結合課堂教學實際 培養歷史核心素養

【摘要】一節歷史課不僅要使學生掌握應有的基礎知識，更要在課堂教學中注重滲透對學生進行歷史核心素養的培養：引導學生對基礎知識進行自主建構;結合課堂教學實際，培養學生的時空觀念;結合教材重難點，精心選擇史料，培養學生史料實證能力;通過觀點討論，培養學生唯物史觀。

【關鍵詞】課堂教學? 培養? 歷史? 核心素養

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0148-03

一節歷史課不僅要使學生掌握應有的基礎知識，更要在課堂教學中注重滲透對學生進行歷史核心素養的培養。這就要求老師要根據一節課的實際情況，實事求是，精心設計課堂教學。本文結合筆者上的一節復習課《近代中國經濟結構的變動》談談自己的一些體會。根據新高考對于歷史課堂教學的要求，筆者從常識整理、時空建構、史事解釋和觀點討論四個維度出發，對整節課的內容進行設計整合，對學生進行系統訓練。常識整理指導學生對書本基礎知識梳理到位，讓學生對所學知識重新建構，形成體系;時空建構讓學生把所學知識放在相應時空中去理解掌握，使學生的時空觀念得以加強;史事解釋通過對材料的分析理解，強化學生的史料實證能力;觀點討論指導學生對特定的問題進行開放性討論，培養學生的唯物史觀，同時使他們對相關材料的分析理解能力得到有效提升。

一、引導學生對基礎知識進行自主建構

根據建構主義的相關理論，我們不能把相關歷史知識簡單地、教條地灌輸給學生，而必須要由每個學生根據自身的實際情況去加以建構。在高中歷史教學中，教師指導學生對歷史知識進行重新建構，這樣可以使學生體會到主動探究學習的樂趣。同時在知識建構的過程中，學生學習的主動性增強，從而培養了學生獨立思考的能力，讓學生掌握到有用的歷史知識。

筆者所上復習課《近代中國經濟結構的變動》的內容涉及自然經濟的逐漸解體、洋務運動和中國民族資本主義的產生，內容十分豐富。課前筆者要求學生以表格的形式先行對基礎知識進行整合梳理，然后集合學生的智慧，制作出一個統一的表格，讓同學們提前完成，從而引導學生對基礎知識進行自主建構。下面的知識體系表格就是筆者和同學們一起設計的：

1.鴉片戰爭后中國自然經濟的逐步解體

2.洋務派創辦的近代工業及其影響

3.中國民族資本主義的產生

這樣，筆者指導學生從自然經濟的逐漸解體、洋務運動和中國民族資本主義的產生三個方面對教材內容重新自主建構。這會給學生形成強烈的知識體系感，同時又強化了學生的主動學習能力。

二、結合課堂教學實際，培養學生的時空觀念

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》強調“時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式”。時間、空間是構成歷史事件的最基本要素，在歷史教學中，教師培養學生時空觀念的重要工具就是地圖。通過歷史地圖去幫助學生構建歷史時空，是培養學生時空觀念的重要方法。歷史地圖的特點是信息量大、直觀形象，如果再和學校的多媒體技術的交互配合使用，就能夠發揮出教材文字內容難以體現的作用。它可以幫助學生形成準確的歷史時空觀，同時能夠幫助學生系統的掌握教材內容。

例如筆者結合本節課的實際情況，針對中國民族資本主義的產生，設計引用了如下地圖：

并設計問題請同學們完成：

（1）根據地圖，指出民族資本主義企業產生的區域特點及其原因。

學生通過對這幅地圖的仔細觀察，會把相關史實放入相應的時空背景之中，找出并歸納民族資本主義企業產生的區域特點及其原因：區域特點，集中分布于沿海地區;原因，沿海地區的自然經濟解體較快。通過這種方式學習，學生記憶比較深刻，并且能夠強化學生的時空觀念。接著有第二問：

（2）根據地圖，分析產生的民族資本主義企業主要是哪種類型的企業，為什么？

學生通過仔細觀察地圖，通過企業的名稱“機器磨坊”“繅絲廠”可以得出企業的類型是輕工業。結合當時中國半殖民地半封建社會性質和現狀可以分析出原因：重工業所需的礦產資源被列強所侵占，民族工業經濟實力弱，等等。可見，依據此圖進行教學可以使學生對中國民族資本主義的產生形成直觀認識。

三、結合教材重難點，精心選擇史料，培養學生史料實證能力

史料實證是指對選取的史料進行唯物辨析，同時運用可信的史料去努力重現歷史真實的態度與方法。歷史進程是向前發展的，只有通過已有的史料才能研究歷史。要形成對歷史的正確、客觀認識，就必須重視史料的搜集、整理和辨析。培養史料實證能力離不開對史料的分析理解。在高中歷史課堂上，對學生進行史料教學是非常有必要的，它有助于學生形成論從史出的意識。這無論是對提高學生的考試能力，還是加深學生對歷史知識的理解，以及提升學生的史料實證核心素養都具有重要意義。

針對本課的重難點，筆者引用了一道 2020屆江蘇南京、鹽城一模的一則史料：

鴉片戰爭爆發以后，中國被迫打開國門，啟動了工業化步伐，近代中國從封閉經濟向開放經濟、從自然經濟向半殖民地經濟轉換，然而農業一直是國家的主要經濟命脈……1884年，投資于輕工業的資本比重為工業總投資的42%，到1933年上升到72.7%;相比之下，投資重工業的資本則呈現大幅度下降的趨勢……70%以上的工業集中于占國土面積不到12%的東部沿海狹長地帶，而沿海工業的絕大部分又聚集于上海、天津、青島、廣州和遼寧中南部以及江蘇南部的少數城市;廣大內陸地區雖然資源豐富，但工業產值不到10%。

——鄒曉涓《近代中國產業結構變動的回眸與反思》

請學生完成：據材料并結合所學知識，分析近代中國“工業化步伐”啟動的主要因素，指出近代中國經濟結構變動的基本特征。

通過分析材料，學生要理解“鴉片戰爭爆發以后，中國被迫打開國門，啟動了工業化步伐”的含義，是指鴉片戰爭后新的經濟形式的出現，尤其指民族資本主義經濟的出現。因素就是條件，結合書本所學，學生會得出結論：因素有外國資本主義入侵;自然經濟解體;洋務派創辦近代工業。這些都需要學生通過史料把所學知識加以運用。

關于指出近代中國經濟結構變動的基本特征就需要筆者指導學生通過分析材料，找關鍵信息加以歸納了。比如，從“然而農業一直是國家的主要經濟命脈”，可以看出經濟結構不合理（近代工業興起，自然經濟仍占主導）的特征;從“1884年，投資于輕工業的資本比重為工業總投資的42%，到1933年上升到72.7%;相比之下，投資重工業的資本則呈現大幅度下降的趨勢”的信息可以得出工業結構投資不平衡（輕工業為主，重工業為輔）的特點;從“70%以上的工業集中于占國土面積不到12%的東部沿海狹長地帶，而沿海工業的絕大部分又聚集于上海、天津、青島、廣州和遼寧中南部以及江蘇南部的少數城市;廣大內陸地區雖然資源豐富，但工業產值不到10%”的表述，學生可以得出產業分布區域不均衡（集中于東南沿海，內陸分布很少）的特點。

中國社會近代經濟結構變動的原因和表現是學生學習的重點和難點，通過這種史料分析的方式，既讓學生掌握了重難點，同時又提高了學生的史料實證能力。

四、通過觀點討論，培養學生唯物史觀

唯物史觀是哲學中關于人類社會發展的科學理論。它指出：歷史的所有事件發生的根本原因是物質的豐富程度，社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律。物質生活的生產方式決定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程;社會存在決定社會意識，社會意識又可以塑造與改變社會存在等。筆者本節課第四個環節是觀點討論，通過觀點討論，把本課的一個重要知識點洋務運動對中國社會發展的影響進行了一個理論上的梳理。既使學生掌握了本節課的知識體系，突出了重點，又培養了學生的唯物史觀。筆者選取的材料如下：

在中國古代和近代的經濟發展史中，不乏存在著“陰差陽錯”的歷史現象。如某些經濟措施的實施或某些經濟現象的出現，往往是結果與初衷相背離，要么是“有心栽花花不開”，要么是“無心插柳柳成蔭”，可謂是“事與愿違”。

請完成：據上述材料并結合中國近代經濟史的相關知識，試舉一例，對材料中的觀點予以論證。

在筆者的精心輔導下，學生對材料進行分析，看出洋務運動是和材料所述相吻合的，從而對本課重點洋務運動進行了全面分析，得出結論：以“自強”“求富”為旗號的洋務運動最終以慘敗而告終，但客觀上卻推動了中國民族資本主義的產生與發展。

然后學生結合書本所學知識進行論證：19世紀60年代至90年代，洋務派開展的洋務運動，是一場以“師夷長技以自強”為口號、以挽救清朝統治為目的的自救運動。但隨著清政府在甲午中日戰爭中的失敗而宣告破產，說明它不能使中國富強起來，維護清王朝統治的目的也不可能實現。

但是，洋務運動客觀上誘導了中國民族資本主義的發展，對外國的經濟侵略也起到了一定的抵制作用，同時推動了本國封建經濟的瓦解，邁出了中國社會近代化的第一步。

總之，洋務運動“有心栽花”以實現富國強兵鞏固清王朝統治而未果，但“無心插柳”卻促進了近代中國出現了新的經濟因素和階級力量，并不斷發展。

在筆者的指導下，學生對問題的看法有了唯物辯證的態度，分析問題從不同角度出發，得出較為全面的結論，從而培養了學生的唯物史觀。

總之，我們平時要做個有心人，只要實事求是，結合課堂教學實際，精心設計每個節點去滲透歷史核心素養的培養，就能取得良好的教學效果。

作者簡介：

袁順（1972年-），男，江蘇南京人，碩士研究生，高級教師。