探索高中英語(yǔ)教學(xué)的情感教育

黃艷青

【摘要】情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程必不可少的一部分，同樣也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的有機(jī)組成部分。在課堂內(nèi)外的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過(guò)真切的情感交流來(lái)增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，形成與他人交流合作的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 情感教育? 作用? 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0086-02

高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是要讓學(xué)生在理解與表達(dá)、語(yǔ)用與語(yǔ)感、文化與情感三大維度上有所收獲，促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高，同時(shí)掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言。當(dāng)然，這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅僅取決于學(xué)生的思維、記憶、注意力、觀察力等智力因素，正如教學(xué)目標(biāo)的本身，學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性等非智力因素也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素。而情感教育作為重要的教育模式和策略，起著重要的引領(lǐng)作用。恰當(dāng)?shù)那楦薪逃軌騽?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，成為推動(dòng)教學(xué)的“催化劑”。本文主要針對(duì)情感教育的作用和應(yīng)用，談?wù)劰P者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、情感教育的作用

（一）情感教育有助于學(xué)生情操的陶冶

法國(guó)啟蒙思想家狄德羅說(shuō)：“沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。” 現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材雖然內(nèi)容老套，與時(shí)代脫軌，但是教師要善于挖掘教材的情感教育素材和資源，以閱讀文章為載體，在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和美好的品德。例如在學(xué)習(xí)選修八Unit 22 Global Warming時(shí)，我在課前下載了電影《冰川時(shí)代》的片段，在課前就開(kāi)始播放，學(xué)生們饒有興致地觀看影片，同時(shí)也能夠深切地體會(huì)到全球變暖對(duì)于人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響，能夠引起他們的情感共鳴。在上課期間，我也通過(guò)圖片和影片向?qū)W生展示全球變暖的原因以及給人們帶來(lái)的麻煩，并且提問(wèn)學(xué)生：“What can we do to stop global warming in our daily life？”學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論得出答案，并且和同學(xué)一起分享。在這樣師生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生能夠參與討論，積極思考，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境與我們每個(gè)人緊密相關(guān)，并且我們每個(gè)人都可以為構(gòu)建美好家園貢獻(xiàn)自己的力量，添磚加瓦，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）積極的情感有助于記憶

熱情是記憶的原動(dòng)力，良好的心境是進(jìn)行記憶的保證，自信感有助于記憶力的增強(qiáng)。記憶不僅是大腦對(duì)客觀事物的翻譯，同時(shí)也是心理存儲(chǔ)狀態(tài)，積極的情感能夠幫助記憶，而消極的情感會(huì)阻礙記憶。那么高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是以記憶為基礎(chǔ)的，如果學(xué)生在記憶時(shí)是積極的情緒，也會(huì)極大地提高記憶的效率。例如我在課下搜集了一些英語(yǔ)的經(jīng)典美文，非常適合學(xué)生早讀用來(lái)背誦記憶，在使用的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樂(lè)于去讀，去記憶，覺(jué)得背誦變成了一種享受，早讀課變得情緒高漲，非常有激情，對(duì)于背誦也變得更加有自信了。

二、情感因素在教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）傾注熱情，讓學(xué)生感受真愛(ài)

教師這個(gè)職業(yè)，曾獲得過(guò)兩個(gè)舉世聞名的贊譽(yù)：一個(gè)是前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說(shuō)的“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”;另一個(gè)是列寧說(shuō)的“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。為何教師職業(yè)最光輝？因?yàn)榻逃那疤崾菒?ài)，是一種對(duì)于教書(shū)育人最單純的熱愛(ài)，也是對(duì)學(xué)生只談付出不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是教師的本能，所以教師要深入細(xì)致地去接觸了解學(xué)生，真正關(guān)注他們的需求，真心實(shí)意地尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地感受到老師的一片真心，那么師生之間也就形成了相互信任，達(dá)到情感交融，也就達(dá)到了“親其師，信其道，樂(lè)其道”的效果了。當(dāng)然理想總是美好的，而現(xiàn)實(shí)總是骨感的。在教學(xué)過(guò)程中，教師總是會(huì)遇到一些“奇葩”的學(xué)生，也就是教師經(jīng)常說(shuō)的“妖魔鬼怪”。這類(lèi)學(xué)生通常表現(xiàn)為性格極度內(nèi)向孤僻，不愿跟老師溝通，上課提問(wèn)總是三不知，讓老師感到心累，無(wú)能為力。這樣的學(xué)生是最考驗(yàn)老師的，這時(shí)候作為老師就要花時(shí)間、花心思去研究這樣的學(xué)生，找到學(xué)生不愿溝通的原因，是不是學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好害怕英語(yǔ)？懼怕英語(yǔ)課堂？然后多在課下的時(shí)間主動(dòng)去接觸這樣的學(xué)生，拉近和他們的距離，讓他們覺(jué)得教師是他們的知心朋友，可以傾述溝通的對(duì)象，漸漸地打開(kāi)心扉，吐露心聲，用信任搭建溝通的橋梁。

（二）加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，讓學(xué)生感受教師專業(yè)魅力

教師要教給學(xué)生一碗水，首先自己就要有一桶水，這就要求英語(yǔ)教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠勝任英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，用心備課，用心研課，能在課堂上信手拈來(lái)，游刃有余。同時(shí)在新時(shí)代的背景下，英語(yǔ)教師也要緊跟時(shí)代的號(hào)角，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還要強(qiáng)化自身英語(yǔ)知識(shí)體系，加強(qiáng)自我反思，完善自我，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是我們用來(lái)交流和表達(dá)情感的重要媒介，在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面有自己的獨(dú)特性。如果英語(yǔ)教師能夠擁有清晰標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，字跡美觀的英文板書(shū)，龐大的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備，扎實(shí)的英美文化知識(shí)，再加上靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神面貌，親切自然的教姿教態(tài)，那么這無(wú)形當(dāng)中會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊和感染，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始崇拜教師，覺(jué)得教師自帶明星般的光環(huán)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也會(huì)極大提高。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和欲望，他們就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也會(huì)提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就變成了一件快樂(lè)和享受的事情。

當(dāng)然教師過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷提升，不斷反思，不斷總結(jié)的過(guò)程。尤其是一些新任年輕教師，剛剛走上教學(xué)崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能剛開(kāi)始不知道如何上課，課前還特別地緊張憂慮，課堂上不知道如何跟學(xué)生互動(dòng)，也不知道怎樣提問(wèn)，覺(jué)得一切都是那么手足無(wú)措。對(duì)于這樣的老師，我覺(jué)得模仿是必要的，也是比較有效的，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何上課的，做好課堂記錄，然后在模仿、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，認(rèn)真思考，總結(jié)，結(jié)合自身實(shí)際找到屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)。然后不斷打造自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，逐步研究課堂藝術(shù)，運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，突出自己的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性。

（三）給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受自信

很多學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著天生的畏懼心理，認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的這塊料，也一定學(xué)不好英語(yǔ)，其實(shí)這是學(xué)生極度缺乏自信心的表現(xiàn)。自信，從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，是一種對(duì)自我正面、積極、肯定的內(nèi)部評(píng)價(jià)，是始終相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)的心理傾向，當(dāng)然，也是比較健康的心理狀態(tài)。而我們每個(gè)人往往都是通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)自己做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的外部評(píng)價(jià)的來(lái)源主要是教師，所以教師的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。如果教師的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，那么可能學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我知覺(jué)，而形成自負(fù)或者自卑的心理傾向。那么如何給予學(xué)生正確積極的評(píng)價(jià)？

高中英語(yǔ)的課堂詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中會(huì)涉及到很多例句，教師在課下備課的時(shí)候就要用心挑選一些傳遞正能量，帶有積極向上情感的句子，以例句為載體，不斷給予積極的暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)的信心。例如我在自己的課堂教學(xué)里采取這樣的模式，在剛剛上課幾分鐘會(huì)向?qū)W生展示每日一句，如Confidence in yourself is the first step on the road to success. Every man is the architect of his own fortune.等等類(lèi)似的句子。學(xué)生通過(guò)每日一句的學(xué)習(xí)感悟在課堂剛開(kāi)始就變得有激情，有活力，隨后在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中也更加有動(dòng)力，有信心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這種樂(lè)觀、積極向上的課堂氛圍會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。另外，作為教師要善于用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，并且能夠給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)注，在課堂的教學(xué)互動(dòng)中，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美和夸獎(jiǎng)，因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)能夠讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。鼓勵(lì)是最好的教育，一句鼓勵(lì)能夠化作學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)也有其自身的規(guī)律，教師要研究高中階段學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律以及心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極的情感態(tài)度，只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)過(guò)程中克服重重困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力，最終體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的喜悅和自豪感。

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