需求導向下校本化學技能課程開發路徑探索

何煥興

【摘要】采用問卷調查的方式，以佛山市南海區衛生職業技術學校藥劑專業2019級學生為調查對象，針對其在考取化學技能課程證過程對學習需求進行調查及分析研究。根據分析結果對課程教學提出一些意見或建議，為校本化學技能課程在今后實施教學中提供一定參考。

【關鍵詞】需求導向? 化學技能課程? 開發路徑

【基金項目】本文系廣東省佛山市南海區2020—2021學年小課題活動（NHXKT2020101189）——“以學習者為中心的化學證考點資源庫建設研究”成果之一。

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0190-02

1.基本情況

化學是醫藥衛生類中職學校的一門公共基礎課程，而且是廣東省中等職業技術教育專業技能課程考試[1]科目之一。我校為醫藥衛生類中等職業學校，參照歷年廣東省普通高等學校招生專業目錄，各醫藥類（護理、助產、藥劑、中藥等）專業畢業生報考高職院校的通用證書都含化學證。

我校近5年中職藥劑專業學生對高職高考升學需求的熱度不斷攀升，同時該專業和肇慶醫學高等專科學校開展了三二分段中高職銜接。每年化學證考證人數居高不下，而且學生對高等第證書要求越來越高。然而化學證考核涵蓋的知識多，既有理論又有實操，難度比較大，考前培訓課時有限。而中職生學習基礎較差，尤其是數理化較薄弱，導致以往化學證考核的通過率不高，達到B級或以上等第人數更是甚少。

2.問卷調查和數據統計

本文采用問卷調查方式，以我校藥劑專業2019級學生為對象，針對其在考取化學證過程對學習需求進行調查，以了解學生學習的痛點與弱點，并結合調查結果進行分析，提出有效解決方法，為化學技能課程在今后實施教學中提供參考。

本次調查共回收有效問卷208份，回收有效率為100%。

3.調查內容及分析

化學證考試分為理論考核和操作技能兩部分。表1是學生最擔心的考核內容調查。從表中可以看出， 67.79%的學生最怕理論考核。這與課程設置、考核時間以及學生自身基礎有關。根據我校藥劑專業人才培養方案，藥劑專業在第1、2學期先后開設無機化學基礎和有機化學課程，而學生考證時間安排在第三學期，時間差異導致學生對理論知識掌握缺乏連貫性，容易導致知識的遺忘與缺失。同時，中職生數理化基礎總體偏低，學生在理論考核中不占優勢。

表2是對理論考核需要輔導形式的調查，學生首先考慮的是考證輔導資料，所占比例高達91.83%，其次是老師面授，最后是借助信息化學習平臺?；诶碚摶A薄弱，學生希望能有一本跟教材和考試大綱緊密銜接的輔導資料，能讓他們在有限的時間內完成考前復習。

表3是對表2調查的補充。學生對化學考證輔導資料的要求，超80%學生都希望有考點知識題庫、專題練習和模擬真題，希望可以通過多做不同類型的練習來加深對理論知識的理解和掌握。

表4是對輔導方式的調查，學生更喜歡面授，而且當遇到問題時也希望能與老師面對面直接交流，認為能更有效解決困難。以往的備考，學生往往是自行復習，缺少老師面授指導，這也是導致考證通過率低的原因之一。此外，課件和實操視頻也是關注度比較高的，它能彌補考前培訓課時不足的缺陷，學生能通過課件和視頻進行課后自主學習。

化學證考試涵蓋的知識內容多，理論講解需要占用的課時多，很難保證有足夠的時間來完成操作技能訓練。表5反映出學生希望學校能在課外時間開放實驗室，有更多的時間進行訓練，以保證對每個樣題的操作流程與細節做到非常熟練。

4.意見與建議

通過問卷調查反映的問題，提出一些解決方案：

4.1增加課程設置，開發校本化學技能課程

基于前面提到化學類課程授課時間和考證時間不一致，導致學生對理論知識掌握缺乏連貫性，容易出現知識的遺忘與缺失。2019年以藥劑專業所有班級作為試點，在第三學期開設化學技能課程。

4.2更新輔導資料，編寫校本教材

現使用考試輔導教材，缺乏針對性，題量少，考點和題目多年未進行更新。為此，藥劑專業在學科教研組長帶領下，組織校內化學教師成立編寫小組，認真鉆研考試大綱和歷年真題，精心編寫校本教材《化學綜合訓練》，以便教師對學生備考進行系統指導。

4.3借助信息化學習平臺，搭建教學資源

以《化學綜合訓練》校本教材為藍本，對標化學技能課程證考核要求，以職教云作為學習平臺，搭建考點教學資源。線下教學與線上自主學習相結合，使學生能進行課后知識的延申和鞏固。

4.4開放實驗室，強化技能實操

課外開放實驗室，采用教師帶教輔導形式進行實操強化輔導。目的是增加學生動手操作訓練，反復強化，鞏固操作規范。要求對每個實操樣題進行過關性考核和評價，指出不足，在后續操練過程對存在問題有針對性地進行鞏固。

5.具體做法

5.1 開設校本化學技課程

根據藥劑專業2019年修訂的專業人才培養方案，在第三學期開設輔導課程，把化學證考試大綱[2]要求融入到實際教學中，開展任務式的化學技能實操和理論知識單元化、專題化、模塊化相結合的理實一體化課堂教學。課程每周安排3課時，總計54課時。教學內容對標考試大綱[2]，參考考試攻略[3]，設計6個教學模塊。

5.2 開發配套教學資源

借助職教云搭建學習平臺，構建碎片化、系統化、考點化的知識點體系，開發涵蓋教學文件、課件、微課、題庫等教學資源，讓學生根據個人需求選擇不同的知識點，在課后進行學習延伸和鞏固，自由把握時間隨時學、隨地學。

5.3 教學法的改革

（1）以學生為主體，改變教學方式。理論講授開展寓教于樂的互動式教學，運用任務教學法、分數激勵法等多元化教學方式，通過系統化的課件進行考點講解、例題分析、自主訓練等各種途徑來引導學生，加深學生對考點知識的掌握度。實操技能教學引入翻轉課堂模式[4]和角色扮演法模擬考試情景，培養學生獨立操作能力。教師現場適時進行指導，對發現存在的問題及時予以糾正。

（2）學習觀念重新認識，改變學習方法。學生要重視化學證考試，明確其重要性。在具體的學習中改變過去傳統單一的學習模式，采用線上和線下互補學習、小組合作學習等。實踐證明，多途徑學習并反復刺激有利于學生保持較高的學習興趣，又能達到很好的學習效果。

6.效果成效分析

從2019年開設課程以來，化學證考試已經取得一定的成效：每年保持95%以上的高通過率，B級及以上等第通過率達50%以上。95%以上學生達到報考廣東省高職高考的條件，50%以上學生可以獲得三二對接或自主招生報考條件。滿足了不同學生對升學的需求，實現了精準的人才培養。

教學資源的搭建已完成，已向藥學部學生開放使用，并逐步向校內其他專業開放，為學生自主學習提供優質的線上資源服務。同時我們將會利用學習數據、任課教師和學生反饋，評估存在不足，根據每年的考試真題持續更新題庫和缺漏的知識點，在數據引導下不斷完善教學資源，形成師生共建、教學相長的新生態。

參考文獻：

[1]廣東省中等職業技術教育專業技能課程考試說明：https：//wenku.baidu.com/view/30296ba69dc5022abea0007.html

[2]廣東省教育考試院. 廣東省中等職業技能教育專業技能化學類課程考試大綱及樣題[M].廣州.廣東高等教育出版社，2019：1-3

[3]沈星海.化學技能證書考試攻略[M].南京.江蘇鳳凰科學技術出版社，2014（10）