高中階段“四史”教育的實施路徑初探

譚波

【摘要】在以立德樹人為根本任務的社會主義教育實踐中，為筑牢守好教育的紅色陣地，加強高中學生的“四史”知識教育必要且重要。就當前高中階段的教育教學工作實際而言，把課上主渠道教學與課外延展性教育有機結合，來拓寬“四史”教育路徑具有實操性。深化學科課堂、開設國防課程、浚通尋訪渠道、組織社會實踐、打造頭雁團隊、借力網(wǎng)絡平臺，是實現(xiàn)知識傳授和價值引領雙重育人責任的有效途徑。

【關鍵詞】高中階段? 四史教育? 必要性? 實施路徑

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0097-02

教育的根本任務是立德樹人。教育工作是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。為了堅守教育的紅色陣地，培養(yǎng)忠誠可靠的社會主義建設者和接班人，在高中階段加強對青少年黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）教育，是時代賦予我們刻不容緩的歷史使命。

一、高中階段加強“四史”教育的必要性

首先，應對世情國情巨變的現(xiàn)實需要。觀全球，當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新冷戰(zhàn)思維日漸抬頭，尤其在新冠肺炎疫情肆虐全球之時，世界的不穩(wěn)定性、不確定性更加明顯;看國內(nèi)，隨著社會主義市場經(jīng)濟深入推進，發(fā)展不平衡不充分的問題日益暴露，重點領域、關鍵環(huán)節(jié)的改革任務仍然艱巨，這些風險、挑戰(zhàn)在時刻提醒我們，前進道路上仍有艱難險阻，未來尤須勇毅前行。在科教興國、科技強國的新時代，青少年承載民族的希望，我們要用中國特色社會主義思想鑄魂育人，匯聚教育優(yōu)勢，培養(yǎng)紅色接班人，以便從容應對前所未有之變局。

其次，對高中學生群體現(xiàn)狀的反思。高中階段的學生正處于“拔節(jié)孕穗”期，價值觀尚未定型且容易受到錯誤思想的影響。所以這一時期幫助青少年“扣好人生第一?？圩印敝陵P重要。就目前來看，高考依舊是選拔人才的最主要方式，很多高中更注重在教研方面下大力氣，往往不自覺地忽視對學生政治信仰和思想品格的把脈，致使高中教育產(chǎn)生了重教書輕育人的不平衡性。尤其在優(yōu)質(zhì)高中，理科傾向的學生群體更大，學科結構的先天缺欠容易加重未來人才流失的隱憂。因此拓寬高中階段的“四史”教育路徑，對學生進行紅色情懷熏陶，助其涵養(yǎng)紅色基因勢在必行。

再次，國家層面的現(xiàn)行精神的引領。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央更加注重從黨和國家的歷史寶庫中汲取治國理政的經(jīng)驗和智慧，并在此基礎上提出中華民族偉大復興中國夢的科學理念，強調(diào)“歷史是最好的教科書”“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課”[1]，這為“四史”的教育和各個學段落實立德樹人根本任務指明了方向，提供了遵循。其站位高、價值大、實操性強，有助于以青少年時代為基點夯實黨的執(zhí)政根基，筑牢戰(zhàn)斗堡壘，培養(yǎng)紅色傳人。

二、高中階段實施“四史”教育的路徑探索

（1）堅持黨建引領，打造頭雁團隊。高中階段實施“四史教育”必須與黨的領導相結合，必須與教師隊伍建設相結合，由紅色頭雁引領，建設一支數(shù)量合適、結構優(yōu)良，能夠滿足習總書記強調(diào)的“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正” 六項要求的教師隊伍，是新時代開展好“四史”教育的關鍵所在。學校創(chuàng)建以校長、書記命名的黨員名師工作室、職工創(chuàng)新工作室，發(fā)揮黨員名師輻射引領作用，同時作為“80后”“90后”導師，以堅定的政治理論素養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識功底，牢牢把握站穩(wěn)意識形態(tài)的陣地。他們以宏觀國際視野、縱深的歷史思維和創(chuàng)新意識，從教學準備、內(nèi)容呈現(xiàn)、方案選擇等多方面培養(yǎng)青年教師，讓他們盡快成長成熟。學校黨組織還結合自身實際，積極倡導“四有”好教師標準，并建立考核獎懲機制，傾力打造一支德行高尚、學養(yǎng)深厚的師資團隊，在教育教學中發(fā)揮自身榜樣示范作用，言傳身教，教會學生明辨是非，堅定立場，忠誠愛國，實現(xiàn)全員育人。

（2）依托歷史課堂，堅持跨學科融合。“四史”，概言之，即黨的奮斗史、探索史、自身建設史，反映我們黨的政治奮斗歷程和中華民族的政治選擇歷程，具有鮮明的政治屬性[2]，因此，高中學校要從為黨育人、為國育才的高度出發(fā)，把脈學科課堂?！八氖贰苯逃?，不等于傳統(tǒng)的歷史知識講述，它事實上是以歷史史實為基礎的思想政治教育，必須把堅持正確的政治方向放在首位，引導學生樹立正確的歷史觀。新版普通高中歷史、政治、語文三科統(tǒng)編教材貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持唯物史觀，充分反映人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，引導學生增強政治認同。因此精選史實，以史鑒今都離不開思想政治學科，加強跨學科備課、教研對于更好地把握歷史學科的教學思想意義尤為重要。

（3）拓寬育人渠道，形成課程體系。習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確歷史觀、民族觀、文化觀、國家觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而全面彰顯育人功能。學校經(jīng)過長期探索，形成較成熟的課程體系，既有課堂主渠道為主的國家課程，又有課外的校本課程，如中學生黨課、早讀課程、國防課程、國學課程、升旗課程、生涯規(guī)劃課程、社團課程、學生自治課程等。學生充分利用早讀時間朗讀《習近平講故事》等名著;利用社團活動展演革命歷史劇;通過生涯規(guī)劃課程了解新中國從站起來到富起來到強起來的變化歷程;學校成立學生黨史宣講團、學生廣播站充分發(fā)揮學生自治管理職能作用，高年級宣講團成員帶頭深入低年級各班進行黨史故事宣講，發(fā)揮了大手拉小手的作用，展示榜樣力量的同時，傳播革命文化，宣傳偉大建黨精神，產(chǎn)生很好的共鳴。更好地落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，全員、全方位、全課程堅持為黨育人、為國育才的使命。

（4）開設國防課程，磨煉頑強意志。在“四史”中，無論是血雨腥風的戰(zhàn)爭年代，還是艱苦創(chuàng)業(yè)的建設時期，無論是抵御外侮爭取民族獨立還是抗擊災害保護生民，在每一個緊要關頭都涌現(xiàn)出無數(shù)為黨、為國、為民挺身而出的英雄將士。我們也應該把以愛黨愛國為核心的國防教育融入到校園生活當中，培養(yǎng)學生愛黨忠軍的紅色魂魄。學生初入高中校園，對未來充滿新奇和期盼，這時應該恰到好處地給予他們嚴肅認真、頑強拼搏、陽光向上的精神指引。新生軍訓可以教導學生遵守組織紀律、磨練意志品質(zhì)、練就強健體魄、鑄就英雄情懷，做一名有責任敢擔當?shù)挠矟h。此外，還可以適時開展國防史教育、革命歌曲聯(lián)唱、軍事知識問答、軍事田徑運動會等活動，增強學生學習英雄、銘記英雄，傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概的優(yōu)秀品格，從而提升境界、涵養(yǎng)氣概，忠誠愛國跟黨走。

（5）浚通尋訪渠道，感悟前輩品質(zhì)。“記得是最大的尊重，行動是最好的傳承?！泵克鶎W校都擁有屬于自己的獨一無二的創(chuàng)業(yè)史和奮斗發(fā)展史。紅色記憶作為學校最為寶貴的精神財富和文化遺產(chǎn)，完全可以加以充分挖掘和利用。比如開設“尋訪型”黨課就是很好的實踐，即學?？梢园呀逃嚨匮由欤M織青年師生走出校園，走進老黨員、老教師家中，近距離傾聽他們講述當年的創(chuàng)業(yè)奮斗史，感受他們身上不服輸?shù)钠焚|(zhì)和腳踏實地的作風;感悟他們對教育事業(yè)的執(zhí)著堅守、攻堅克難的決心和毅力。通過訪前輩、尋故事，進而生成青年師生對老一輩同志艱苦創(chuàng)業(yè)精神和無私奉獻精神的認同和傳承。這樣的尋訪取材于身邊人、身邊事，說服力更強、感染力更強，是“四史”教育的有益延伸。

（6）組織社會實踐，觸摸歷史脈動。定期組織一些實地參觀活動可以增強“四史”教育的權威性和吸引力。學?？梢越M織師生參觀紅色驛站、家鄉(xiāng)史跡、文博展館，傾聽專家講座、聆聽紅色基地講解員解說，身臨其境去了解鄉(xiāng)土歷史、城市變遷和家鄉(xiāng)巨變。通過親眼所見親耳所聞，讓學生從歷史事實中真切地感受中國人民從站起來到富起來到強起來的巨大變化，知道中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好，從而深刻理解中國共產(chǎn)黨的領導和中國特色社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，從而自覺實現(xiàn)對黨和祖國的認同與熱愛。

（7）借力信息技術，厚植家國情懷。在信息時代，我們可以憑借互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，借力校園多種平臺對“四史”內(nèi)容進行傳播，比如師生攜手錄制微黨課、創(chuàng)辦微信公眾號、設計宣傳展板畫廊、利用樓宇電視播放黨史紀錄片、校園廣播站講故事放紅歌等等。這種對文字、圖片、音頻、視頻的綜合運用，可以全程、全員、全息、全效地推動“四史”知識的學習和傳播，使之更為及時、生動、立體[3]。“四史”的普及，將利于學生在知史中愛黨、在知史中愛國，成為“厚德博學之才、經(jīng)濟匡時之士”。

知史方能激志。高中階段加強“四史”教育，不僅有助于傳授歷史知識、把握歷史規(guī)律、看清歷史本質(zhì)，更有助于啟迪學生心靈，以史為鑒、資政育人，使其在心悅誠服的基礎上堅定政治信仰。因此，探究對“四史”知識教育的常態(tài)化實施路徑，不僅實操性強，而且更加持教育動能，讓立德樹人更有力量！

參考文獻：

[1]習近平在中共中央政治局就中國特色社會主義理論和實踐進行第七次集體學習的講話，2013-06-25.

[2]靳諾.圍繞立德樹人 加強“四史”教育[J].思想政治工作研究，2020（5）

[3]唐壯東.將“四史”教育貫穿高校立德樹人全過程[N].廣西日報，2021-01-04.