小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究

彭清玉

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們的教育水平也得到了一定的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣儼然成為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要任務(wù)之一。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。因此，教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂上注意提高學(xué)生的閱讀興趣。只有這樣才可以提高學(xué)生的閱讀能力。本文將圍繞小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略為話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 閱讀習(xí)慣? 自主學(xué)習(xí)

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省蘭州市規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》階段性研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2021]GH052）。

【中圖分類號(hào)】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0013-02

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了越來(lái)越多人的重視。對(duì)于小學(xué)生而言，在課堂上只能學(xué)會(huì)教材中的知識(shí)，其實(shí)更多的知識(shí)還需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)才可以獲得。因此，老師在講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，可以充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在語(yǔ)文課堂上教師要以學(xué)生為主體，能夠幫助學(xué)生積累一些知識(shí)。因此，學(xué)生在此階段除了要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)之外，還需要利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。有關(guān)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)閱讀情況并不理想，雖然很多學(xué)校積極開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，但是很多閱讀教學(xué)工作基本上都是流于形式。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，便于學(xué)生終身發(fā)展。但是也缺乏一定的閱讀技巧和習(xí)慣，這就使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣不能得到良好地培養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)校在閱讀過(guò)程中采取了相應(yīng)的措施，但實(shí)際的教育效果并不理想，在閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依然存在著很多問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，不喜歡閱讀，處于被動(dòng)的狀態(tài)，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，自覺(jué)閱讀的意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致閱讀效果不佳。部分小學(xué)生閱讀不理想，認(rèn)為閱讀是一種娛樂(lè)，沒(méi)有將深度閱讀貫穿于整個(gè)閱讀過(guò)程，這些因素對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量有一定的影響，加之隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣比較低，無(wú)法保證學(xué)生閱讀習(xí)慣與效果。

三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，這就要求老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，首要任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，改變學(xué)生閱讀方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得學(xué)生能夠自覺(jué)地投入到閱讀過(guò)程當(dāng)中。需要從以下幾方面著手，第一：在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以事先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生希望閱讀，包含其興趣和愛(ài)好的文學(xué)作品，并將書(shū)籍放在學(xué)生看到、夠到的地方，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地翻閱這些書(shū)籍，提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，老師也可以為學(xué)生借書(shū)，這樣學(xué)生就可以對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。第二，教師可以有選擇地幫助學(xué)生選擇一些適合學(xué)生閱讀的教材內(nèi)容。在教學(xué)教材過(guò)程當(dāng)中，需要通過(guò)課外讀物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行閱讀。第三，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，可以與學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。例如老師在講解《盤古開(kāi)天辟地》這一課的時(shí)候，首要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識(shí)，學(xué)生只有在濃厚的興趣下才可以自主進(jìn)行閱讀，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)和利用，多媒體在教學(xué)中的作用日益凸顯，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，可以借助多媒體教學(xué)方式，將教材中的內(nèi)容通過(guò)視頻或者是動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，將知識(shí)直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠加深學(xué)生對(duì)文本的印象，這種教學(xué)方法既能夠激發(fā)學(xué)生閱讀水平，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀文章，感受到作者表達(dá)的情感。

（二）結(jié)合講故事的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

小學(xué)生年齡較小，對(duì)外界存在很大的興趣，在聽(tīng)課的時(shí)候注意力不能集中，但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，因此老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合講故事的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以將故事內(nèi)容引入到語(yǔ)文課堂中，老師可以以講故事的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式，基于對(duì)教材的了解，讓我們給學(xué)生一些時(shí)間來(lái)解釋故事，這樣可以在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這樣可以更好地閱讀。通過(guò)講故事，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生被內(nèi)容吸引，就可以提前將故事的結(jié)尾告訴學(xué)生。但是因?yàn)檎n時(shí)的有限，無(wú)法將故事講完，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間閱讀后面文章，使學(xué)生能夠有意識(shí)地尋找書(shū)籍閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

例如老師在講解《草船借箭》這一課的時(shí)候，這篇文章屬于《三國(guó)演義》里的一個(gè)小故事，老師在講解完這一門課程之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師可以拓展相關(guān)的故事內(nèi)容，為學(xué)生講解其他有趣的故事。但是，課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，很多老師不能講解一個(gè)完整的故事，那么就可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主找到文章進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平，便于學(xué)生養(yǎng)成閱讀技巧與習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式

在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，需要老師做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，良好的閱讀風(fēng)格不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。由于學(xué)生的年齡尚小，自制能力不是很強(qiáng)，無(wú)法集中注意力地進(jìn)行閱讀，甚至，很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候缺乏一定的閱讀興趣，究其原因是學(xué)生不知道正確的閱讀方法和技巧，因此他們無(wú)法感受到閱讀的樂(lè)趣。因此，要改變目前的閱讀現(xiàn)狀，首先要做的是教給學(xué)生基本的閱讀方法。將閱讀的方式傳授給學(xué)生，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）重視家長(zhǎng)積極作用的發(fā)揮

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅需要老師和學(xué)校的努力，還需要家長(zhǎng)的配合，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生具有言傳身教的作用，家長(zhǎng)是學(xué)生生活中的老師，時(shí)刻影響著學(xué)生，因此在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，需要重視家長(zhǎng)的積極作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，家長(zhǎng)要有正確的教學(xué)理念，在生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，便于學(xué)生樹(shù)立正確閱讀觀念，了解到閱讀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。第二，要想提高學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀意識(shí)，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，解決學(xué)生存在的困難。作為學(xué)生家長(zhǎng)，有義務(wù)幫助學(xué)生營(yíng)造適合閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的感染下自主進(jìn)行閱讀。老師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的時(shí)候，一定要發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，可以采用家校聯(lián)動(dòng)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的目的，將閱讀的成果反饋給老師，老師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

例如老師在講解完《將相和》這一課的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要老師在課下時(shí)間與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)利用課余時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，畢竟課堂上的時(shí)間是有限的，如果老師僅僅想利用課堂上的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目的，恐怕是有些困難的，需要結(jié)合學(xué)生的課下時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通和互動(dòng)，將引導(dǎo)學(xué)生的方法教給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督學(xué)生閱讀。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以和學(xué)生一起閱讀，通過(guò)家長(zhǎng)的示范作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生，共同進(jìn)步，學(xué)生家長(zhǎng)可以將學(xué)生的閱讀情況反饋給老師，有利于老師對(duì)學(xué)生的閱讀情況及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，潛移默化的影響學(xué)生，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力

在小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)與能力，教給學(xué)生質(zhì)疑方法，讓學(xué)生敢于提出自己的建議和意見(jiàn)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，老師需要啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。老師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行閱讀，在書(shū)中尋找答案，能夠提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，并逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在課后進(jìn)行閱讀，閱讀更多書(shū)籍，便于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，因此老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有效性的教學(xué)，可以通過(guò)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握閱讀技巧與方法，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

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