中職理實一體化實踐指導教材開發研究

鄭劍沖

【摘要】眾所周知，中職院校，其開展教育教學的目的在于提升學生的專業技能素養，以及職業道德素養，而理實一體化作為中職教學的重點內容，教師需要向學生對理實一體化的概念進行論述，其次向學生教授理實一體化的基本步驟，這樣就能夠突出此種教學模式的優勢，在未來的中職理實一體化的教學實踐之中，教師需要不斷豐富各個專業學生的理論知識，為學生提升自身的專業技能、實踐能力、社會交際能力、與人溝通與協調的能力而作出貢獻，應用型人才需具備的專業技能、專業實踐能力和綜合職業能力方面的重要作用。

【關鍵詞】中職理實? 一體化? 課程教學

【中圖分類號】G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0187-03

一、中職理實一體化實踐的概念

所謂的理實一體化教學，就是說打破以往教學模式之中單一的理論性教學或者實踐性教學，而是將理論性教學與實踐性教學結合在一起，這樣教師與學生能夠在學習的過程之中，積累自己的專業技能，并在積累專業技能的同時，深化自己對理論的理解能力，從而實現理論性教學與實踐性教學的統一提升。這是當前中職理實一體化的基本概念。

二、中職理實一體化實踐指導教材開發研究的重要性

中職院校專業，旨在為社會以及專業領域輸送大量高質量以及高素質人才，這些人才就成為中職院校理實一體化實踐指導教材開發研究的主要人員，而當前教學改革背景下，中職院校專業理論與實踐課程指導教材的理論性與實踐性的研究，就是需要突破原先的教學模式。本篇文章從中職院校教學改革的現實情況出發，為探索出適合學生的發展路徑以及模式做出努力，為今后的教學提供理論借鑒與實踐經驗。中職院校需要在教學模式上不斷創新，才能夠為中職院校教學質量的提升以及專業課程的發展提供更為廣闊的空間，本篇文章就結合具體的教學案例，以提高中職院校學生的基本素質為依托，然后為學生的未來發展提供多元化的發展渠道，全面提升學生的職業素養與實踐能力。這樣才能夠明確當前中職院校專業理論與實踐課程指導教材的理論性與實踐性的研究中存在的問題，從而找出一條中職院校理實一體化實踐指導教材開發研究的發展路徑。

三、中職院校理實一體化實踐指導教材的理論性與實踐性的研究的重要性

以“能力本位”為培養目標的中職院校理實一體化實踐教學方向，是中職院校以及專業課程等領域研究者研究的重點內容，在“能力為本位”的目標與原則的要求下，學生通過對理實一體化實踐教材的學習，能夠將自己所學到的基本理論緊密地聯系在一起，從而提升中職院校理實一體化實踐指導教材的質量與層次，為中職院校學生專業技能素養的提升提供理論性與實踐性的借鑒，而當前部分的中職院校，需要設置課程項目，并在理論與實踐的聯系之中建立起良好的關系，從而提升課程項目的理論性與實踐性[1]。因此，中職院校理實一體化實踐指導教材開發在未來的中職院校的改革之中扮演著重要的角色。

四、中職理實一體化實踐指導教材開發優化策略

（一）建立專業學團，理實一體化實踐指導教材與信息技術手段結合應用

中職院校在優化理實一體化教學模式的同時，也十分注重學生對專業技能的掌握情況，具體比如說，中職教師在對學生進行理論知識培訓的時候，而且需要著力為學生構建和諧、健康、活潑的校園文化，以當前英語專業作為具體的案例，部分中職院校開設英語讀書學團，擴大學生的閱讀量，并開設各類型的英語教學活動，如英語趣味配音、每日英語交流與分享、英語文學社、零點直播、英語交流吧、英語口語訓練營等，這些活動的舉行，能夠顯著提升專業學團的質量與層次，為中職英語理實一體化實踐指導教材的開發優化提供合理化的意見以及建議。

我們就需要將理實一體化實踐指導教材中的重點與難點的內容進行歸納與總結，從而幫助我們能夠將之前學習的知識點進行歸納與總結，而當前已經有許多的學校已經逐漸將理實一體化實踐活動應用于理實一體化實踐指導教材的過程之中，專業學團，是由院校中不同班級的學生組成的，因此，理實一體化實踐活動以學生為主體，以教師為主導，面向全體學生，并尊重學生的多樣性，并鼓勵學生發展，這樣就能夠以實踐活動，提升學生的整體素質[2]。

當前理論+實訓的教學模式，具體可以借助課后習題訓練、課堂提問、課后討論等實踐性活動，這是當前理實一體化指導教材與信息技術教學模式結合應用的主要方式，作為中職院校的教師，需要對學生參與理實一體化的實踐活動的形式進行動態性的調整，這樣就能夠對專業人才培養的模式進行創新。

（二）制定出科學化的專業人才的培養方案

目前，理實一體化實踐指導教材開發研究專業的教學目標，是結合國家新課程標準進行制定的，但是需要結合每所學校的具體情況，這樣就能夠以提升中職院校的教學素質為第一原則，并突出中職院校理實一體化實踐指導教材開發研究在中職院校專業人才培養中的地位以及作用，并著力提升中職院校人才的素質與質量，為今后這些專業人才的發展提供有利的條件。由此可見，中職院校制定具有針對性的人才培養計劃，這樣就能夠突出人才發展的優勢，為中職院校與專業人才的發展提供有利的前提。

理實一體化實踐指導教材模式的改革，需要設置課程教學的目標，制定出科學化的專業人才的培養方案，評估學習產出是信息化教學模式中的關鍵環節，我們需要革新理實一體化實踐指導教材評價體系，我們需要不斷地優化學校和教師的課程設計的內容。由此可見，當前需要從中職院校中專業的學生的基本技能、實踐能力、學習成績以及臨場反應等多個指標進行量度，量度的方式就是定性和定量的方法結合，并盡可能將研究的結果數據化，而當前中職院校開展教學模式改革中的指標進行確定，并對這些能力進行范圍取值的設置。這樣就能夠客觀評價學生在理實一體化實踐教學中的表現，從而為制定出符合學生具體情況的專業人才的培養方案建言獻策[3]。

（三）利用相關技術手段豐富教學課堂的內容，提升教師與學生的課堂參與度

中職院校專業課程開展的過程中，我們需要進行“線上課堂”+“技能實操”的交互式教學的方式，就能夠利用相關技術手段，不斷豐富教學課堂的內容，這樣就能夠明確專業課程與職業生涯規劃之間的邏輯關系，這樣就能夠進一步平衡學科的理論性與實踐性的雙向發展，那么，對于課程方面的設置，作為中職教師，需要從學生對課堂教學的接受程度，就能夠對專業課程進行合理性的規劃，從而提升學生的課堂參與度，并將學生的課堂表現進行評價，從而提升中職理實一體化實踐指導教材開發與研究的質量與層次。

（四）逐漸加快對“學術研究型”人才的培養，對課程教學的內容進行動態性的調整

當代中職院校，需要根據學生的情況，對課程教學的內容進行動態性的調整，近些年，國家大部分本專科院校逐漸加快對“學術研究型”人才的培養，中職院校專業人才培養模式需要響應國家政策的要求，這說明國家政策在中職院校理實一體化實踐指導教材的教學之中發揮著舉足輕重的作用。那么當前作為中職院校的教師，可以從學生對專業的掌握程度，制定下一階段的教學目標，才能夠有的放矢，結合地方學生對專業課程的掌握情況，發揚各個學校的辦學特色，這樣才能夠為國家培養出專業人才，并為今后專業的發展提供理論借鑒。

（五）借助學校與企業之間的緊密合作，為理實一體化實踐指導教材專業的人才培養提供有利條件

中職教師需要緊密結合中職院校教育的特殊性，利用網絡資源，對于本專業的學生進行模擬課堂的相關培訓，對于學生在專業過程之中出現的意外等的不安全事故以及問題進行及時的處理，不斷加強學校與企業之間的合作，與企業聯合加強師資隊伍的建設，中職院校專業當前的課本上涉及的內容過多，需要建立起明確的知識脈絡，從而將國家理實一體化實踐指導教材理論與實踐研究朝著專業化的方向發展，并根據學生的情況，對課程的教學內容進行動態性的調整，為我國理實一體化實踐指導教材的專業化人才管理建言獻策。需要借助學校與企業之間的緊密合作，為理實一體化實踐指導教材專業的人才培養提供有利條件，密切關注理實一體化實踐指導教材企業的相關發展動態，一方面為學生學到更多的專業化知識做準備，另一方面也能夠提高學生的社會能力。

本文從中職院校理實一體化實踐指導教材的研究成果出發，對中職院校專業理論與實踐課程指導教材的理論性與實踐性的研究的優化策略進行探討，具體從以下五個方面展開論述，分別為：建立專業學團，理實一體化實踐指導教材與信息技術手段結合應用;制定出科學化的專業人才的培養方案;利用相關技術手段豐富教學課堂的內容，提升教師與學生的課堂參與度;逐漸加快對“學術研究型”人才的培養，對課程教學的內容進行動態性的調整;借助學校與企業之間的緊密合作，為理實一體化實踐指導教材專業的人才培養提供有利條件。中職院校在當前專業課程設計上，需要將理實一體化實踐指導教材的基礎課、實習實訓、技能培訓、創新課程教學、創新競賽等的活動融入中職院校教學之中。將信息化等技術應用于中職院校教學領域之中，就成為當前中職院校教學理實一體化實踐指導教材的發展方向。本篇文章旨在為中職院校以及理實一體化實踐指導教材的理論性與實踐性的研究提供合理化的意見以及建議。

參考文獻：

[1]彭海梅，邴志剛.理實一體化教學法在中職教學中的優化研究——以電氣控制技術課程為例[J].教育現代化，2020，7（26）：159-161.

[2]王新茹.“理實一體化”教學模式在中職《電機與電氣控制技術》課程中的應用[J].宿州教育學院學報，2017（3）：159-160.

[3]何蕾.中職電氣自動化專業開展“理實一體化”教學的實踐[J].科學咨詢（教育科研）， 2020，714（11）：96-96.