高校安全保衛(wèi)工作融入“三全育人”理念思考

孔劍

【摘要】全員、全過程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）的戰(zhàn)略目標(biāo)，對新時(shí)代高等教育發(fā)展提出了更高的要求。高等學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更重要的在于引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，塑造完美的人格。安全保衛(wèi)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的基本保證，保衛(wèi)工作者也是學(xué)校育人的一部分。新時(shí)期，高校保衛(wèi)工作應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，認(rèn)識(shí)自身應(yīng)肩負(fù)的育人職責(zé)，并聯(lián)系工作實(shí)踐在“三全育人”理念中找到新的工作思路和方法。

【關(guān)鍵詞】“三全育人”??? 高校安全保衛(wèi)??? 思考

【中圖分類號(hào)】G647.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0013-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。作為高校維護(hù)校園安全的職能部門，長期以來，其職能定位突出體現(xiàn)在對校園的安全管理方面，為營造安全、有序的校園環(huán)境，保證全體師生人身及財(cái)產(chǎn)安全發(fā)揮著重要的作用。隨著高等教育的，展，高校安全保衛(wèi)工作的功能應(yīng)從單純注重安全管理向以安全管理為手段，安全教育為內(nèi)容，安全服務(wù)為宗旨的教育服務(wù)型功能轉(zhuǎn)變，為形成高校“三全育人”合力，創(chuàng)建和諧文明校園發(fā)揮積極作用。

一、高校安全保衛(wèi)工作育人的現(xiàn)狀分析

（一）育人協(xié)同機(jī)制不健全

各高校將涉及安全工作的所有內(nèi)容都?xì)w口于保衛(wèi)部門，一直以來，高校保衛(wèi)部門在強(qiáng)調(diào)管理、服務(wù)、治安等職能時(shí)往往忽略了育人的職責(zé)，面對的學(xué)生群體往往都是“問題”學(xué)生，導(dǎo)致參與育人的途徑受到了限制，各高校育人主體主要是學(xué)生管理部門、思政教師和輔導(dǎo)員老師，保衛(wèi)部門沒有一個(gè)健全的育人機(jī)制。

（二）對高校保衛(wèi)工作者育人職責(zé)存在誤區(qū)

目前，社會(huì)和高校中普遍存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為高校保衛(wèi)工作人員就是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的管理人員，不需要懂教育、學(xué)教育，不需要具備高學(xué)歷、高技能，甚至連保衛(wèi)工作人員自身也是這么認(rèn)為的。根據(jù)“三全育人”中的全員育人思想，全體教職工都應(yīng)義不容辭地加入育人體系，保衛(wèi)工作者也不例外。

（三）保衛(wèi)人員育人缺乏專業(yè)性

因高校保衛(wèi)工作職責(zé)的局限性，保衛(wèi)工作者大部分都不是專業(yè)從事育人工作，開展的育人內(nèi)容僅僅憑借個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生溝通過程中主要以說教為主，有的甚至簡單、粗暴，很難與學(xué)生形成互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，從而導(dǎo)致育人的效果不理想。

（四）保衛(wèi)人員育人缺乏長效性

為了提高師生員工的安全防范意識(shí)，保衛(wèi)部門會(huì)經(jīng)常開展各類安全宣傳和教育工作，這些教育內(nèi)容有的是按照上級(jí)和公安機(jī)關(guān)要求開展的，有的是根據(jù)保衛(wèi)工作經(jīng)驗(yàn)，在特殊時(shí)段必須要進(jìn)行的，內(nèi)容生硬、套路缺乏生動(dòng)性，不僅達(dá)不到育人的效果，而且不被學(xué)生認(rèn)同，還會(huì)引起學(xué)生的漠視。

二、高校安全保衛(wèi)工作適應(yīng)新時(shí)期高校“三全育人”要求

1.高校保衛(wèi)工作蘊(yùn)藏著育人功能。安全教育的目的是通過各種形式向師生員工宣傳安全防范注意事項(xiàng)和要點(diǎn)，以此來提高他們的安全防范能力。安全教育是直接實(shí)施育人功能。安全管理是通過制定和貫徹落實(shí)各種安全管理制度，糾正和處置各種違紀(jì)、違規(guī)和違法行為，保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。安全服務(wù)是保衛(wèi)組織樹立“以人為本”思想，通過多種途徑和方法為師生員工提供安全保障和服務(wù)。安全管理和安全服務(wù)是間接地實(shí)施育人功能。

2.“三全育人”理念對高校保衛(wèi)工作的啟示。保衛(wèi)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的基本保證，保衛(wèi)工作者是全體教職工的組成部分。在當(dāng)前國家呼吁的“三全”育人背景下，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)局勢，犯罪分子不斷更新犯罪手段，以及大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，安全防范意識(shí)淡薄的背景下，傳統(tǒng)的高校安全管理觀念很顯然已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的步伐，高校保衛(wèi)部門要認(rèn)真梳理“三全育人”理念與校園安全保衛(wèi)工作之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，通過對“三全育人”理念進(jìn)行分析，更好地做到在管理中育人、在服務(wù)中育人，助力大學(xué)生健康、安全成長。

三、高校安全保衛(wèi)工作育人途徑

（一）充分發(fā)揮職能，形成全員育人氛圍

1.全員育人。高校保衛(wèi)部門的每一個(gè)科室、每一支隊(duì)伍、每一個(gè)人員，不能以管理者自居，都要充分意識(shí)到自身應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的育人職責(zé)，主動(dòng)融入學(xué)校育人體系，不斷提升育人能力，有針對性地開展育人工作，通過實(shí)際行為讓學(xué)生認(rèn)同，形成良好的育人氛圍。

2.完善育人機(jī)制。通過制定和完善安全工作機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的行為。努力提升校園綜合治理水平，加大人防、物防、技防的投入，在提升校園治安防范、環(huán)境治理等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的同時(shí)，有效預(yù)防和處置校園各類突發(fā)事件和違法違紀(jì)行為，掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)，從而為師生營造安全、有序的校園環(huán)境，保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。

3.強(qiáng)化服務(wù)育人意識(shí)。樹立“以人為本“理念，提升保衛(wèi)部門的服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真做好涉及安全保衛(wèi)的每一項(xiàng)工作。如今，許多高校都有學(xué)生治保組織，這些學(xué)生組織都是在保衛(wèi)部門的指導(dǎo)下開展活動(dòng)，這支隊(duì)伍是學(xué)校保衛(wèi)力量的補(bǔ)充，要充分發(fā)揮學(xué)生組織的“三自”功能，為保衛(wèi)部門提供校園內(nèi)的各種情況，協(xié)助保衛(wèi)部門開展宣傳教育、安全保障活動(dòng)，并通過他們將育人輻射面進(jìn)一步擴(kuò)大，從而更好地為學(xué)生提供安全服務(wù)。

（二）聚焦育人成效，形成全過程育人體系

1.育人貫穿學(xué)生的大學(xué)全過程。大學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，社會(huì)閱歷單薄，提高他們處理各種安全問題和適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的能力，是全面提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要方面。而形式簡單、內(nèi)容枯燥、分散零星式的安全教育無法引起學(xué)生的興趣，因此教育效果甚微。保衛(wèi)工作“育人”內(nèi)容主要是對學(xué)生開展各類安全防范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)全程育人理念，安全教育需要針對各年級(jí)、各時(shí)間段、規(guī)劃不同內(nèi)容的安全教育，才能提高教育實(shí)效。

2.育人貫穿于校園安全管理全過程。在履行校園安全管理工作職責(zé)中，保衛(wèi)人員需要參與或直接處置學(xué)生各類安全事件，有很多機(jī)會(huì)面對大學(xué)生，從而可以了解他們思想動(dòng)態(tài)、道德品行等方面的表現(xiàn)，如果，我們在工作時(shí)完全對照職責(zé)范圍將自己定位成管理者，只是面對面地進(jìn)行施教，很容易會(huì)與學(xué)生形成對立面，造成學(xué)生的反感。反之，如果從一個(gè)教育者的角度出發(fā)與學(xué)生深入溝通，平等的交流，那一定能夠更有效地開展育人工作。

（三）豐富教育內(nèi)容，形成全方位育人局面

1.課堂育人。保衛(wèi)部門要努力讓安全教育作為一門必修課納入學(xué)校的課堂教學(xué)，在學(xué)生業(yè)余生活中輔以“安全微課”，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以了解各類安全知識(shí)，再結(jié)合課外體驗(yàn)式、互動(dòng)式安全實(shí)踐，建設(shè)安全教育體驗(yàn)館、組建應(yīng)急救援小分隊(duì)等，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握安全防范技能。邀請安全教育專家來校進(jìn)行專題知識(shí)講座，開展不同主題的安全宣傳月、安全宣傳周和安全宣傳日活動(dòng)，擴(kuò)大安全教育的影響力和覆蓋面，形成全方位課堂育人局面。

2.文化育人。保衛(wèi)部門要多渠道營造校園安全文化氛圍，組織開展安全主題演講、安全小品大賽、“校園安全隱患隨手拍”、安全視頻制作大賽等活動(dòng)，促進(jìn)與學(xué)生的交流和聯(lián)系，在宣傳安全知識(shí)、傳遞安全信息的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外生活。定期指導(dǎo)學(xué)生組織開展安全知識(shí)專題競賽、法律法規(guī)互動(dòng)問答等活動(dòng)，使安全理念和校園文化氛圍在大學(xué)生心中扎根，從而培養(yǎng)他們的自律自控意識(shí)，共同守護(hù)生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

3.媒介育人。針對當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為偏好，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，創(chuàng)新道德法治和安全教育的形式，除課堂講解教材外，還要注重借助網(wǎng)站、微信、動(dòng)漫、短視頻等多媒體平臺(tái)，整合社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，通過講座、微課、觀摩、實(shí)操等多種方式，提升課程的便捷化程度和學(xué)生的體驗(yàn)感。

四、高校安全保衛(wèi)工作育人方法

（一）堅(jiān)持經(jīng)常性的正面教育

主要以思想道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法教育為主要內(nèi)容，要編寫各種教育教材，結(jié)合大學(xué)生中時(shí)常發(fā)生的典型案例，定期進(jìn)行教育。對大學(xué)生的安全教育可實(shí)行學(xué)分制，由專職保衛(wèi)干部講課和實(shí)施教育，豐富課程內(nèi)容。道德法治教育要與高校思政課程協(xié)同發(fā)力，增加誠信、責(zé)任、奉獻(xiàn)、敬業(yè)等“育德”方面的教育，夯實(shí)大學(xué)生需要具備的價(jià)值基礎(chǔ)，同時(shí)適時(shí)開設(shè)憲法、刑法、民法、物權(quán)法、勞動(dòng)法、婚姻法等與大學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的法律通識(shí)課程，在學(xué)生群體中普及法律知識(shí)，強(qiáng)化法治思維。

（二）開展疏導(dǎo)教育

在校大學(xué)生大多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法紀(jì)觀念，容易沖動(dòng)、走極端，其結(jié)果往往傷了別人，也傷了自己。對這樣的大學(xué)生，要針對他犯錯(cuò)誤的事實(shí)，分析原因，肯定其正確的一面，指出他偏激的一面，進(jìn)行耐心疏導(dǎo)教育。

（三）因人因事進(jìn)行個(gè)別教育

保衛(wèi)干部在處理涉及學(xué)生問題的時(shí)候，在對錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，還應(yīng)傾聽學(xué)生的聲音。有針對性、個(gè)別進(jìn)行教育，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和疑惑，從而掌握學(xué)生真實(shí)的思想和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確、理性地看待問題、解決問題，防止意外發(fā)生。

（四）在指導(dǎo)工作中進(jìn)行實(shí)踐教育

注重培養(yǎng)學(xué)生“三自”意識(shí)，協(xié)助組建大學(xué)生安全協(xié)會(huì)、安全志愿者服務(wù)隊(duì)等學(xué)生組織，與保衛(wèi)干部共同開展巡邏值守、隱患排查、安全宣傳，讓學(xué)生以直觀可感的方式體驗(yàn)校園安全保衛(wèi)工作，使他們既完成了保衛(wèi)工作任務(wù)，也從思想上理論上、能力上得到鍛煉和提高。且主動(dòng)在生活和學(xué)習(xí)中注意安全、宣傳安全，構(gòu)建校園安全群防群治的嚴(yán)密防線。

高校安全保衛(wèi)工作與學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是管理育人、服務(wù)育人的重要體現(xiàn)，也是“三全育人”的重要組成部分，保衛(wèi)部門必須充分認(rèn)識(shí)自身所應(yīng)承擔(dān)的育人職能。本文提出的觀點(diǎn)，為保衛(wèi)工作在安全教育和安全防范工作中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和“三全育人”的核心要求，具有一定參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]高芳放.“三全育人”視域下高校思想政治工作做實(shí)做新途徑探賾[J].南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：90-93.