淺談小學音樂教學中背景資料的開發與運用

陳城關

【摘要】經濟全球化的今天，各個國家之間的聯系也愈加密切，構建出了全新的文化格局。不同文化的碰撞和融合對當前教育產生了重要的影響。小學音樂教育是發展學生綜合素養的重要內容，對學生未來成長中音樂素養和價值觀的形成起到重要的引領作用。如何幫助學生構建自我音樂身份，以及用何種態度去面對異文化是小學音樂教育研究亟待解決的問題，文章就背景資料交融下的小學音樂教育進行了研究。

【關鍵詞】小學音樂? 背景資料? 教育探究

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0171-02

現代化教育中需要教師關注每一位學生的發展，在小學音樂教學中，教師應充分考慮學生的實際情況、個人特點等等，不斷優化音樂教學手段和方法，以此去提升音樂教學的質量和效率。特別是經濟全球化的今天，國際間的交流愈加密切，呈現出立體化、多元化的趨勢，學生所接觸的知識更加豐富多樣[1]。在這樣的背景下，小學音樂教學活動的開展則需要教師與時俱進地應用現代化教育理念，不斷提升自身的業務能力，充分調動學生學習的主動性和積極性，進而促進教學質量的提升。

一、背景資料開發需要注重文化傳承

音樂教師不僅需要具備先進的教育理念，同時還需要注重文化背景文化的傳承。比如在音樂教學中，播放少數民族的歌舞，鼓勵和引導學生運用少數民族樂器進行創作等等。習近平總書記指出“文化自信，就是自信的程度更基礎、更廣泛”。筆者認為，傳承和發揚文化背景文化就是一種文化自信的表現，同時也是音樂教師開展教學活動應承擔的使命?，F代化教育中致力于培養具有獨立人格、具備創造力、高文化素養的公民。音樂具備了傳承傳統文化的重要優勢，背景資料交融的背景下，教師可以通過音樂進行中華優秀傳統文化的教育，同時引導學生理解不同國家多個民族中豐富的音樂文化，更好地挖掘學生的創造潛力，通過經典的、具有代表性的音樂作品，讓學生去感受其中的文化傳承，培養學生文化自信、樹立民族自豪感，堅持弘揚和傳承文化背景文化。同時還應引導學生尊重不同國家的民族文化，樹立平等意識。

二、背景資料開發在小學音樂教學中的運用

（一）留意情境中的音樂實踐

新課改不斷深入推動了教學方式的變革，小學音樂教學中也有了更加豐富的教學方式和模式。其中情境教學取得了不錯的成效。小學階段的學生正處在形象思維主導的階段，學生活潑好動、注意力容易受外界因素的影響，而情景教學的有效應用則為音樂教學的質量和效率起到積極的促進作用。在音樂教學中，根據音樂作品的需要和學生的實際情況創設教學情境，使學生置身于特定的情境當中增加情感體驗，促進學生音樂審美水平的提升，同時還能在多種感官的刺激下，激發學生音樂學習的興趣。比如在《保衛黃河》的教學中，教師可以組織學生一起收集黃河流經的各個省份的代表性歌曲、戲劇等，拓展學生的知識面，讓學生更好地了解黃河。在課堂實踐中，利用多媒體展示黃河相關的歷史背景等畫面，然后組織學生利用角色扮演的方式與黃河進行對話，最后，引導學生學唱《新編保衛黃河》。在這樣環環緊扣的教學環節當中，營造了非常生動真實且充滿趣味的情境，學生不僅提高了音樂審美的能力，同時還加強了對黃河的理解和熱愛[2]。

（二）構建民族音樂藝術氛圍

民族民間音樂作為傳統音樂文化的重要組成部分，有著顯著的民族性與影響性特點，在小學音樂教學過程中，教師有效引用民族民間音樂文化，不但能促進民族民間音樂藝術的展示，也是對教育改革基本要求的滿足。為此，小學音樂教師要貫徹落實民族民間音樂文化教學，通過利用圖書館走訪、互聯網資料收集等方式，深入了解我國民族民間音樂藝術的發展歷史，有效處理各個民族民間音樂文化的差異與內在聯系，引導學生通過學習與鑒賞民族民間音樂，進一步了解民族民間音樂的藝術特點，增強學生的學習體驗感，提高學生的音樂核心素養。例如，小學音樂教師在日常教學中應該為學生創造接觸民族民間音樂藝術的機會，結合教學主題，將民族民間音樂藝術與教學內容相互聯系，讓學生在學唱音樂作品的同時，了解民族民間音樂的創在背景、內在含義，加深學生對民族民間音樂藝術的了解;同時，教師有效利用校園資源，加大民族民間音樂藝術的宣傳力度，通過播放午間校園廣播、張貼民族民間音樂藝術知識大字報等方式，營造濃厚的民族音樂藝術氛圍，陶冶學生的藝術情操，促進民族民間音樂藝術教學活動的開展。教學一些像《黃河大合唱》《紅旗頌》這樣的歌（樂）曲，讓學生逐漸領會到中國傳統音樂文化源遠流長，博大精深，是獨具個性的文化。還可以播放一些流行的適合學生唱的歌曲。這些作品都可以從不同的方面，對學生的思想教育起到很大作用。學生是祖國的未來，民族的希望，他們作為審美的主體，在音樂課中接受美的熏陶和感染，可以振奮他們的愛國熱情，陶冶他們高尚的情操。

（三）注重培養民族音樂核心素養

小學音樂教師在課堂教學中，應該根據學生的發展規律、學習基礎、興趣愛好等方面，為學生成立音樂社團，并組織學生積極參與民族民間音樂活動，培養學生的音樂核心素養，激發起學生對民族民間音樂藝術的學習興趣。小學音樂教師通過組建音樂社團，讓學生根據自己的喜好，自由選擇相應的音樂社團，豐富學生課余生活的同時，促進民族民間音樂藝術的滲透，使學生在不知不覺中領悟到民族民間音樂藝術的魅力。例如，小學音樂教師利用課余時間，展開音樂社團活動，讓學生根據自己的興趣愛好，選擇拍胸舞社團、“小囡子”合唱社團、豎笛社團、南音社團等，豐富學生的課余生活，加深學生對民族民間音樂藝術的理解。其中，豎笛社團的開展，音樂教師結合學校的教學條件，組建豐富的社團樂隊，如豎笛隊、民樂隊等，通過定期指導學生展開練習，組織學生參與社團演出、比賽等活動，使學生進一步理解民族民間音樂藝術本質?！靶∴镒印焙铣鐖F的展開，音樂教師組織喜愛歌唱的學生參加“小囡子”合唱社團，通過收集趣味性強、朗朗上口的閩南童謠、閩南民間音樂，教授學生進行排練演唱方法，定期參加學校組織的文藝演出。拍胸舞社團的開展，學校聘請非物質文化遺產的傳承人到校指導、編排，音樂教師積極配合指導學生跳拍胸舞的方法，使學生提高自身舞技的同時，接受閩南民間音樂藝術的熏陶，促進學生音樂素養發展。

（四）利用豐富的教學資源

當前，民族民間音樂較為豐富，但是由于民族民間音樂藝術較為深厚，對于思想意識還不成熟的小學生而言學習難度較大，為此，小學音樂教師要在課堂教學中，根據當地音樂現狀，加強與民族民間音樂藝術的聯系，才能使學生進一步了解其內在本質。不同的地區其音樂特色并不相同，為此小學音樂教師應該結合當地民族音樂類型，有效選取民族民間音樂教學內容，讓學生在熟悉的當地音樂中，探索民族民間音樂藝術的內涵，提高學生的音樂學習能力。例如，小學音樂教師應該利用閩南地區的中秋節、傣族潑水節、苗族龍舟節、瑤族盤王節、壯族三月三等不同民族的節日活動，吸引學生的課堂參與積極性，并結合當地音樂特色，帶領學生學習閩南中秋博餅習俗、彝族歌節、瑤族耍堂歌等內容，加強學生的學習體驗感，使學生近距離感受不同地區、不同民族的風土人情，品味當地風俗習慣，逐步掌握民族民間音樂藝術的發展進程、魅力特點、表現方式等，實現小學音樂教學的目標。

（五）利用文化背景資源促進音樂教學

音樂教材是小學音樂教師展開教學實踐活動、完成教學目標的主要依據，同時也是促進民族民間音樂弘揚與傳承的主要載體。作為一名小學音樂教師，要參與到音樂教材的編創之中，根據自身豐富的教學經驗，和藝術文化工作人員開發契合小學生認知規律、滿足新課程改革標準的民族民間音樂教材，實現民族民間音樂藝術的全面覆蓋，順應新時代發展，提高民族民間音樂教材和教學資源的利用效率。例如，在教學過程中，作為音樂教師，可利用平時收集到的資料，如苗族的蘆笙舞，侗族的大歌，布依族的小歌，屯堡人的地戲、彝族的“撮泰吉”等等多姿多彩的民間音樂形式，展現在學生的面前。通過學習，同學們都有了深刻的體會。其中一位學生是這樣說的：“看到她們的舞姿，聽著她們的歌謠，就會有一種著了魔的感覺，思想會融入她們的舞姿和歌謠之中，呼吸也會跟著旋律和節拍起伏，看了久久不能忘懷。我想說，我愛家鄉的音樂，因為，藝術的背后是智慧。我愛藝術，愛它的復雜，愛它的多彩多姿?！边€有一位同學說：“通過學習，不僅使我了解了家鄉少數民族的音樂，而且還學到了這些人民善良樸實的優秀品質，以及他們樂觀向上的精神[3]。讓我們在歌聲中去弘揚民間音樂文化，讓全國人民、全世界人民都知道，我們的民族是最優秀的民族，是歌聲最美的民族。”

三、結語

新課改不斷推進的當下，背景資料已經滲透到音樂教學領域當中，小學音樂教學承擔著傳承世界優秀音樂文化，拓展學生音樂文化視野，引領學生理解背景資料價值觀形成的重要使命。因此在音樂教學中，應加強音樂與文化的內在聯系，關注音樂實踐，尊重學生的體驗，以及價值觀的引導等等，面向未來發展，樹立背景資料音樂教學的理念。

參考文獻：

[1]黃夢珂.我國中小學音樂多元化教育研究綜述[J].當代音樂，2020（7）：51-52.

[2]李云云.背景資料在小學音樂教學中的作用分析[J].北方音樂，2020（5）：168.

[3]趙丹鳳.背景資料在小學音樂中的應用[J].黃河之聲，2020（18）：91.