淺議高效的小學英語課堂與評價

王克玲

摘 要：隨著小學英語新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，教師應緊跟新形勢，把新課標的理念貫穿英語課堂教學之中，進一步增強課堂的有效性和互動性，切實全面落實完善評價標準，來豐富英語課堂教學，提高學生學習英語的興趣和增強課堂教學的有效性。文章提出采用互動教學模式、創設生動有趣的教學情境、運用現代多媒體教學技術、運用合理的教學評價手段等策略，以此提高學生學習英語的興趣和增強課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學英語;英語課堂;課堂評價

新一輪英語課程改革倡導高效有趣教學策略，目的在于使學生樂于學習英語。《義務教育英語課程標準（2011年版）》也進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設真實的運用語言情境，在生活中學習英語、運用英語。英語教師作為課改的主體，如何創設高效的課堂，提高學習英語的興趣，增強課堂的互動性和高效性？對此，筆者談談自身的看法和意見。

一、采用互動教學模式

“互動型”課堂教學模式是指學生和教師相互配合，為了完成特定的教學目標，共同參與活動中的一種課堂教學形式。“互動型”課堂教學模式，強調讓學生的注意力主要集中在課堂上的互動，而不只是關心自己所說單詞句子是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，師生之間的頻繁互動，可以增強課堂的有效性和時效性。對于小學三年級的英語課堂來講，“互動型”課堂教學就是在英語課堂教學中采用師生之間的交流和互動，增強課堂氣氛的活躍程度，讓學生真正融入課堂教學中。由于在課堂上采用“互動型”的教學模式，學生在課堂上氣氛活躍，積極參與課堂的各種有趣的活動中去，提高課堂的有效性，能夠更順利地完成教學任務。

二、創設生動有趣的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，即如臨其境，讓學生真正置身于英語情境之中。語言能力是在課堂教學豐富的情境中獲得的。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在情境中領會語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，在具體的情境中進行教學，學生自然而然地領略英語的魅力。

在小學英語教學中創設情境，會收到意想不到的效果。筆者經常利用動畫來教學，把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學生主動參與情境，融入情境之中。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛非常活躍。

三、運用現代多媒體教學技術

現代教育技術在課堂教學中的運用，大大提升了課堂的有效性。它有信息儲存量大、速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和圖像、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到啟發的作用。多媒體教學豐富多彩、情景逼真、生動有趣，將多媒體教學運用到日常課堂教學中，吸引學生積極參與教學活動，提高學習英語的興趣。

在小學英語課堂教學上，運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，提高他們學習英語的興趣，優化課堂教學，有效地培養學生運用英語進行交際的能力，激活學生的思維，促進學生綜合能力的提高。

四、運用合理的教學評價手段

評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可以分為形成性評價與終結性評價相結合，個評和他評、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。筆者會采用激勵的手段。如發放小印章、發放小星星、激勵的話語。

通過采用這些行之有效的教學手段，學生漸漸喜歡英語。在具體的教學過程中筆者充分利用現代教育技術的優勢，創設生動形象的教學情境，把學生帶入充滿生機的小學英語課堂。采用多元的評價手段，每個學生在英語課堂教學中都是主角，充分融入課堂情境之中，英語課對他們而言是一種享受。

在英語課堂教學中，在課堂上采用“互動型”的教學模式，課堂氣氛活躍，學生積極參與課堂的各種有趣的活動。通過創設情境，利用動畫來進行教學，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與情境，融入情境之中。將豐富多彩、情景逼真、生動有趣的多媒體教學運用到課堂教學中，吸引學生積極參與教學活動，提高學習英語的興趣。采用多元的評價手段，形式性評價與終結性評價相結合，個評和他評、小組評組合、等級與評語相結合，能夠滿足學生的成就感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。

通過教學中的這些嘗試，英語課堂效率有所提高，學生學習積極主動，聽說能力、合作意識和口語能力也大大提高，學生學習英語的興趣空前高漲。教師需要不斷創新探索，并運用到教學實踐中去，逐步提高英語課堂的有效性和互動性。

參考文獻

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（浙江省寧波市鄞州區邱隘鎮中心小學，寧波315000）