小學語文教學中浸潤傳統文化的思考與實踐

王麗萍

摘要：中華民族精神家園的建設離不開中華優秀傳統文化的支撐，傳統文化是當前語文教育的重要組成部分。在新課程改革理念和創新的背景下，將優秀的中國傳統文化滲透到小學語文教學中，可以幫助學生更好地學習語文學科，使學生在古人先進思想的影響下，更好地理解中國優秀傳統文化的內涵，增強學生的民族自豪感和文化自信，主動成為中國優秀傳統文化的傳承者和傳播者。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;應對策略

引言：將中國優秀傳統文化滲透到小學語文教學中，以其強烈的感染力和較高的教育價值培養學生的文化傳承和文化素養，促進學生的進步。因此，小學語文教師應在教學意識中滲透傳統文化，深入挖掘其教育價值，采用學生可以接受的教學方法，使學生對學習傳統文化更感興趣，幫助學生樹立正確的通行證，使學生的身心健康和發展得以全面。根據傳統文化在小學語文教學中的價值，筆者將對其進行詳細論述。

一、小學語文教學與傳統文化相結合的現狀

在小學語文教學中，傳統文化教育得到了一定程度的滲透和發展。然而，一些教師在從傳統文化傳承教育的角度進行語文教學時，遇到了一些尚未完全解決的教學問題，影響了語文教學與傳統文化相結合的教學效果。面對這種情況， 語文教師應從文化體系建設入手，通過一系列規劃，將中國優秀傳統文化融入中國教育體系，優化教育體系，進一步發展 中國優秀傳統文化教育。

1.傳統文化教育氛圍不夠濃厚

在傳統語文教學中，教師甚至不重視傳統文化資源的開發。因此，語文教學中的傳統文化教育氛圍不夠濃厚，學生可以學習的傳統文化教育資源相對單一，不利于教師在語文課堂上全面推廣傳統文化，不利于學生對傳統文化的傳承。總的來說，這種教學狀況反映了傳統文化教育效果不佳。

2.傳統的文化教育方法缺乏創新

為了促進語文教學與傳統文化教育的深度融合，教師離不開多樣化、創新的教育方式。然而，一些教師在這方面的能力不足，缺乏創新的教育方法，導致了一些枯燥的課堂教學內容。學生積極探索語言知識和傳統文化的愿望不強，不利于學生在課堂上發揮主體作用，積極參與中國傳統文化教育活動。教師應根據新課程標準的要求或新課程標準倡導的新方法，對語文課堂中的傳統文化教育方法進行優化和創新。除此之外，中國優秀的傳統文化教育體系并不完善。 中國優秀傳統文化在中國教育體系中占有核心地位。然而， 教師忽視了文化傳承教育體系的重要性，不同知識之間缺乏凝聚力和聯系，這也造成了教育中的問題。

二、小學語文教學中浸潤傳統文化的思考與實踐

1.促進傳統文化教育的滲透和教學方法的改進

在小學語文教學中，用古文古詩詞滲透傳統文化教育，有助于加強學生對傳統文化的理解。 但是，如果傳統的文化教育僅僅通過課程講解來滲透，內容的選擇就會受到很大的限制，教學方法也會變得非常單調。因此，小學語文教師應注意在課程教學過程中運用情境教學，滲透傳統文化教育。

2.提高教師能力，轉變教師思維

要在中國課堂傳播優秀的傳統文化，首先要培養學生的自主學習能力，關鍵是教師。 因此，教師要不斷提高個人素質，走在教學的前列，為學生做出表率。 教師要在工作日多看書，多了解傳統文化。 在語文核心素養下，教師需要結合 小學語文教學內容，在提高學生傳統文化學習方面發揮關鍵作用。例如，在學習古詩詞時，古詩詞枯燥乏味，但教師可以 提醒學生中國優秀的傳統文化，因此教師應在課堂上激發學生對學習內容的思考， 避免課堂上的分心，教師不應離開課本讓學生思考課本內容，培養思維素質。在課堂上，我們可以分組討論與傳統文化相關的問題。 老師會從顯示中找出 問題并幫助學生解決。

3.閱讀經典，學習優秀的傳統文化

在小學里，如果我們想把優秀的中國傳統文化滲透到教學中，在課堂上學習文章是遠遠不夠的。我們還需要讓學生閱讀更多的中國文化經典。古人說：讀書百遍，其義自見。也許在閱讀之初，學生們不能完全理解其中的意義，但他們讀得越多，學生們就會逐漸理解生活中豐富的真理。我們也可以根據學生的年齡特點向他們推薦合適的漢學經典。例如，小學三年級的孩子能讀三字經，小學二年級的孩子能讀千字文和百家姓。這種安排是因為這些內容閱讀朗朗上口，更有利于激發學生的學習興趣，感受傳統文化節奏之美。

4.充分利用中國傳統節日，培育優秀傳統文化

中國有豐富的傳統節日。如果我們能充分利用這些傳統節日，它可以被視為滲透優秀傳統文化的重要途徑。現在每個傳統節日，小學都會放假。我認為這是學習優秀傳統文化和體驗傳統節日的最佳機會。例如，當重陽節來臨時，教師可以組織學生了解重陽節的起源和相關習俗，觀察家人如何為重陽節做準備，寫關于重陽節的詩歌或散文，通過某種形式的交流，加深他們對傳統節日和中國傳統文化的理解。

5.改編傳統文化故事，提高漢語學習興趣

要在小學滲透傳統文化，教師要注意必須靈活把握內容與形式的關系。雖然有些詩歌和故事非常經典美麗，具有獨特的學習價值，但如果學生一味死記硬背，勢必會引起學生的反感。小學生正處于身心快速發展的時期。他們注重學習新事物，活潑活躍，想象力豐富。因此，只有有趣的學習內容才能激發他們的興趣。教師可以利用學生的心理發展特點，給學生講一些有趣的傳統故事，如司馬光砸缸、孔融讓梨等故事。這種教學形式可以激發學生的創新思維，提高學生對語言知識的理解，感受傳統文化之美。

結語

總之，在新課程改革的教育背景下，傳統文化的滲透是實現“立德育人”教育目標的關鍵。然而，由于受到外部因素等其他因素的影響，許多學生對傳統文化知之甚少。對此，為了解決這一現象的存在，更好地傳播和發展傳統文化，教師在小學語文教學中通過文言文教學、寫作教學和課外閱讀，逐步滲透傳統文化，從而充分發揮傳統文化的重要性，為學生今后的日常生活和學習打下良好的基礎。

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