淺析如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

葛金鳳

【摘要】在教育改革的推進與落實下，我國小學教育逐漸轉向了素質教育發展，小學領導對素質教育也提高了重視程度，為了確保小學教育滿足教育改革實質性需求，學校領導對音樂、美術以及體育教師提出了更多要求，特別是音樂教師，需要在課堂中幫助學生奠定良好的音樂基礎，使學生可以在音樂課堂中學習，感受音樂魅力并提高音樂學習興趣。而小學音樂教學是以音樂節奏訓練為主，對學生把控音樂節奏可以起到良好的幫助。因此，教師需要在音樂課堂教學中，積極結合小學生的音樂基礎，來幫助學生逐步掌握音樂節奏，提高學生音樂素養。

【關鍵詞】小學音樂? 節奏訓練? 音樂素養

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0152-02

一、節奏訓練在小學音樂教學過程中的重要性

在新課改背景下，小學教育領導對音樂教學也提出了更高的要求。音樂教學的有效實施不僅是美育教學的重要途徑，也是培養學生空間想象力的重要措施。不過，在小學音樂教學開展過程中，教師過分注重音樂唱跳，而忽視了節奏訓練，對小學音樂教學質量造成了一定影響。音樂節奏是音樂中的重要基礎內容，要想幫助學生音樂素養全面提升，就需要使學生深入了解音樂內涵，同時制定好音樂節奏訓練方案，使學生在教師的引導下，可以提升音樂節奏感，從而幫助學生奠定良好的音樂基礎。另外，教師需要針對音樂知識做好分析與規劃，確保學生能夠接受音樂節奏訓練方式，并對音樂知識產生學習興趣，才能夠提高小學音樂教育效果。

二、節奏訓練在小學音樂教學中的教育價值

（一）激發學生學習興趣，提高學生的音樂感知能力

在傳統小學音樂教學中，教師對于音樂基礎知識教學十分重視，雖然可以幫助學生對音樂有所認知，但課堂教學氛圍的枯燥性以及知識的抽象化，使得學生難以對音樂產生學習興趣。而在小學音樂節奏教學中，教師能夠合理針對教學音樂知識內容，為學生構造歡快有趣的教學氛圍，能夠幫助學生體會音樂魅力，從而潛移默化地使學生對音樂知識產生學習興趣。

（二）增強學生的音樂記憶能力

小學音樂教材中包含了許多樂譜知識內容，加強對樂譜知識的學習，對幫助學生掌握音樂基礎知識具有重要作用。另外，學生通過對音樂知識的記憶，也能夠深入理解音樂內涵，并對音樂表現程度有所掌握。不過對于小學生而言，要想記憶樂譜是存在一定難度的。所以教師在課堂教學中，通過實施音樂節奏訓練，加強學生對樂譜知識的記憶能力，使學生能夠根據音樂節奏擺動身體律動，能夠有效提高學生記憶能力。

（三）促進學生智力發展

小學生正處于身心全面發展階段，為了更好地開發學生智力，幫助學生提升智力，教師在音樂教學中，通過對音樂節奏訓練方式，幫助學生開發智力，同時使學生的大腦可以得到良好的發育。這主要就是由于音樂節奏訓練，不僅需要使學生對音樂節奏進行記憶，還需要學生通過想象，加深對音樂節奏的理解，同時對幫助學生提升邏輯性思維有著重要作用，所以良好的音樂節奏訓練，對促進學生智力發展具有重要價值。

三、小學音樂教學中開展節奏訓練策略探析

（一）課堂上開展節奏訓練活動

小學音樂教師需要在教育改革理念的要求下，及時轉變小學傳統音樂教學枯燥形式，需要充分結合小學生的個性化需求以及理解能力，在音樂課堂中設置教學情景，確保音樂節奏教學活動可以得到順利開展，以此來幫助學生增加音樂知識學習熱情，使學生能夠積極主動地參與小學音樂課堂當中，幫助學生提升良好的音樂素養。例如，蘇教版小學音樂教材《再見吧，冬天》教學過程中，教師就可以結合教學內容，實施音樂節奏感訓練，教師通過播放音樂，要求學生可以認真聆聽音樂內容，增加學生課堂的參與度，這對于培養學生音樂學習習慣起到了一定的作用。另外，教師在實施節奏訓練的過程中，需要制定出契合學生的節奏訓練活動，盡可能在選取音樂的過程中，滿足學生個性化特點，從而確保音樂節奏訓練活動能夠在小學音樂課堂中得到全面開展。在課堂中，教師還為學生選擇了幾首對應《再見吧，冬天》的相關音樂，并通過播放，要求學生在聆聽的過程中，分析音樂中所存在的相同部分。學生通過聆聽與想象，發現教師所選取的音樂與《再見吧，冬天》音樂節奏比較類似，教師通過學生聆聽效果，引導學生通過拍手來控制音樂節奏，學生可以邊拍手，邊附和音樂節奏進行哼唱。在整個教學過程中，教學氛圍也越加高漲，有效激發了學生熱情，而且有效幫助學生提升了音樂節奏感。

（二）開展課外節奏訓練活動

小學音樂教師需要轉變課堂教學理念，將課堂搬入到課外，組織學生參與課外活動進行音樂節奏訓練學習，從而幫助學生提升音樂節奏感。另外，教師也可以積極組織學生，參與到戶外表演當中，從而增加學生音樂節奏訓練學習機會。例如，在小學校園中，開展文藝活動時，教師就可以組織學生進行大合唱表演，或者組織學生樂器表演，在整個活動過程中，學生為了能夠更好地表演自己，也能夠加強音樂節奏訓練，從而提升個人的音樂素養，以此幫助班級贏得活動勝利。此外，音樂教師可以在適當時機內，引領學生進入音樂藝術場所當中，近距離了解專業的音樂節奏知識，通過教師所組織的戶外活動，學生不僅可以積極融入到活動當中，同時學生也能夠對音樂逐漸產生學習興趣，幫助學生提升個人表演能力，對提高學生音樂節奏感起到了良好的幫助作用。

（三）利用游戲，強化學生的節奏感知能力

對于小學生而言，只有是學生在學習中體驗到學習樂趣，才能夠融入到知識的海洋世界當中，不斷積極探索知識，增添學生學習興趣。另外，小學生對新鮮事物有著一定的好奇心與探索欲望。所以教師就可以在音樂節奏訓練課堂中，根據學生的實際特點，為學生設置合理生動有趣的游戲，使學生可以積極融入到課堂游戲當中，并在游戲中增強學生對音樂的節奏感知能力。此外，不同的音樂節奏存在著不同的差異性，所以，教師在游戲設計的過程中，需要對音樂教材內容知識進行充分分析，了解教材音樂內容節奏的特點，以此將節奏與生活場景充分結合，從而有效增強學生對音樂節奏的認知能力。

（四）模仿生活場景，加強訓練力度

音樂與生活有著極大的關聯，甚至每一個音樂節奏與生活也有著極大的聯系。所以小學生在音樂節奏訓練的過程中，教師可以針對學生的生活，實施節奏訓練教學，或者在生活中就地取材，利用自然的聲音進行音樂節奏訓練，將生活與音樂節奏進行充分結合，以此提升學生音樂節奏學習興趣。例如，在蘇教版小學音樂教材《紅蜻蜓》的教學過程中，教師就可以根據實際生活出發，在每到秋季時節，學生在生活中就能夠看到蜻蜓飛舞，學生就可以通過觀察蜻蜓翅膀飛舞的律動，來掌握音樂節奏，另外，教師還可以在生活中，充分幫助根據生活中所常見的動物，挖掘動物身上所存在的聲音律動，如：獅子、老虎的吼叫聲音，或者小狗的叫聲等，從而使學生能夠根據動物的聲音，聆聽不同的聲音律動，這對于提升學生音樂節奏訓練效果起到了重要作用，幫助學生真正的掌握音樂節奏。

（五）將節奏與語言結合起來

語言與音樂有著極大的關聯性，不僅音樂需要良好的節奏感，其實在日常生活中，人們的語言表達也具有一定的節奏感，所以在小學音樂節奏訓練的過程中，通過與語言進行有效結合，對訓練音樂節奏會具有良好的幫助。而且每一位小學生都具備良好的語言基礎，所以通過利用語言節奏，能夠幫助學生減少一定的學習難度。例如，在蘇教版小學音樂教材《吉祥三寶》的教學過程中，教師就可以根據在教學中，向學生展示蒙古語言，使學生產生興趣，了解蒙古語言特點，并將蒙古語交給學生，隨后為學生播放“吉祥三寶”歌曲，由于學生根據音樂節奏，猜想音樂語言內容，隨后學生在音樂節奏的帶動以及教師的引導下，對音樂內容進行了解，隨后學生根據蒙古語言特點，促使學生掌握該音樂內容。

（六）運用打擊樂培養節奏感

一般音樂打擊樂器相對較小，而且在實際使用中也相對較為方便，學生在小學音樂節奏訓練中，可以掌握好打擊樂器的使用技巧，而且不同的打擊樂器的外觀不同，所產生的聲音也不同，很容易吸引學生的學習注意力。所以教師在小學音樂教學中，合理對打擊樂器的有效運用，能夠幫助學生真正感受音樂魅力，同時對了解不同打擊樂器的不同音質音色。另外，學生在練習打擊樂器的過程中，打擊力度不同，所產生的聲音效果也存在著極大差異，而且音色也會發生變化。在通過不同的打擊樂器，可以有效地吸引學生參與到音樂節奏訓練當中，同時使學生可以在音樂知識學習中，體會音樂學習的樂趣，使學生真正的喜愛音樂。

四、結束語

綜上所述，小學音樂教師節奏訓練對幫助學生提升音樂素養有著重要作用，同時合理利用音樂訓練教學方式，對提高教師音樂課堂教學質量也有著一定的幫助，不過教師需要合理運用不同種教學形式，制定好音樂節奏方案，才能夠使學生融入到課堂音樂節奏訓練當中，從而深入體會音樂的律動美感。此外，教師也需要及時轉變教育觀念，合理創新教學方式，幫助學生提高對音樂知識的學習興趣，鍛煉學生音樂學習能力，為學生的音樂素養奠定良好的基礎。

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