“三新”背景下高中政治議題式教學(xué)研究

【摘要】“新課標(biāo)、新教材、新高考”來臨，高中生面臨新的學(xué)業(yè)要求和育人要求，也對(duì)高中政治教師提出新的教學(xué)要求;教師要適應(yīng)新高考的新要求，研讀新課標(biāo)、研究新教材、采取新思路、使用新教法，應(yīng)對(duì)新高考。“三新”高考對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了新要求，教師要挖掘議題式教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，合理制定教學(xué)目標(biāo)、選擇合適議題、巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生適應(yīng)“三新”高考。

【關(guān)鍵詞】新高考? 議題式教學(xué)? 新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）40-0046-03

一、“三新”及議題式教學(xué)的概念界定

“三新”是指“新課標(biāo)”（即2020年重新修訂了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》）、“新教材”（即2020年新出版的普通高中思想政治教科書）和“新高考”（即2020年新公布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》）。“三新”最終的落腳點(diǎn)在新高考，是為學(xué)生高考服務(wù)，所以教師要適應(yīng)新高考提出的新要求，研讀新課標(biāo)、研究新教材、采取新思路、使用新教法應(yīng)對(duì)新高考。

二、“三新”背景下議題式教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）議題式教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求

1.有利于構(gòu)建活動(dòng)型政治課程

活動(dòng)型政治課程要同時(shí)兼顧課程內(nèi)容與活動(dòng)內(nèi)容，還要幫助學(xué)生積累生產(chǎn)生活勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。議題式教學(xué)能夠幫助建設(shè)活動(dòng)型課程來說，是提升其實(shí)效性的途徑之一。教師既要圍繞議題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)注重合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生資料查找方法、交流經(jīng)驗(yàn)，確保議題活動(dòng)的多樣性和趣味性，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

一是議題式教學(xué)有助于培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。傳統(tǒng)講授式教學(xué)主要是課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而議題式教學(xué)則不止于此，其更注重學(xué)生的理解和對(duì)教材體現(xiàn)的價(jià)值觀的把握。議題式教學(xué)以教材知識(shí)為支撐，依托于各類爭(zhēng)議性議題，教師在議題活動(dòng)中增加時(shí)政熱點(diǎn)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同感。

二是議題式教學(xué)有助于培育學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。議題式教學(xué)提倡用辯證思維來分析解決問題，議題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑思考、勤于辨析論證、敢于實(shí)踐創(chuàng)新。

三是議題式教學(xué)有助于培育學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)。議題式教學(xué)在落實(shí)環(huán)節(jié)，需要教師做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際設(shè)定相應(yīng)的有關(guān)公民法治的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí);設(shè)置有代入感的法治情景議題，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)法治觀念。

四是議題式教學(xué)有助于培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。議題式教學(xué)的議題源于真實(shí)的社會(huì)生活，通過對(duì)議題情境設(shè)計(jì)使學(xué)生了解自身的權(quán)利和義務(wù)，意識(shí)到自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，能夠有序參與公共生活。

（二）議題式教學(xué)有助于應(yīng)對(duì)新教材變動(dòng)

1.有助于應(yīng)對(duì)新教材內(nèi)容增多、難度加大

新教材分為必修、選擇性必修和選修三類，在一定程度上既滿足了全體高中生學(xué)業(yè)水平考試和選科歷史學(xué)生高考相關(guān)，也滿足了部分學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展需要;新教材將大學(xué)的很多知識(shí)放到了高中階段，可以說內(nèi)容增多了、難度也加大了。比如必修一第一課《原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)》在過去只有4頁，而在新教材里卻有11頁，如果讓同學(xué)在課堂上自主閱讀教材，不僅時(shí)間不夠用，也無法理解內(nèi)容。議題式教學(xué)可以應(yīng)對(duì)新教材的這個(gè)變動(dòng)，它能夠把復(fù)雜繁多的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的問題，提高學(xué)生閱讀的針對(duì)性。

2.有助于應(yīng)對(duì)新教材內(nèi)容融合多學(xué)科知識(shí)

新課標(biāo)要求政治教學(xué)要進(jìn)行多學(xué)科整合以適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，所以新教材在內(nèi)容上融合了歷史、地理等多學(xué)科知識(shí)，對(duì)教師和學(xué)生的要求越來越高。議題式教學(xué)能夠通過創(chuàng)設(shè)情境，整合課程資源。教師通過結(jié)合政治與其他學(xué)科的課程內(nèi)容，增強(qiáng)政治課的趣味性，以政治思想深化其他學(xué)科的內(nèi)涵深度，讓教學(xué)事半功倍。

3.有助于把握新教材突出體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

新教材編寫堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，突出思想政治課程的關(guān)鍵作用。議題式教學(xué)除了可以從課標(biāo)中選取議題，還可以從黨和國(guó)家的路線方針政策、公共議題、社會(huì)熱點(diǎn)等選取，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成更明確的認(rèn)知。

（三）議題式教學(xué)有助于貫徹新高考評(píng)價(jià)體系

新高考構(gòu)建“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，為高考指明了方向，也對(duì)政治教學(xué)提出了要求，議題式教學(xué)能夠做到“一核”引領(lǐng)，圍繞“四層”，兼顧“四翼”，更好地貫徹新高考評(píng)價(jià)體系。

1.有助于實(shí)現(xiàn)高考的核心功能

議題式教學(xué)更側(cè)重于核心素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，成長(zhǎng)為為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)的，個(gè)性化全面發(fā)展的國(guó)之棟梁;達(dá)到高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的作用。

2.有助于講解高考的考查內(nèi)容

高考試題中有一部分是對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的程度進(jìn)行考查，從主觀題來看，也開始注重學(xué)生“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”等內(nèi)容的考查。一方面議題式教學(xué)通過對(duì)議題的思辨和探究，有助于挖掘其所依托的學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，讓學(xué)生吃透知識(shí)，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力;另一方面，主觀題的背景多為材料說明形式，創(chuàng)設(shè)具體情境，本身就是一個(gè)可議之題。

3.有助于達(dá)到高考的考查要求

“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”回答了高考“怎么考”的問題。議題式教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為總抓手，注重基礎(chǔ)性;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)范圍廣泛，注重綜合性;優(yōu)化議題環(huán)境設(shè)計(jì)，注重應(yīng)用性;變教學(xué)為議學(xué)，注重創(chuàng)新性。議題式教學(xué)兼顧以上四點(diǎn)，更好助力新高考。

三、“三新”背景下議題式教學(xué)的實(shí)施建議

（一）制定合理教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的三維目標(biāo)過渡到以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)目標(biāo)，因此針對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定，一方面要考慮到課本教學(xué)內(nèi)容，綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中的具體要求，另一方面要從學(xué)情出發(fā)，考慮學(xué)生能夠達(dá)到的核心素養(yǎng)目標(biāo)的層級(jí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的四要素，可以得出一個(gè)議題式教學(xué)的目標(biāo)公式：“面對(duì)一個(gè)怎樣的情境+運(yùn)用具體的學(xué)科知識(shí)+完成某項(xiàng)活動(dòng)+呈現(xiàn)出某種核心素養(yǎng)。”但實(shí)際上，教師、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體都有自己的特點(diǎn)，公式只能提供一個(gè)方法論的指導(dǎo)，具體還應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整更改。

（二）立足學(xué)生，選擇合適議題

1.要符合學(xué)生實(shí)際

根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，議題的選擇需要綜合學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要兼顧學(xué)生的興趣和求知欲。可以從學(xué)生在實(shí)際生活中常見的事例中選擇議題，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《新發(fā)展理念》一課時(shí)可以“家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和將來”為總議題，將家鄉(xiāng)的發(fā)展比如交通建設(shè)、景區(qū)開發(fā)等作為學(xué)生探究的議題，在討論中學(xué)生感受到家鄉(xiāng)從“綠水青山”到“金山銀山”，從身邊事、家鄉(xiāng)事出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解政府如何以新發(fā)展理念為指引建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，這樣更加貼合學(xué)生實(shí)際的議題可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

新課標(biāo)規(guī)定議題要具有實(shí)踐意義，能夠切實(shí)幫助學(xué)生解決問題。教師要發(fā)現(xiàn)和挖掘社會(huì)熱點(diǎn)中有價(jià)值的問題，可以選擇一個(gè)引起熱議的社會(huì)現(xiàn)象作為議題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.要有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

新高考“一核四層四翼”的評(píng)價(jià)體系規(guī)定高考的核心功能是“立德樹人”，應(yīng)保證議題符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)必修四《價(jià)值創(chuàng)造和價(jià)值選擇》一課時(shí)可以就“大山里的女校校長(zhǎng)張桂梅的一生”作為議題，討論從張桂梅校長(zhǎng)的事跡中學(xué)到什么精神，審視某些金錢至上的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的人生價(jià)值觀念。

4.要具有思辨性

議題式教學(xué)要有“題”可“議”，值得“議”，要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、辯論、分析、聯(lián)系、發(fā)散的思維，讓不同的觀點(diǎn)擦出碰撞的火花，不斷拓寬思路，更好地進(jìn)行問題解決。教師可以設(shè)置具有思辨性的議題，例如“如何看待高分低能現(xiàn)象”“疫情中口罩為何有價(jià)無市”等議題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，開展辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生形成解題思路，表達(dá)自己的理解，教師最后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)。

（三）圍繞議題，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)

1.課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)

高中思想政治學(xué)科的實(shí)踐性決定了議題式教學(xué)要突破教學(xué)場(chǎng)所，課內(nèi)、課外活動(dòng)相融合。在開展課內(nèi)活動(dòng)的過程中，教師需明確自身職責(zé)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生興致勃勃參與其中，依據(jù)開展情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，觀察學(xué)生在此過程中的神態(tài)及動(dòng)作，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施合理調(diào)整。從課外活動(dòng)的角度分析，指的是在課余時(shí)間開展的一系列活動(dòng)，教師應(yīng)將課程內(nèi)容作為參考重點(diǎn)，并充分考慮到議題安排，從而為學(xué)生提供良好的課外活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮育人作用。課內(nèi)外活動(dòng)要做好銜接工作，各環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，以促進(jìn)議題的完成和學(xué)生素養(yǎng)的提高。

2.思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)

首先，思維活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，兩者之間呈現(xiàn)彼此完善的狀態(tài)，當(dāng)思維不斷提高后，實(shí)踐水平也會(huì)有較大突破;當(dāng)實(shí)踐結(jié)束之后，可以使思維能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，它們共同構(gòu)成了促進(jìn)學(xué)生意識(shí)及能力全面提高的活動(dòng)形式;另一方面，思維活動(dòng)是第一實(shí)踐活動(dòng)，議題式教學(xué)中更要注重優(yōu)化思維邏輯，加強(qiáng)思維活動(dòng)訓(xùn)練。

3.個(gè)人活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

在議題式教學(xué)中，除需要學(xué)生獨(dú)立自主完成問題的活動(dòng)外，更多的是小組合作探究、分組辯論等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)思考問題時(shí)，要注意設(shè)計(jì)難度適中、易理解、有深度的問題。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)要合理劃分團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)任務(wù)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與其中;要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率;要注意把握活動(dòng)節(jié)奏，不影響教學(xué)過程順利展開;既合作又競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]畢建華.議題式教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)[J].思想政治課教學(xué)，2018（10）：51-53.

作者簡(jiǎn)介：

劉弦（1997年-），女，漢族，山東濟(jì)寧人，碩士研究生在讀，研究方向?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)。