“互聯網+”背景下中小學實驗室危化品的綠色安全管理研究

陳嘉帆

【摘要】科學技術迅速發展，為互聯網技術提供了良好的發展條件。基于此，本文對目前中小學實驗室危化品安全管理現狀進行分析，并提出加強對實驗室危化品監控、樹立危化品綠色安全管理理念以及使用綠色安全實驗技術等幾項措施，希望能為提高小學實驗室危化品的綠色安全管理水平提供有效建議。

【關鍵詞】互聯網+? 中小學實驗室? 危險化學品? 綠色安全管理

【中圖分類號】G52 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0175-02

在我國教育改革推動下，中小學校逐漸開始重視學生實驗教育，使得相關教學實驗課程編排增多，落實中小學實驗室危化品綠色安全管理措施十分必要，直接關系著全校師生人身安全。近些年來，隨著互聯網技術的應用與發展，“互聯網+”成為風潮，并極大地變革了人們的生產與生活方式，同時也為實驗室安全管理提供了新的思路和方法。那么，在此背景下，如何充分發揮“互聯網+”的優勢，做好中小學實驗室危化品實施綠色安全管理，是目前各相關人員需要考慮的問題。

一、目前中小學實驗室危化品安全管理現狀

科學技術不斷發展，使得化學品種類愈加豐富多樣。與此同時，隨著對基礎教育階段化學學科投入的加大，中小學實驗室所擁有的化學品類也日益增多，對危化品的安全管理問題逐漸顯現出來。通過對現階段中小學實驗室危化品安全管理情況的調研和分析，可以發現中小學實驗室針對危化品安全管理普遍存在采購渠道不固定和使用不夠規范等問題。在實驗教學活動中，經常發生教師或學生自由領用危化品的行為，主要原因在于實驗室缺乏有效性監控，導致危化品使用情況記錄模糊，甚至部分危化品未使用就已經過了保質期，不僅造成資源浪費，也為實驗室安全管理工作埋下了安全隱患。同時，在對實驗室危化品的使用和庫存盤點上，很多實驗室采用的是紙質記錄檔案。這種記錄方式不利于保存而且容易丟失，而且不同人的記錄方式不同，也不利于管理工作的交接。在實驗教學中，多個學生共用一個危化品，加上危化品并沒有相關標識，實驗室內一旦發生事故，無法直接追責，使用完畢的危化品沒有放置到指定危廢品處理地方，隨意放置在實驗室各個角落，不但造成極為嚴重的環境污染，對人體健康也帶來一定危害。實驗室內存在較多安全隱患，一旦發生安全事故，必然會造成無可挽回的損失。因此，革新管理方式，加強中小學實驗室危化品安全管理成為當前亟待解決的問題。

二、“互聯網+”背景下加強中小學實驗室危化品綠色安全管理的措施

（一）加強對實驗室危化品的監控

中小學實驗室是學校實施素質教育及培養學生創新精神和實踐能力的重要場所，加強對實驗室危化品監控，有利于保障全校師生人身安全的同時，也能保證實驗室使用安全，使其安全開展實驗教學活動，實驗室使用效益和教育功能得到充分發揮。通過對目前中小學實驗室使用情況調研和分析，時常出現實驗室危化品被盜取等問題，其主要原因在于不法分子通過取得學生信任，將危化品進行盜取，實驗室危化品安全管理工作完全失效。基于“互聯網+”背景，為提升對中小學實驗室危化品監控實效性，利用互利網技術建立實驗室危化品監控系統，利用監控系統對往來人員信息進行登記，同時將實驗儀器和危化品使用情況和狀態全部錄入系統中，便于實驗室管理人員及時掌握實驗室實際運用情況。同時，各類儀器和危化品作為實驗教學活動中的輔助工具與重要物品，構建實驗儀器多人監控模式，讓學生參與到實驗室危化品綠色安全管理工作中，既能讓學生了解和明確實驗室危化品丟失、管理不當帶來的負面影響，強化學生的責任感，也能減少實驗儀器被惡意損害等問題發生。此外，在中小學實驗室內裝置攝像頭與報警設備，實行多層綠色安全管理方式，利用互聯網技術將實驗室內各項監控裝置聯系在一起，不僅能夠將實驗過程精準記錄，使每一次領取和使用都有跡可循，一旦發生異常情況，可以通過監控系統進行追溯，也能實現綠色安全管理目標。

（二）樹立危化品綠色安全管理理念

實驗室危化品普遍具備毒害、易燃、易爆、易腐蝕等特點，若中小學實驗室危化品管理不當，不僅會對人體、環境等造成巨大危害，也會影響社會穩定發展。科學技術迅速發展，促使化學品種類日益增多，其數量也在持續上漲，對中小學實驗室實施綠色安全管理帶來了一定挑戰[1]。基于“互聯網+”背景，中小學實驗室對危化品實施綠色安全管理的前提是樹立危化品綠色安全管理理念，有利于中小學校更好地貫徹和落實綠色安全管理各項基礎工作。第一，將綠色安全理念融入中小學實驗教學活動中，一方面，可以利用校園網絡和多媒體教學設備將相關知識向學生展現和闡述;另一方面，可以通過建立公眾號、發布宣傳視頻等形式，向學生普及和滲透綠色安全理念。依托互聯網平臺，讓學生更加深入地了解綠色安全實驗基本內容，明確綠色安全管理重要性;第二，利用移動互聯網開放、分享以及互動等優點，構建一個開放性的綠色安全管理網絡，便于實驗室危化品監控系統在此網絡上建立，實現對危化品采購到使用等各環節網上監控與管理，不僅能夠提升綠色安全管理工作效率和質量，也能利用監控系統來掌握危化品供應商相關信息，從根本上保證中小學實驗室所采購的危化品使用安全。此外，對于危化品的領用，在領用前，使用教師要提出申請，明確需要使用危化品的品類、數量、用途和領取時間，由實驗室管理人員進行審批。在領用時，要求使用教師到場領用，不得由其他教師或者學生代領，根據最終的審批結果，領用相應危化品[2]。在具體實驗前，教師需要向學生介紹本次實驗所使用到的物品，著重介紹危化品的特點、使用方法、注意事項、危險特性以及處理方法等。使用前，要先給學生進行示范演示，由學生操作時，將危化品進行等分并放置于符合存儲條件的容器內分發給學生，從而避免學生在實驗過程中共用一個危化品的行為。在使用量上遵循最低量原則[3]，既能夠達成實驗效果，同時對人體的潛在損害控制在最低。在整個實驗活動過程中，教師應向學生告知實驗室危化品管理不當會對人體、環境帶來的負面影響，將其貫穿始終。采取科學、合理的方式對危化品進行管理，最大化使用危化品資源的同時，也要兼顧減少危化品危害等問題。

（三）使用綠色安全實驗技術

構建綠色安全中小學實驗室前提，需要學校管理者對當下實驗教學活動進行調整，針對那些危害性程度較高，對操作者有較高要求或者試驗成功率較低的這類實驗教學，可以考慮使用虛擬實驗的方式來開展。例如，教師可以將這類實驗操作過程用影像設備錄制下來，然后通過多媒體設備播放給學生觀看來完成教學任務[4]。這種教學形式不僅能夠使學生獲得近距離觀察實驗細節的過程，提高學生的參與度，同時也在一定程度上提高了實驗教學效率和質量，也避免了學生接觸和使用危化品，在一定程度上也減少了此類實驗失敗對人體和環境的危害。此外，將云平臺運用到中小學實驗室危化品綠色安全管理中，主要目的是滿足學校對硬件資源和軟件資源的需求，提升實驗室數據計算能力，為實驗室危化品監控系統擴展儲存空間，充分利用云平臺對數據計算和儲存的優勢，對實驗室現有的危化品進行劃分，比如數量、種類、使用等信息進行數據分析和整合，實現系統數據互動與共享，不但能為實驗室管理者提供危化品使用精準信息，也能進一步提高實驗室危化品綠色安全管理水平。此外，對中小學實驗室中所有危化品設置電子標簽，能夠起到對每件危化品進行準確跟蹤的作用，借助相關設備對危化品進行標示識別、物品跟蹤以及信息采集等，極大地提升了綠色安全管理工作效率，也能強化危化品監控系統功能，從根本上解決中小學實驗室在安全管理方面的弊端。同時，實驗室每次實驗教學活動后殘留的危化品廢液應放置在指定的廢液桶，并通知專業處理公司或機構來學校回收危廢品，既能增強全校師生環保意識，也能減少危廢品對學校周圍環境的影響。

三、結束語

綜上所述，將互聯網技術與信息技術融入中小學實驗室危化品監督管理中，有利于實現綠色安全管理目標同時，也能達到對實驗室危險源實施全過程監控的效果，不僅能夠保障實驗室使用安全，也能將綠色安全管理理念深入人心，規范學生實驗行為，減少資源浪費，降低實驗危化品對環境污染影響。

參考文獻：

[1]趙綠英.綠色理念下的高校實驗室危化品安全管理策略探討[J].經濟師，2019（11）：209+211.

[2]陸萍，陸迎軍，吳杰.高校危化品安全管理的研究與實踐[J].化學工程與裝備，2020，No.280（5）：253-254.

[3]吳云龍，丁勤林，張宗明，等.高校實驗室危險化學品管理機制研究——以EHS管理體系為例[J].綠色科技， 2016（10）：86-87.

[4]彭華松，劉闖，丁珍菊，等.強化實驗室危險化學品管理的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2018，37（8）：333-336.