鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)教育對新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀與思考

覃進 吳漢昌

【摘要】要實現(xiàn)民族復興，必先鄉(xiāng)村振興，而人才振興是鄉(xiāng)村振興的關鍵。在提升職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)方面，職業(yè)教育發(fā)揮了重要作用，是提升農(nóng)民素質(zhì)的重要途徑之一。目前，我國農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀仍然存在不少問題，需要加強對農(nóng)村農(nóng)民進行職業(yè)教育培訓。通過不斷加大投入，加強農(nóng)村基礎設施的建設，構建職業(yè)教育+企業(yè)+合作社+農(nóng)民的閉環(huán)模式等途徑，促進鄉(xiāng)村振興人才的培育，全面提升職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供人才支持和技術保障。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村振興? 新型職業(yè)農(nóng)民? 職業(yè)教育

【中圖分類號】C975;D422.6? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0142-03

一、職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興的重要意義

（一）職業(yè)教育加快農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育能夠更好地滿足個人就業(yè)需求和崗位的需要，進而推動生產(chǎn)力的發(fā)展，促進國家產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育是國家教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大勞動者通往成功成才的重要路徑之一。職業(yè)教育通過培養(yǎng)多樣化人才，傳承技能技術，促進就業(yè)。

（二）職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興

職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟聯(lián)系最為密切的教育類型，高素質(zhì)技能型人才的缺口，催促著職業(yè)教育的質(zhì)量提升與改革。職業(yè)教育可以培養(yǎng)更多的技術技能人才，對于沒有考上高中的學生，技術技能性的學習是一個通往成功的關鍵途徑。職業(yè)教育在具有培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)有重要作用。對于鄉(xiāng)村地區(qū)，一個青年擁有一門技能往往意味著有較大的競爭力。

目前，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，而我國發(fā)展不平衡不充分問題在鄉(xiāng)村最為突出。因此，在新時代背景下實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑之一，就是要大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取相應的有效措施，激發(fā)職業(yè)教育的活力，助力鄉(xiāng)村振興。

二、職業(yè)教育對新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀

中國要實現(xiàn)民族復興，就必須要鄉(xiāng)村振興。廣西大力支持并發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民的培訓，到目前為止，全區(qū)家庭農(nóng)場突破1萬家，農(nóng)民合作社達6萬家，全區(qū)累計培育新型職業(yè)農(nóng)民10萬人以上。在培育新型職業(yè)農(nóng)民方面，廣西實施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才支撐計劃，加大新型職業(yè)農(nóng)民培訓力度，開展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人培育行動，推進新型職業(yè)農(nóng)民培育整村推進工程，爭取培育更多的新型職業(yè)農(nóng)民。

（一）實事求是，因地制宜培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

近年來，廣西玉林農(nóng)業(yè)學校在廣西自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的領導下，非常重視新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作，廣西玉林農(nóng)業(yè)學校聯(lián)合縣農(nóng)業(yè)局、農(nóng)村合作社、農(nóng)技推廣服務機構和龍頭農(nóng)業(yè)企業(yè)進行資源整合，為農(nóng)民提供培訓套餐服務，在南寧上林縣、貴港、平南、博白、容縣、福綿等縣市開展了新型職業(yè)農(nóng)民培訓。實事求是，因地制宜，根據(jù)每個地方的氣候環(huán)境和民俗風情，適合種植的植物，針對性的采用不同的培訓方式，確保每個學員都能夠?qū)W到相關的種植技能或養(yǎng)殖技能，以及相關的管理經(jīng)營能力。

（二）新型職業(yè)農(nóng)民的培育也促進職業(yè)學校的提質(zhì)增效

在廣西大力發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育的同時，我校高度重視，加強領導，強化組織動員，積極申報自治區(qū)級示范基地。我校嚴格按照示范基地建設的有關條件，不斷完善軟硬件設施，并以此作為促進我校新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓基礎條件建設的重要舉措，確保我校成為名副其實的培育示范基地。最終，我校成功入選自治區(qū)級綜合類示范基地，加強了我校在新型職業(yè)農(nóng)民培育方面的質(zhì)量效能，為本地新型職業(yè)農(nóng)民培訓、實訓、學習和創(chuàng)業(yè)孵化等，提供了一體化的培育場所。

三、職業(yè)教育在新型職業(yè)農(nóng)民培育過程中存在的問題

（1）培養(yǎng)模式單一，培訓方式有待更新。學校在組織新型職業(yè)農(nóng)民的過程中，對于新型職業(yè)農(nóng)民培育主要采用傳統(tǒng)理論教學和現(xiàn)場考察相結合的方式。目前，新型職業(yè)農(nóng)民的培訓師資主要來自于學校的教師，教師在備課時還是采用了針對學生的教學理論，這會讓農(nóng)民不適應，導致出現(xiàn)懈怠心理，學習效果不盡如人意。（2）沒有建立統(tǒng)一的分類培訓標準。新型職業(yè)農(nóng)民的培育已經(jīng)開展和認定，但是缺乏嚴格的標準體系，各個部門的考核標準不統(tǒng)一。當前最普遍的情況是，不論老少，不論是種植還是養(yǎng)殖，大家都在一個培訓教室上課，培訓針對性不強，培訓效果欠佳。（3）缺乏篩選，培養(yǎng)對象沒有要求嚴格確定。新型職業(yè)農(nóng)民培育主要分為生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務型三類。在篩選培養(yǎng)對象的時候，我們應該把有迫切需求的人、農(nóng)業(yè)的帶頭人、農(nóng)場主、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)大戶等作為重點培育對象。但在實際的操作過程中，有些地區(qū)追求培育規(guī)模和數(shù)量，單純的以年齡作為劃分，在18歲至55歲之間的都出來培訓。

四、職業(yè)教育對新型職業(yè)農(nóng)民培育的對策

（一）加強農(nóng)村基礎設施的建設

農(nóng)村基礎設施建設是制約職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民一個關鍵的因素。加大農(nóng)村的基礎設施投資，為以家庭經(jīng)營為主的農(nóng)民提供更多的利潤空間和獲利機會，降低眾多的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場對接的風險和成本，擴大農(nóng)村的能量與容量。在“十五”規(guī)劃中明確提出，中國要把農(nóng)村基礎設施建設作為今后推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的重要措施。

近年來，政府也一直在不斷地加大力度對基礎設施建設的投入，中國農(nóng)村基礎設施的建設也在逐漸變好。但是，在比較偏遠的地區(qū)或者山區(qū)，基礎設施還是沒有改善。在很大程度上制約著農(nóng)民產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民過程中，讓他們掌握相應的農(nóng)產(chǎn)品種植及養(yǎng)殖技術、產(chǎn)品運營能力、產(chǎn)業(yè)管理能力等。他們在政府的支持指導下，去嘗試著各種農(nóng)產(chǎn)品的種植與養(yǎng)殖。但由于基礎設施的限制，讓他們在運營的過程中成本較高，收入與付出不成正比。比如：大部分農(nóng)產(chǎn)品的保質(zhì)期較短，從產(chǎn)出到消費之間的運輸時間比較長，導致運輸成本與保質(zhì)成本較高，而本地的需求量不大，造成容易滯銷或者虧損。因此對農(nóng)村基礎設施建設的投入還要不斷加強，才能更好地促進鄉(xiāng)村振興。

（二）完善職業(yè)教育對新型職業(yè)農(nóng)民的培育體系

職業(yè)教育對新型職業(yè)農(nóng)民的培育是一個持久性的工程，不會一蹴而就。在培育的過程中，需要對實際的情況進行調(diào)查研究，針對于具體的情況進行具體的分析，實行有效的措施，確保培訓的效果。在培訓過程中，根據(jù)每個農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的實際情況，建立培育體系、完善培育網(wǎng)絡，對農(nóng)民進行分層分級培訓，有時候需要對農(nóng)民進行一對一的培訓。

通過激勵的方式，充分調(diào)動農(nóng)民參與的積極性與培訓教師的主動性。首先要通過各種宣傳激勵農(nóng)民積極參與培訓，農(nóng)民的參與性程度對培育教師的積極性影響很大。另外要提高對培育教師的激勵，達到更好的培育效果。這就要求培育教師對農(nóng)民所處的環(huán)境進行實地的考察，掌握當?shù)氐乃吝m合種植的品種以及制約的因素。探索適合當?shù)丨h(huán)境，農(nóng)民能夠進行種植或養(yǎng)殖的品種，規(guī)劃出一條切實可行的模式，務必讓農(nóng)民能夠看得到，摸得著。

進行定期或者不定期的技術指導和跟蹤服務。鄉(xiāng)村振興是一個長期的過程，要做好一個長期的規(guī)劃，特別是對農(nóng)村職業(yè)農(nóng)民的指導。我們要做好相應的跟蹤服務，進行定期和不定期的指導服務。培育教師要親自到相應的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖場或養(yǎng)殖基地進行實地考察。針對現(xiàn)場的環(huán)境進行分析判斷，給出相應的合理的指導和建議，盡可能觸達每一個農(nóng)民，收集最真實的數(shù)據(jù)，建立完善的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系。

（三）構建職業(yè)教育+企業(yè)+合作社+農(nóng)民的閉環(huán)模式

職業(yè)教育每年為社會企業(yè)輸送大量的技術技能性人才。而企業(yè)是正常運轉(zhuǎn)需要大量的技術技能型人才，企業(yè)的競爭力之一就是人才的競爭。企業(yè)要發(fā)展就必須聯(lián)合各方面的渠道，降低運營的成本。農(nóng)村合作社就是一個不錯的聯(lián)合渠道。農(nóng)村合作社是在家庭承包經(jīng)營基礎上，以同類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營者、同類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務的提供者和利用者，自愿聯(lián)合、民主控制的互助性經(jīng)濟組織。農(nóng)村合作社受到工商、農(nóng)業(yè)部門的支持，能夠為廣大農(nóng)民的發(fā)展合作，農(nóng)村合作經(jīng)濟組織及成員的合法權益提供保障，促進農(nóng)民增收，促進農(nóng)村經(jīng)濟和諧發(fā)展。為了更好地助力鄉(xiāng)村振興，相關部門可以出臺一些優(yōu)惠政策，更好地促進“職業(yè)教育+企業(yè)+合作社+農(nóng)民”的閉環(huán)模式的形成。

在職業(yè)教育、企業(yè)、合作社與農(nóng)民之間比較容易形成閉環(huán)。鄉(xiāng)村振興就必須提升農(nóng)民的收入，農(nóng)村合作社就是這樣為了提升農(nóng)民經(jīng)濟收入而成立的組織。而涉農(nóng)企業(yè)需要聯(lián)合更多的渠道來降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本及銷售成本，以及擴大產(chǎn)品的銷路。企業(yè)通過與農(nóng)村合作社聯(lián)合，容易形成品牌，建立品牌的影響力。職業(yè)教育是一個終身教育，在人才培養(yǎng)方面可以為企業(yè)輸送更多適合相應崗位的技術技能型人才，可以定期或不定期的對合作社的新型職業(yè)農(nóng)民進行技術指導與支持，提升職業(yè)農(nóng)民的技能水平，加快勞動效率及生產(chǎn)率，進而增加農(nóng)民收入。

五、結語

要實現(xiàn)民族復興，就必須鄉(xiāng)村振興，而鄉(xiāng)村振興是一個持久而復雜的工程。通過職業(yè)教育對新型職業(yè)農(nóng)民的培育，加快和助力鄉(xiāng)村振興，職業(yè)教育在這個過程中需要不斷的探索和完善培育體系，做到因時利導、因地制宜、因人而異。充分發(fā)揮職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民過程中的重要作用，為社會培養(yǎng)出更多“愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民，助推農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

覃進（1981年-），男，漢族，廣西玉林人，本科學歷，高級職稱，研究方向為職業(yè)教育。