提升高職院校大學生文學閱讀與語言修養的對策研究

呂美 焦潤麗

【摘要】高職院校大學生語言修養現狀不容樂觀，文學閱讀是提升語言修養的重要途徑。文學閱讀可以實現語言增容，規范語言表達，提升語言審美。高職教育階段的文學閱讀與語言修養提升的途徑主要有：重視大學語文課的基礎作用;變“教”為導，經典導讀，改變評價方式促進文學閱讀，發揮學生社團作用，組織語言類活動;文學閱讀與網絡閱讀結合，變網絡流行語為自主表達語言。

【關鍵詞】高職院校? 文學閱讀? 語言修養

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0114-02

一、高職院校大學生語言修養現狀

網絡快速發展，各種社交平臺、社交軟件層出不窮，使得方便快捷的網絡交際成為人們重要的交際方式。網絡平臺設置的各種表情包、網絡段子、梗、流行語等成為人們重要的交流語言，并且影響到日常的線下交際語言。交際范圍狹窄，交際對象單一，手機不離手的高職院校大學生表現尤其明顯，日常交流高度依賴網絡語言，并樂在其中。脫離網絡語言支持后的自主語言表達意識薄弱，表達能力欠缺，自己的所思所想不能形成自主的語言文字，逐漸失去自如地用文字表達想法的能力。在高職院校畢業學生的求職簡歷中，各類的語言錯誤層出不窮，語言修養令人堪憂。

海納百川的網絡資源為人們的閱讀提供了各種各樣的內容，與此同時， “淺”閱讀、碎片閱讀等“蜻蜓點水”式的閱讀也影響著人們的閱讀效果。對于高職院校大學生而言，專業學習占據了大部分時間，課余閱讀時間幾乎等同于使用手機時間，其中娛樂性閱讀占據了閱讀的大部分時間，留給文學閱讀的時間少之又少。筆者在任教過的班級做過調查，將近三分之二的同學不喜歡或者不讀文學類書籍，三分之一的同學會用手機看網絡小說，只有極少數的同學才會看文學經典，總體文學素養欠缺。

從高職院校大學生的就業角度說，除了有工作所需的技能之外，準確生動的語言表述、合乎邏輯的語言組織，和同事在工作中順暢的交流協作同樣重要。從一個人的長遠發展看，語言修養、文學修養也是一個人整體修養水平的重要體現。

二、文學閱讀對語言修養的重要影響

語言不僅是交際的工具，文字也不只是寫出來的話語，它是一種受思維支配、靈活的、需要保持訓練才能自如表達的東西?；谡Z言修養與文學閱讀之間的關系，要提高語言修養離不開文學閱讀的積累。沒有大量的文學閱讀和積累，語言修養的底蘊從何談起？“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谡{查中，對于文學閱讀與提高自己語言修養之間的關系，幾乎所用同學認同文學閱讀與語言交際能力密切相關。

（一）增容原有語言知識，增強語言的感知

中學階段的語文學習，已經接觸到了大量的文學經典篇目，積累了大量的語言知識，對于文學作品的語言也有一定的感知。眾所周知，文學作品反映社會、描繪景象、闡述道理、描摹心理等運用詞匯數量是驚人的，閱讀的過程也是我們增加詞匯量的過程。詞匯量豐富了，在交際時可供選擇的余地也就大了，不至于在表達時出現“詞窮”的窘境。另一方面，文學語言最重要的一個特色是它的精練性和形象性，尤其是經典的文學作品，語言精練、生動形象堪稱典范。在閱讀過程中，不斷接納吸收準確精練、生動形象的語言，逐漸成為讀者的語言儲備。

表達是具有創造性的，從“所想”到“說出”，它一個生產和創造的過程。也就是說，言語和文字表達并不是現成的，而是經過語言材料的加工生產出來的。有豐富的詞句儲備，才能更好地交流、交際和表達自己的想法。而在這樣一個網絡流行語大行其道的時代，很多人已漸漸不再努力用差異化的語言表達自己內心獨特的感受，而是越來越傾向于使用網絡用語表達思想情感，勢必造成語言的退化。

（二）為語言表達提供語法規范

日常交往中，我們有時候能聽到這樣的評論，某人說話顛三倒四、不知所云，說了大半天也沒明白他說的什么意思，這常常是因為表達者沒有很好遵從語法規范，表意不明，使聽者不能夠迅速、及時、有效地捕捉到他的語言信息。

語言修養的狀況還體現在一個人的普通話水平上。高職院校的生源大部分來自農村，普通話水平參差不齊，有的同學在交流中帶有濃重的方言，容易造成交流障礙等不必要的麻煩。

文學閱讀是學習語法規范增強語言修養的重要途徑，整個閱讀活動是讀者通過語言文字的媒介接觸信息、選擇信息、加工信息并最終成為自己大腦知識系統的過程。在長期的日積月累的閱讀過程中，經典文學作品中的語法規范潛移默化地成為我們結構語言的重要準則，進而使我們更能清晰明白地表達我們的思想和情感。因此，經典文學作品不僅直接給我們提供了語言材料，也給我們的語言表達提供了基本的語法規范。我們對優秀的經典文學作品語言的直接引用和加工使用，對文學語言語法規范的自覺或不自覺的遵從，這些都是良好語言修養水平的重要體現。

（三）文學閱讀提高語言審美能力

經典文學作品歷經大浪淘沙，積淀下來的樸素、生動、傳神的文字，有著持久的生命力和感染力，遠不是現在網絡流行語曇花一現的熱度所能比的。兩者對比，高下立現。在文學閱讀活動中，形象、簡練、精辟的語言表達也影響學生的思想和情感，會有表達的沖動。良好的文學閱讀習慣和積累能夠培養人的思想情感、性格氣質與審美能力等諸多方面，會使我們個人的綜合素養有質的提高。當文學閱讀提高了我們的綜合素質和審美能力，語言修養的深化和提升就是自然而然、水到渠成的事了。從這個意義上也可見文學閱讀對大學生語言修養的重要影響。

三、通過文學閱讀提升語言修養的引導策略

（一）繼續發揮語文課的基礎作用

大學語文是我國高等教育的一門工具性與人文性相結合的基礎課。由于它在提高國民文化素質、人文素質方面具有普遍而深遠的意義，世界各國的高等教育，所以無論綜合性院校還是專業與職業院校也都把本國語文作為公共基礎課。大學語文專家楊建波教授曾一針見血地指出：“大學語文就是一門通過語言來提升學生漢語水平、文化素養和精神境界，以體現對人的終極關懷的課程?！?/p>

高考過后，語文學科的升學壓力消失，學生們從考試的壓力中解脫出來，自由閱讀的空間廣闊，可供選擇的余地也大。有利于更好地繼續發揮語文學科“人文性與工具性相結合”的特性。進一步將語文素養視為學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

（二）變“教”為“導”，古詩文經典導讀

習近平總書記曾強調：“古詩文經典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。語文課應該學古詩文經典，把中華民族優秀傳統文化不斷傳承下去。”教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，強調加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性。鼓勵各地各學校充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程。閱讀經典文學作品也是學習和傳承中華優秀傳統文化的重要組成部分。

古代詩文經典歷經千百年時間長河的洗禮，大浪淘沙，能傳承至今者，都是經典中的經典。經過基礎教育階段的學習，學生已經有了一定的古詩文基礎，在高職教育階段，進一步引導學生深入探索，在精練、唯美的詩文中汲取漢語言的精華。在教學中，教師要巧妙運用文學鑒賞、閱讀感悟、多媒體教學資源等引導學生讀經典詩文。利用靈活多樣、豐富多彩的教學手段吸引學生參與課堂教學，不再執著于應對考試的訓練方法，讓學生保有閱讀的興趣，及時擴充課堂教學容量，提升閱讀效果。

（三）轉變評價方式，促進閱讀

采用多元化的評價方式，檢驗學生的閱讀效果。通過文學閱讀提升語言修養，是一個由量變到質變的過程。在量的積累階段，不妨以“量”作為評價標準。量的積累達到一定程度時，再以“質”作為評價標準。閱讀數量的“量化評價”和閱讀質量的“內化評價”交互進行。不同階段有不同的評價方式，但要注意的是，評價是為促進閱讀，而不是閱讀的目的。

（四）組織閱讀與語言表演類活動，展示成果

高職院校中學生活動多為與專業相關的競賽活動，通識教育方面的活動相對較少。但每到就業擇業季，各種招聘會與面試接踵而至，有的同學能流利地侃侃而談，大部分同學因為沒有豐富的語言知識儲備，缺乏系統的鍛煉，難免陷入張口結舌，前言不搭后語的窘境，不能很好地完成面試。平時多一些這樣的訓練，工作機會到來的時刻就不會錯失良機。例如，借助“世界讀書日”“全民閱讀”“讀書月”等特定讀書節日，開展形式多樣的文學閱讀推介活動，鼓勵學生閱讀。圖書館、書吧、電視、網絡媒體等多種形式的閱讀推廣與語言類節目眾多，可以作為參照在校內組織類似活動，還可以組織學生社團搞一些閱讀與語言表演活動，都有利于提升學生的語言修養。

（五）文學閱讀與網絡閱讀相結合，找準突破口

網絡閱讀的開放性和互動性也是文學閱讀的有益補充，文學閱讀不僅指閱讀紙質書，網絡平臺上的電子書也是文學閱讀的一種形式。互動交流的平臺也為學生表達和交流自己的讀書心得提供了一個場所，可以有效利用。

網絡語言也不盡是糟粕，很多的網絡流行語，脫胎于詩文經典著作。從這些網絡流行語入手，一路順藤摸瓜，找到源頭，進而擴展閱讀范圍，深入閱讀內容，從網絡流行語升華到自主表達語言。

四、結語

綜上所述，文學閱讀是提升高職院校大學生語言修養的一條重要途徑。大學是很多人一生集中學習的最后階段，在校期間有相對充足的時間，也具備良好的閱讀環境和充足的條件，如果在校期間能潛心閱讀，日積月累，必能為日后的人際交往儲備營養充足的語言材料。引導大學生重視文學閱讀，提高語言修養，也是學校教學的一部分。

參考文獻：

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