高職院校繼續教育的定位及發展對策

【摘要】隨著時代的發展、科技的進步，高職院校繼續教育受到了重視，教師要結合高職院校學生繼續教育的接受情況和教學現狀，科學制定出詳細的繼續教育方案，全面培養學生學科素養、增強學習動力，進而提高學生學科核心競爭力，為學生綜合性、創新性發展提供助力。教師要明確定位高職院校繼續教育，促使學生真正掌握繼續教育的內涵與本質，逐步突破實踐學習趣味性和架構性，積極開展創新性探究學習活動，從而增強學生自主學習意識、培養合作創新精神，積極開展自主性、實踐性、趣味性學習活動，將繼續教育作為自身能力提升、文化素養培養的重要手段，充分發揮繼續教育的重要教學價值，全面增強高職院校學生的專業技能、文化水平等，進而提高學生個人核心競爭力，為未來深造、發展、就業做好充分鋪墊。

【關鍵詞】高職院校? 繼續教育? 定位及發展對策

【中圖分類號】G724 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0001-02

高職院校實踐教育教學活動中，教師要結合新課改教學目標任務，積極創新高職專業課程內容和形式，以新穎、奇特的教學理念推進職業教育進程，全面完善高職院校教育教學過程，加速繼續教育進程，積極制定出詳細的發展對策，促使高職院校學生逐步形成學習思想、建立學科內涵，全面掌握學生拓展學習的目標任務，從而科學開展實踐學習與創新學習思想，增強學生學科素養、提高學生綜合能力。與此同時，教師要引導學生了解繼續教育的本質特點，結合自身學習與發展的情況、趨向等，明確繼續教育的定位，幫助學生提升綜合能力、提高學習動力，進而增強學生學科核心素養，為學生綜合性、創新性、高效性發展提供有利依據。

一、高職院校繼續教育的定位存在的問題

（一）繼續教育單一定位為成人高等學歷教育

在我國高職院校繼續教育過程中，會使人們對教育定位進行曲解，使學生難以針對其特點和內涵展開學習活動，導致學生定位意識不足、定位思想混亂，難以將繼續教育作為提升自身綜合能力、培養良好人格的有利抓手;而是將繼續教育定位為成人高等學歷教育活動，導致學生學習思想薄弱、學習意識混亂等問題，難以針對具體教育目標與方向展開再教育活動，使得學生的思想意識不足、學習動力不足等問題嚴重。另外，學生難以根據自身實際學習需求進行實踐教育教學活動，導致以學生不能跟隨繼續教育的步伐提升專業素養、提高專業技能，造成繼續教育內容、性質、理念單一等問題。

（二）繼續教育對教育對象存在不明確的問題

繼續教育中，主要針對我國高職院校學生而開展，這種單一且閉塞的對象選擇方法，直接影響繼續教育的成效，導致學生實際學習與拓展創新等問題不足，難以真正開展實踐教育教學活動，使得學生的綜合性、創新性學習思想意義淡薄，不能發揮繼續教育教學優勢作用，最終造成學生綜合性素養、學習思維等能力薄弱，無法提高學生繼續教育核心競爭力。另外，高職院校繼續教育中，對象要針對的人群應存在差異性，比如不同年齡、不同水平、不同個體等等，要有針對性地開展繼續教育活動，從而增強高職院校學生繼續教育整體成效，全面增強學生學科核心競爭力。

（三）高職院校繼續教育課程存在滯后性問題

在高職院校實踐教育活動中，教師要結合繼續教育的目標任務，有效創設適宜的教學課程，使高職院校學生可以遵循自身發展需要進行課程選擇，以及職業選擇活動，全面增強學生綜合能力，為學生逐步拓展專業技能奠定堅實基礎。但是在實踐教育教學活動，由于繼續教育受到不同程度上的制約，導致學生在接受繼續教育時，會不同程度受到影響，使得學生難以開展有效性拓展活動，使學生的職業教育生涯規劃意識不足。

二、高職院校繼續教育的發展對策

（一）拓展服務功能，強化繼續教育

高職院校繼續教育中，教師要逐步開展服務功能拓展活動，引發學生對繼續教育的全新認知意識，進而增強學生對繼續教育的參與積極性，提升自身綜合能力，強化專業核心素養。與此同時，教師要給予學生積極的引導和幫助，促使學生了解高職院校繼續教育的優點作用與發展前景，使學生逐步開展創新性學習活動，從主觀意識上接受繼續教育形式，提高學生對知識的應用價值與應用成效，為學生逐步拓展學習思維、培養學科意識奠定堅實基礎。因此，教師要從繼續教育的服務功能層面著手，有效增強學生對知識點的駕馭與應用成效，為學生逐步建立學科思想、培養學習意識，從而高效開展創新性、創造性教育教學活動，有效增強學生對知識點的應用成效，進而強化學生對繼續教育內容的了解，更好地增強學生的學習探究興趣和動力，為學生逐步形成創新性思維、建立創新性思想做好鋪墊。良好的服務功能可以增強學生對知識點的駕馭水平和能力，可以逐步提升學生核心素養，增強學生自主能力，讓學生在實踐學習與拓展提升中，充分掌握繼續教育的優勢與作用，更好地開拓視野、鍛煉能力，為學生高質量開展繼續教育學習活動做好充分準備;并且在繼續教育中，通過有效的服務功能，可以強化繼續教育內涵、優化繼續教育成效，進而不斷提高學生核心素養，加強整體學習能力，更好地開展繼續教育教學水平，為學生綜合性發展奠定堅實基礎。

（二）調動各方興趣，開展聯合教學

在繼續教育的組織發展進程中，高職院校要充分發揮領頭羊的作用，有效調動各方的參與興趣和學習興趣，從而高效開展聯合教學活動，為學生綜合性發展、創新性發展奠定堅實基礎，進而積極開展創新性、創造性學習活動，不斷拓展學生綜合思想、培養學科學習能力，為學生深入發展、創新發展助力。因此，高職院校教師要傾盡自身綜合能力，有效開展高水平、高質量的繼續教育教學活動，使學生逐步培養學習思維、建立學習意識，提高學生綜合能力，進而提升高職院校的辦學水平和質量，聯動多方力量進行實踐教學創新活動，有效增強學生學科核心競爭力，為學生強化自身能力、明確發展方向助力。充分展現出繼續教育的教學優勢作用，給予學生積極的引導和幫助，從而強化學生綜合性思想構成成效，努力為學生提供內容豐富、形式多樣的實踐訓練場所和環境，保證高職院校中不同層次、不同能力的學生都可以開展創新性學習活動，為學生綜合性發展奠定堅實基礎。特別是在進行繼續教育活動中，要實現校企合作教育模式，高職院校要與企業進行有效對接，有針對性的培養出企業需要的技能型人才。例如在高職院校電子專業中，學校方要求與企業進行有效對接，幫助學生選擇適宜的工作實踐崗位，讓學生將理論知識應用到實踐操作中，及時開展有效的查漏補缺學習活動，促使學生在企業中開展繼續教育學習，增強學生理論聯系實際的綜合能力，從而充分開展聯合教學活動。

（三）彰顯院校優勢，創新繼續教育

在高職院校教育教學活動中，教師要結合實際學習特點，積極開展創新性、創造性教育教學活動，為學生逐步樹立自主學習意識、培養創新學習精神，有效彰顯繼續教育的價值與內涵，進而不斷提升學科核心競爭力。特別是在高職院校整體性教學活動中，要充分彰顯出院校的教育教學優勢作用，使學生可以更好地融入到繼續教育的氛圍和環境中，從而拓展思想、提升能力，逐步形成創新性、創造性學習活動，進而有效開展實踐教育教學活動，為學生不斷增強學習思想、培養學習能力做好準備，使得學生可以通過繼續教育過程，逐步提升自身核心素養，為自身綜合性發展提供助力。另外，在高職院校繼續教育活動中，教師要逐步開展有效的實踐教育教學活動，讓學生將理論知識與實踐訓練有機融合，充分體現出繼續教育的育人優勢作用，進而使得學生逐步養成學習思維，全面提高學生核心素養。高職院校要充分發揮自身優勢，積極開展多元化、創新性的實踐教育教學活動，促使學生逐步形成內容豐富、形式新穎的繼續教育環境，增強學生自身綜合能力，為學生多樣性、創新性發展奠定堅實基礎。例如：高職院校要與企業、社會進行有效對接，為學生繼續教育搭建良好的平臺，提供多元的機會，巧妙結合信息技術手段進行繼續教育活動，有效打造實踐性、工作性于一體的繼續教育環境，促使學生逐步開展實踐訓練活動，與教師、與同學一道進行實踐演練活動，將高職院校專業課程知識有效融入到實踐教育中，進而全面提高學生學科核心競爭力，為學生綜合性發展提供助力，從而全面增強學生核心素養，及時對學生自身缺點與不足進行有效彌補，從而全面增強學生核心競爭力。

三、結語

總而言之，高職院校教育教學活動中，教師要結合學生專業特點，積極開展繼續教育活動，促使學生逐步提升專業技能、提升文化素養、增強學習能力，教師要結合當前高職院校辦學特色和地方性特點，為學生逐步建立自主活動平臺，有效增強學生對繼續教育的全新認知，從而提高學生學科核心競爭力。與此同時，教師要結合高職院校這一特殊教學體系特點，及時進行教學研發活動，促使學生逐步形成學習思想、建立高質量、高水平的實踐學習自信心與積極性，有效增強學生對知識點的應用與駕馭能力，進而根據學生實踐學習目標任務，提升學科思維、建立學習認知，積極開展繼續教育學習與拓展活動，全面提高學生綜合素養，更好地為社會、企業、國家等培育出優秀的高技能型人才。

參考文獻：

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作者簡介：

瞿玥（1984年-），女，漢族，山東莒南人，講師，本科（碩士），研究方向為韓語教學、繼續教育。