小學(xué)體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探索

曲寒冰

【摘要】小學(xué)籃球教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、意志品質(zhì)的重要方法。針對(duì)小學(xué)生存在的個(gè)體差異，籃球教學(xué)需要進(jìn)行分層教學(xué)才能提高教學(xué)效率。從老師與學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)籃球教學(xué)實(shí)施分層，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性與主動(dòng)性，更好地掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。本文從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球教學(xué)? 籃球技巧? 綜合評(píng)價(jià)? 教學(xué)方法? 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0159-02

目前，在小學(xué)籃球教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題一直成為體育老師關(guān)注的重要課題。因?yàn)椋W(xué)生接觸籃球的時(shí)間、協(xié)調(diào)性、自身的身體素質(zhì)等方面存在一定的差異，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)方案，會(huì)無(wú)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量和效果不十分明顯。在小學(xué)籃球教學(xué)中采取分層教學(xué)法，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)籃球得到針對(duì)性的訓(xùn)練，提高籃球教學(xué)的效率。

一、分層教學(xué)法概述和應(yīng)用意義

（一）分層教學(xué)法概述

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度、學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)、學(xué)生的智商等方面都存在一定的差異，所以，要對(duì)以上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)匯總，這就是采用分層教學(xué)的基本。最后依據(jù)不同條件學(xué)生而采取不同的教學(xué)方式，這樣的目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、針對(duì)性，預(yù)防因?yàn)橐坏肚袑?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)拔高與抑制的情況。當(dāng)前，對(duì)于學(xué)校分層教學(xué)法的研究成果十分豐富，實(shí)踐應(yīng)用的也比較多。分層教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生分組的針對(duì)性教學(xué)層面，其中包括對(duì)不同條件學(xué)生的分組，也包括了對(duì)不同條件老師的分組，這種雙向動(dòng)態(tài)分層是對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行不同施教，不僅能讓老師進(jìn)行有針對(duì)性的備課，也讓學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)[1]。

二、分層教學(xué)法對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的意義

根據(jù)學(xué)生的各個(gè)方面的差異性，對(duì)學(xué)生實(shí)行不同的教育教學(xué)方法，使教學(xué)的效率得到提升，這就是分層教學(xué)的主要目的和意義。目前很多小學(xué)體育老師不重視學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差異性，認(rèn)為籃球教學(xué)僅僅是一種體育游戲，并沒(méi)有把籃球教學(xué)當(dāng)做錘煉學(xué)生意志、提升身體素質(zhì)、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、提升籃球興趣等方面之上。改變這一認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是在于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的足夠重視，這不但包括對(duì)籃球基本素質(zhì)的夯實(shí)，也包括對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的訓(xùn)練，所以采取分層教學(xué)法就具有十分重要的意義，一是能讓不同籃球接受能力、技術(shù)水平的學(xué)生通過(guò)分層次教學(xué)法能夠接受到對(duì)于自己適合的籃球教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí);二是重視學(xué)生不同的意志品質(zhì)，運(yùn)用分層教學(xué)法設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容不同的籃球教學(xué)以達(dá)到對(duì)不同層面學(xué)生鍛煉的教學(xué)目的;三是根據(jù)老師的特長(zhǎng)，采取分層教學(xué)法針對(duì)不同老師的教學(xué)方式可以有選擇地對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這樣就能避免短板，相互接觸而導(dǎo)致的教學(xué)不平衡[2]。

三、基于學(xué)生層次的小學(xué)籃球分層教學(xué)法的應(yīng)用分析

對(duì)于小學(xué)籃球分層教學(xué)法的應(yīng)用分析從學(xué)生層面與老師層面兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行。學(xué)生層面依據(jù)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)的效果的不同，分為初級(jí)階段、中級(jí)階段、高級(jí)階段三個(gè)層面[3]。

（一）分層教學(xué)法在初級(jí)階級(jí)水平教學(xué)中的應(yīng)用

初級(jí)階段的籃球水平是小學(xué)生的籃球基礎(chǔ)十分薄弱，幾乎是空白，對(duì)籃球的興趣也比較偏低，故而在實(shí)施教學(xué)時(shí)要以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣與傳授籃球基本技術(shù)為重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生籃球技術(shù)興趣的激發(fā)，還要沿用傳統(tǒng)籃球技術(shù)的教學(xué)思維，就是從游戲入手，例如，采取拍球游戲比數(shù)量、采取拋籃球比遠(yuǎn)度、采取傳球比成功率等等，這些教學(xué)模式與基礎(chǔ)的籃球方法不同，目標(biāo)是使小學(xué)生利用這些籃球游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)籃球的興趣，對(duì)籃球的感覺(jué)、籃球的基本運(yùn)動(dòng)技巧等，到學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，再對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)[4]。

（二）中級(jí)水平階段應(yīng)用分層教學(xué)

中級(jí)的籃球是指小學(xué)生具備了一定籃球基礎(chǔ)水平，對(duì)于籃球的興趣也得到了激發(fā)，但籃球技術(shù)還不夠成熟，籃球興趣還處于剛剛被激發(fā)的時(shí)期，此時(shí)如果學(xué)習(xí)籃球遇到了障礙或困難，就有可能對(duì)籃球的興趣下降。針對(duì)這個(gè)階段的特點(diǎn)，分層教學(xué)法要重視以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生基本籃球技術(shù)。此時(shí)小學(xué)生籃球技術(shù)還沒(méi)有掌握熟練，如果采取高標(biāo)準(zhǔn)、大強(qiáng)度的籃球技術(shù)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)檫^(guò)高的難度而對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去了興趣，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采取適合學(xué)生的籃球技術(shù)，通過(guò)采取興趣點(diǎn)的訓(xùn)練方式讓小學(xué)生達(dá)到籃球技術(shù)能力的提升。例如，可以采取分級(jí)別籃球投籃比賽，五、十、十五三個(gè)點(diǎn)來(lái)逐漸增加投中率讓學(xué)生不斷進(jìn)行投籃訓(xùn)練，提高籃球投籃技術(shù)的成功率與穩(wěn)定性。

（三）高級(jí)水平階段應(yīng)用分層教學(xué)

高級(jí)別的籃球技術(shù)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了一定籃球技術(shù)能力，可以參與籃球比賽，同時(shí)也有一定的創(chuàng)新思維，逐步要養(yǎng)成自己的技術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格[5]。在這個(gè)時(shí)期，教師只是采取單一的基礎(chǔ)的教學(xué)模式，是片面的，也是單一的。而是要利用學(xué)生對(duì)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與籃球比賽的創(chuàng)新技術(shù)，使學(xué)生在原有的技術(shù)臺(tái)階上有更大的提升。在高級(jí)別籃球?qū)用嫔希芏鄬W(xué)生不太注意夯實(shí)基礎(chǔ)技術(shù)，老師要通過(guò)比賽或單節(jié)的技術(shù)動(dòng)作講解來(lái)指出學(xué)生籃球基礎(chǔ)動(dòng)作的不足，通過(guò)觀看視頻研究籃球明星同樣的基礎(chǔ)動(dòng)作的展示情況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)動(dòng)作的重要性，在隨后的訓(xùn)練中加強(qiáng)基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)。

四、基于老師層次的小學(xué)籃球分層教學(xué)法的應(yīng)用分析

在小學(xué)的籃球教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)的方法，從老師的角度進(jìn)行分析，要按照老師的教學(xué)目標(biāo)，從教師的備課方面、教學(xué)實(shí)踐方面、教學(xué)指導(dǎo)方面以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面等進(jìn)行分析。

（一）備課分層

備課制度是老師在開(kāi)展籃球教學(xué)前的準(zhǔn)備，分層教學(xué)在備課時(shí)就要開(kāi)始。有關(guān)實(shí)踐得出，采用分別備課的形式，能夠使教學(xué)得以順利開(kāi)展、能夠使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得以有效的提升。在小學(xué)籃球教學(xué)中，開(kāi)展分層教學(xué)的第一步就是進(jìn)行分層備課，這是一個(gè)十分重要的步驟。所以，教師應(yīng)用分層教學(xué)在籃球的教學(xué)中，要達(dá)到一定的教學(xué)效果，在教學(xué)之前，教師一定要做好充分的備課分層工作。

（二）教學(xué)分層

在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力。為了保證順利地進(jìn)行分層教學(xué)，先要把每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行合理分組，分組完成之后，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)組別進(jìn)行一定的適當(dāng)調(diào)整。這是可以把學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或?qū)τ诨@球運(yùn)動(dòng)展示出來(lái)很大天分的學(xué)生調(diào)整到高層次的訓(xùn)練小組之中;對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或很差的學(xué)生，可以把他們調(diào)整到低層次的小組訓(xùn)練之中。這樣不但可以充分保證合理性的分組，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的巨大熱情。

（三）指導(dǎo)分層

老師在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置僅僅以分層教學(xué)的任務(wù)為依據(jù)是不完全合理的。學(xué)生在進(jìn)行分層學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程之中，老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的差異，適當(dāng)、及時(shí)地監(jiān)督與指導(dǎo)，確保分層教學(xué)在小學(xué)籃球課堂上的運(yùn)用效果最大化[6]。例如，在進(jìn)行傳授運(yùn)球第二課時(shí)的過(guò)程中，在學(xué)生完成分層籃球技術(shù)練習(xí)后，老師要馬上給予合適的指導(dǎo)與監(jiān)督，指導(dǎo)工作也可以圍繞分層來(lái)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，老師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要重點(diǎn)向他們講解運(yùn)球技能的原理，同時(shí)還可以向他們傳授行進(jìn)過(guò)程中急停、運(yùn)球、變向等高難度技術(shù)等;對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，老師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要把重點(diǎn)放在他們對(duì)于運(yùn)球時(shí)存在的一些問(wèn)題或疑問(wèn)的地方，結(jié)合他們的實(shí)際情況，要給予細(xì)致耐心的講解;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師在指導(dǎo)過(guò)程中要以鼓勵(lì)為主，然后自己親自動(dòng)作示范，讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。分層指導(dǎo)能讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到有效的技術(shù)提升，對(duì)于他們掌握籃球技術(shù)大有裨益。因此，從分層教學(xué)角度來(lái)講，分層指導(dǎo)的意義十分重要，老師要高度重視這方面的教學(xué)工作。

（四）評(píng)價(jià)分層

在完成每一次籃球教學(xué)的體育課程后，老師都要為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓他們始終保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，在后面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中更加規(guī)范性地練習(xí)，此外，學(xué)生能通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)，反思自己在課堂練習(xí)中存在的哪些不足，進(jìn)一步調(diào)整自己的狀態(tài)，確保在后面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行改正。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的不同，老師的評(píng)價(jià)也相應(yīng)的不同，在對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以學(xué)生是否已經(jīng)完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否達(dá)到自身相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為合格。對(duì)于分層評(píng)價(jià)內(nèi)容要盡量多以鼓勵(lì)學(xué)生為主，讓他們?cè)诠膭?lì)中不斷增強(qiáng)信心，進(jìn)而對(duì)籃球產(chǎn)生更加濃厚的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和興趣投入到籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練中去。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)籃球教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生籃球基本技術(shù)、提高學(xué)生身體素質(zhì)、樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、塑造團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的重要途徑，因此，注重小學(xué)生籃球教學(xué)至關(guān)重要。在小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，可以因材施教，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，樹(shù)立了自信心，提高了身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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