教學內容有限，只學課本所承載的傳統(tǒng)文化有著一定的局限性。所以，在中學語文課堂教學中，教師一要根據(jù)教學內容科學地增加一些符合學生實際的傳統(tǒng)文化的知識內容;二要把文本中的傳統(tǒng)文化延伸到課外，可以借助豐富多彩的戶外文化活動，通過寓教于樂的形式幫助學生學習。比如：引導學生利用空閑時間練習毛筆字，讓學生陶冶情操。或者還可以開展傳統(tǒng)文化興趣班，讓學生學習剪紙、刺繡、沙畫等。給學生定期布置任務，讓學生搜集傳統(tǒng)文化的內容，為制作手抄報、黑板報提供參考材料。學生通過教師有意向地提供的平臺，讓學生身臨其境感知了解，對豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化有了深入體會后，就會樹立更強的民族自尊心和文化自豪感。

三、結語

在中學語文教材中有效滲透傳統(tǒng)文化知識，為學生學習傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化素養(yǎng)創(chuàng)造了平臺，中學語文教師在日常的教學課堂中，要樹立正確的教學觀念，不僅要向學生教授基礎性語文知識，同時也要創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，更好地用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，改變一代學生的人格品質及內在素養(yǎng)，讓學生對祖國傳承下來文化內涵更加熱愛，進而堅固學生所形成的良好人文素養(yǎng)，使學生們既汲取新知識，又內化涵養(yǎng)，真正成長為智慧、內涵、情感等融合統(tǒng)一發(fā)展的新時代優(yōu)秀人才。

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[2]趙云慧.中學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的功能體現(xiàn)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（2）.

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