農村小學生生理衛生健康教育現存問題及策略

唐令

摘 要：目前，生活質量在逐漸提高，大部分小學生發育較快。農村區域教育受到師資以及觀念的局限，在學生青春階段尚未進行良好的教育，致使學生個人衛生健康狀況不夠良好。學生發育提前，致使大部分對此比較茫然、無助，那么對于農村區域的健康教育，更應該重視。為了防止此種現象的發生，教師便需要科學的教育方式，幫助學生順利成長。那么本文就小學生生理健康存在的不足以及解決方案進行分析。

關鍵詞：農村小學 生理衛生 健康教育 存在不足

在小學階段，高年級學生逐漸開始成長為青少年，形成自身獨特的審美觀以及價值觀，逐漸對自身內心世界以及個性品質開始注重，在此時期的學生，生理以及心里都會出現變化。但因為年紀尚小，對事物認知存在一定的偏差，在解決問題的時候不夠全面，那么這時候便需要教師及時指正，必須在相應時間內給學生教授有關生理健康方面的內容，學生掌握知識重要，但是生理健康教育也是同等關鍵，那么以下就農村區域高年級學生生理健康教育進行分析。

1 生理衛生健康知識的普及

1.1 從低年級開始普及生理健康教育

目前居民生活水準的提升也促使學生發育過早，以往在初中階段出現的青春期身體變化現已提前到小學高年級階段，女學生的月經、男學生的胡子也已經不足為奇。青春期生理發展與心理健康發展密切關聯，但心理和生理的發展并不同步，那么校方就必須使用各種方法來處理此項難題。（1）課堂是學生展開性心理健康教育以及性道德教育的重要場地，即使部分青少年腦神經系統以及生理系統已經發展接近成人，但是由于相關知識以及社會閱歷缺乏，對自身行為不能良好的控制，極易產生暴躁、沖動等不自控現象，無法科學處理與男女同學之間的關系。那么教師要在課堂上，及時幫助學生建立正確的價值觀以及是非觀念。（2）邀請醫院專業醫生，開設專題講座。從青春期男女身體的變化以及心理上的變化展開分析、講解，和學生積極進行互動，了解學生的實際狀況，根據詳細問題展開處理。有助于學生從科學的角度去了解自身的變化，知曉青春期所帶來的不同，進而科學的處理自身所面對的問題，確保每位學生都可以順利成長。

1.2 家庭的指引

家庭是學生學習以及生活的重要場所，所有學生都是在家長的關心下成長，作為家長，要及時與學生進行交流，不單單要注重學生的學習狀況，還需要看重學生的生理發育情況，適時的展開性教育[1]。青春期是學生從稚嫩走向成熟的最初時期，極易受到外界的影響，此階段的學生有著強烈的好奇心，并且想知曉自身和異性存在的不足，作為家長，就需要發揮出自身的引導作用，告訴孩子有關生理知識，消除孩子的疑慮，幫助孩子積極、正確的看待生理健康問題，促使學生在身體變化階段可以穩步成長。

1.3 社會的關注

社會上理應創建青少年健康服務中心，在青少年出現問題的時候，可以積極尋求幫助。生理衛生包含的知識比較多，例如飲食安全、個人衛生等，必須要專業的機構安排各項活動，號召家長與學生一同參與，進一步豐富有關生理健康方面的內容。

2 小學生生理衛生內容

2.1 飲食衛生

飲食是人類生存的一個必要條件，學生在成長階段必須要充足的食物以及營養來促進身體成長，但是不衛生的習慣直接會危害學生的身體健康狀況，因此，飲食衛生是學生生理衛生的關鍵環節，飲食衛生一般要從以下幾個點著手：（1）養成一日三餐按時按點的習慣，在吃飯的時候不暴飲暴食，不吃甜膩食物。依照自身的休息時間科學規劃進食時間，促使腸胃活動養成規律，有助于食物的快速吸收[2]。（2）注意食物的保質期，不吃變質食物、三無食品，尚未清潔的瓜果蔬菜不要吃，防止病從口入的情況出現。（3）不偏好零食以及挑食，防止出現挑食的情況。健康的飲食可以確保學生消化以及吸收，零食并不能供給學生所需營養，并且還會影響學生的科學飲食，阻礙了學生發育、成長。改進挑食以及偏食的習慣，是確保學生可以順利成長的關鍵。

2.2 個人衛生

良好的個人衛生對學生的發展以及疾病的預防有著積極的促進效用。家長理應適時進行引導，促使學生知曉衛生對身體健康狀況的影響，確保學生養成良好的衛生習慣。

2.3 性教育

對學生展開相關性教育是一個社會化的過程，家長以及教師要依照學生的年紀，使用科學的手段，選取正確的知識，對學生展開性教育，要循序漸進的展開，理應展開學生的角度去看待問題。

3 生理衛生健康方式分析

3.1 訪談法

對周圍具有生理健康方面問題的學生展開調查以及訪談，尋求原因，隨后根據實際狀況展開科學的處理，將部分產生一致問題的學生安排成小組，在小組中展開交流，與教師一同進行學習，將自己了解的內容分享給學生，確保一致進步。

3.2 問卷調查法

經過對所有學生展開問卷調查的方式，查詢結果，尋找學生的薄弱項，邀請所在區域的教師或者是醫生針對此問題展開專題講座，幫助學生了解相關知識，以便于應用在實際當中。為檢測講座成效，教師可以展開第二次的問卷調查，此種活動不但可以豐富學生的知識儲備，還可以提升學生的興趣。

3.3 經驗總結法

經過對所在區域的學生的詳細狀況進行了解，隨后展開整理以及研究，將生理健康與心理健康相互聯系起來，引導學生科學對待自身的變化，確保學生在未來穩步發展。

4 結語

農村區域的學生生理衛生健康教育是教師在做好教學工作的基礎上，還需要看重的一項重要問題。學生的發展以及成長不僅和學習相關，還與心理、生理健康相關，那么教師就必須豐富自身的知識，善于觀察學生的實際狀況，在學生遇到問題的時候及時進行指正，家長與教師一同配合，確保學生在發育階段可以順利成長，正確的看待身體上的變化。

參考文獻：

[1] 蘇國有.農村小學生生理衛生健康教育問題的對策[J].人生十六七，2018，000（05X）：P.74-74.

[2] 閆建軍.農村小學生心理健康教育存在的問題及其改進策略[J]. 中國教師，2019（S2）.

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