中職計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)創(chuàng)新課程開發(fā)價(jià)值

于麗

【摘要】“計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”創(chuàng)新課程的構(gòu)建和教材的開發(fā)，打破學(xué)科之間的界限，將美術(shù)造型基礎(chǔ)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想、信息操作技術(shù)、崗位項(xiàng)目作品等內(nèi)容進(jìn)行合理整合、有機(jī)融合，重構(gòu)課程體系，進(jìn)行教材內(nèi)容、項(xiàng)目案例等全面的開發(fā)與研究，對(duì)接數(shù)字媒體專業(yè)群的基本職業(yè)能力，通過崗位項(xiàng)目任務(wù)將“技術(shù)”“藝術(shù)”“思想”進(jìn)行科學(xué)融合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)作為中職數(shù)字媒體專業(yè)群通識(shí)課程的基礎(chǔ)作用，有利于開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校? 計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)? 創(chuàng)新課程? 開發(fā)? 價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）26-0073-02

一、課程開發(fā)背景

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知（國發(fā)〔2019〕4號(hào)），明確提出“職教20條”;2020年9月，教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）的通知》（教職成〔2020〕7號(hào)），提出“實(shí)施職業(yè)教育‘三教’改革攻堅(jiān)行動(dòng)”，通知要求，“推動(dòng)職業(yè)學(xué)校‘課堂革命’，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深。”因此，中職學(xué)校積極開展教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有重要意義。

中職數(shù)字媒體專業(yè)群主要包含的專業(yè)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)。專業(yè)群的組建邏輯，一是所含的專業(yè)性質(zhì)相同，三個(gè)專業(yè)都是將科學(xué)與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學(xué)科，具有“技術(shù)”與“藝術(shù)”跨界融合的特點(diǎn);二是三個(gè)專業(yè)所含的專業(yè)課程內(nèi)容相似，其專業(yè)群核心課程都開設(shè)素描、圖形圖像處理、實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作、二維動(dòng)畫制作等;三是就業(yè)方向相通，三個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位大都突破了本專業(yè)的限制，存在很大的流動(dòng)性和跨越性。因此專業(yè)群進(jìn)行課程體系重構(gòu)，利用集群優(yōu)勢(shì)共建共享通識(shí)課程，利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展。

二、課程開設(shè)現(xiàn)狀

中職數(shù)字媒體專業(yè)群課程設(shè)置主要體現(xiàn)為“三級(jí)課程體系”。

一級(jí)體系是文化基礎(chǔ)模塊。即依據(jù)國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求，中職學(xué)生要完成語文、數(shù)學(xué)、外語、德育、體育、信息技術(shù)等國家規(guī)定的公共文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)和文化基礎(chǔ)。二級(jí)體系是專業(yè)通識(shí)模塊。即數(shù)字媒體專業(yè)群無論是平面設(shè)計(jì)、影視后期或動(dòng)漫游戲方向，都需要學(xué)習(xí)素描、色彩、圖形圖像處理、二維動(dòng)畫等課程，需要具備專業(yè)群通識(shí)模塊能力，為深入進(jìn)行專業(yè)方向的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三級(jí)體系是專業(yè)核心模塊。這一階段是強(qiáng)化崗位技能、形成職業(yè)能力的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生選擇的就業(yè)領(lǐng)域和崗位目標(biāo)，按照計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖像處理、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等專業(yè)方向進(jìn)行技能強(qiáng)化。

按照國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字媒體專業(yè)群通識(shí)課程主要包括圖形圖像處理、實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作等，目前中職學(xué)校課程設(shè)置、教材編寫的主要情況如下：

1.“圖形圖像處理”課程及教材

Photoshop是Adobe公司開發(fā)的圖形圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于圖像處理、圖形繪制、網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計(jì)、印刷出版等領(lǐng)域，是平面設(shè)計(jì)人員首選的軟件。目前中職學(xué)校“圖形圖像處理”課程，主要是基于如何使用Photoshop軟件進(jìn)行圖形圖像的基本處理及應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容以軟件使用和操作為主，由于Photoshop軟件是平面設(shè)計(jì)的主流軟件，因此此類教材體系比較成熟，版本和數(shù)量較多。

2.“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”課程及教材

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)均開設(shè)此類課程，但目前課程和教材尚無明確的體系和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。由于數(shù)字媒體專業(yè)群一年級(jí)開設(shè)造型基礎(chǔ)課程，如素描、色彩等，學(xué)生是在傳統(tǒng)畫紙上進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練。因此中職“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”課程的定位應(yīng)該是如何將傳統(tǒng)美術(shù)原理以信息技術(shù)的方式體現(xiàn)在媒體設(shè)計(jì)中，物化形式是計(jì)算機(jī)崗位項(xiàng)目任務(wù)。目前的中職“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”類教材，主要涵蓋的內(nèi)容有素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等，美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的介紹不夠全面精煉;部分教材雖然也以信息技術(shù)手段表現(xiàn)作品、解讀美術(shù)原理，但項(xiàng)目任務(wù)與教材內(nèi)容的匹配度不足，對(duì)信息技術(shù)、創(chuàng)意思想、美術(shù)原理、項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)系缺少梳理，而中職專業(yè)教師普遍按照教材體系進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，因此“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”課程的體系構(gòu)建和內(nèi)容開發(fā)尚需完善。

3.“平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作”課程及教材

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)本門必修課程，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)開設(shè)本門選修課程。這門課程的定位是學(xué)生初步掌握?qǐng)D形圖像處理軟件，在此基礎(chǔ)上，通過完成平面設(shè)計(jì)崗位項(xiàng)目任務(wù)，解讀平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意思想、設(shè)計(jì)方法、風(fēng)格美感等。目前的中職《平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作》類教材，多數(shù)是以招貼設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等項(xiàng)目任務(wù)為主要內(nèi)容，通過對(duì)作品的解讀進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、方法等的分析。

三、課程創(chuàng)新價(jià)值

1.梳理通識(shí)課程關(guān)系

根據(jù)目前中職數(shù)字媒體專業(yè)群通識(shí)課程的現(xiàn)狀，需要對(duì)圖形圖像處理、實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作等課程的關(guān)系進(jìn)行梳理，并對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，同步進(jìn)行教材、項(xiàng)目案例、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和研究。

從事計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、影視后期處理、動(dòng)漫與游戲制作、數(shù)碼圖像處理等工作，需要具備四項(xiàng)基本功，一是具有傳統(tǒng)美術(shù)的深厚基礎(chǔ);二是掌握數(shù)字作品的設(shè)計(jì)語言;三是熟悉設(shè)計(jì)崗位的項(xiàng)目要求;四是熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件的操作技術(shù)和深厚的崗位設(shè)計(jì)知識(shí)，能夠按照項(xiàng)目要求，將多種設(shè)計(jì)要素融會(huì)貫通，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

中職開設(shè)的“圖形圖像處理”課程，主要解決的是軟件的操作技術(shù)問題;“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”課程，是素描、色彩、圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等傳統(tǒng)基礎(chǔ)美術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的課程，既需要在制作項(xiàng)目任務(wù)中融入、解讀傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)理論及理念，又離不開項(xiàng)目任務(wù)的操作、軟件技術(shù)的支持;“平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作”課程，主要針對(duì)崗位項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行思想、創(chuàng)意、美感、方法等的講授。因此“圖形圖像處理”可以獨(dú)立構(gòu)成一門課程，以講解軟件技術(shù)為主;而“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”“平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作”這兩門課程都涵蓋了傳統(tǒng)美術(shù)、創(chuàng)意思想、設(shè)計(jì)語言、崗位項(xiàng)目、軟件技術(shù)等內(nèi)容，是相互融合、無法割裂的有機(jī)整體。因此，經(jīng)過不斷的理論研究和實(shí)踐探索，將兩門課程打散、重構(gòu)，提出創(chuàng)新課程“計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，完善或覆蓋原有“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”“平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作”課程。

2.創(chuàng)新通識(shí)專業(yè)課程

“計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”創(chuàng)新課程的構(gòu)建和教材的開發(fā)，打破了“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”“平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作”等學(xué)科之間的界限，將美術(shù)造型基礎(chǔ)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想、信息操作技術(shù)、崗位項(xiàng)目作品等內(nèi)容進(jìn)行合理整合、有機(jī)融合，重構(gòu)課程體系，進(jìn)行教材內(nèi)容、項(xiàng)目案例的全面開發(fā)與研究，對(duì)接數(shù)字媒體專業(yè)群的基本職業(yè)能力，通過崗位項(xiàng)目任務(wù)將“技術(shù)”“藝術(shù)”“思想”進(jìn)行科學(xué)融合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)作為中職數(shù)字媒體專業(yè)群通識(shí)課程的基礎(chǔ)作用，有利于開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

如圖所示是“計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程“四模塊”“三融通”圖解。“四模塊”是指在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，要設(shè)置“美術(shù)造型基礎(chǔ)”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想”“信息技術(shù)操作”和“崗位項(xiàng)目作品”四個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。

“三融通”是指在“美術(shù)造型基礎(chǔ)”模塊中，一要體現(xiàn)“實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)”中素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等美術(shù)原理;二要體現(xiàn)“平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作”中創(chuàng)意思想、內(nèi)容文字、圖形圖像、版式設(shè)計(jì)、風(fēng)格美感等設(shè)計(jì)語言;三要體現(xiàn)“信息技術(shù)操作”中繪圖、修圖、路徑、選區(qū)、圖層、顏色、文字、通道、濾鏡等圖形圖像處理技術(shù)。將“造型”“理念”“工具”等“四模塊”“三融通”進(jìn)行全面整合、有機(jī)融合，與職業(yè)能力對(duì)接，將職業(yè)崗位中的圖像處理、招貼設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、插畫繪制、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計(jì)等項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行凝練，通過崗位項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)、制作和訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，“計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的創(chuàng)新、開發(fā)與研究，符合國家對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程構(gòu)建、教材開發(fā)、教學(xué)改革的整體要求。同時(shí)創(chuàng)新課程的提出，對(duì)中職數(shù)字媒體專業(yè)群計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的通識(shí)課程起到極大的推動(dòng)作用，在課程共享、資源整合、專業(yè)共建、崗位互通等方面也具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和推廣價(jià)值。

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