優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

王旭

【摘 要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將抽象的樂理知識(shí)融入趣味性的游戲之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓孩子們主動(dòng)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地進(jìn)行表演唱，抒發(fā)內(nèi)心情感，滿足孩子們音樂表現(xiàn)的欲望。

【關(guān)鍵詞】音樂理論;小學(xué)音樂;音樂情感;創(chuàng)編

音樂教育是一項(xiàng)重要的美育課程活動(dòng)，音樂通過(guò)聽覺讓學(xué)生在聆聽音樂中感受美，萌發(fā)表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。音樂是世界上共用的語(yǔ)言，音樂提倡審美情緒的激發(fā)，是人們重要的表達(dá)情緒情感的途徑之一。音樂能啟迪人們智慧，有巨大的教育功能。

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。”教師要充分挖掘音樂的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

一、將音樂知識(shí)滲透游戲之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

音樂理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生打好基本功，用扎實(shí)的理論知識(shí)迎接挑戰(zhàn)。教師可以將抽象的樂理知識(shí)融入趣味性的游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

比如在教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂符號(hào)時(shí)，我們可以將符號(hào)的樣子編成順口溜，例如反復(fù)記號(hào)編成：“四根棍兒擺兩邊，每邊各有兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)兒眼對(duì)眼，中間樂句唱兩遍。”同時(shí)再加上有趣的動(dòng)作，學(xué)生們立刻就深深地記住了反復(fù)記號(hào)。又例如在低年級(jí)的唱譜環(huán)節(jié)中，將枯燥的唱譜變成游戲。在蘇少版二年級(jí)上冊(cè)《草原上》一課中，我們可以在歌譜上的幾個(gè)小節(jié)加上“烏云”，遮住旋律，同時(shí)告訴孩子們：“烏云來(lái)了，要下雨了，可愛的羊兒要淋雨了，只有唱對(duì)烏云背后的旋律，烏云才會(huì)散去，讓我們一起幫一幫羊兒吧。”如此一來(lái)，孩子的積極性提高不少，唱得認(rèn)真了，同時(shí)也增加孩子唱譜的興趣。因此趣味性的游戲活動(dòng)，是提高孩子對(duì)音樂知識(shí)探索學(xué)習(xí)的積極性的好方法，孩子們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)探索，積極思維，從而音樂知識(shí)才能記得更加牢固。

二、挖掘音樂題材中的正能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

教育是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，國(guó)家的發(fā)展需要全面發(fā)展的新新人類，德育在其中非常重要。小學(xué)音樂教材中有許多正能量的內(nèi)容，教師要善于發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容，在音樂教學(xué)時(shí)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

比如《映山紅》《爺爺為我打月餅》表現(xiàn)了那個(gè)特殊年代的故事，優(yōu)美的旋律中，包含著深深的歷史情感，鑒證了紅色政權(quán)的發(fā)展壯大。只有知道過(guò)去的不易，才能珍惜現(xiàn)在的美好生活。《燈官報(bào)燈名》《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，孩子們的說(shuō)、唱、表演，用自己的方式表現(xiàn)著對(duì)傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)識(shí)，中華文化需要一代代流傳，更需要年輕人繼承與發(fā)揚(yáng)，熱愛中華文化，傳承中華文明也是愛祖國(guó)的一種表現(xiàn)。《森林狂想曲》《手拉手，地球村》，體現(xiàn)了作者提倡的綠色環(huán)保意識(shí)。《美麗的喀納斯湖》《致春天》，描寫的是大自然的美景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的感情。小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容，歌頌人們的生活，歌頌大好河山，是作者真情實(shí)感的表達(dá)，蘊(yùn)含著作者的智慧，飽含著作者強(qiáng)烈的情緒情感。除此之外，還有描寫世界各地風(fēng)土人情的;表現(xiàn)勞動(dòng)人民辛勤勞作的、歌唱美好生活的等等，這些都要引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

音樂能陶冶人的情操，在音樂的環(huán)境下，孩子們的負(fù)面情緒會(huì)得到釋放，在正能量的引導(dǎo)下，孩子們的思想會(huì)受到進(jìn)一步的德育影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)正能量的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞、歌唱、表演等方式，體驗(yàn)音樂作品中蘊(yùn)含的濃烈情感，使自己的心靈受到觸動(dòng)，思想得到升華。

三、開展多種形式的音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂想象與創(chuàng)造能力

音樂表現(xiàn)形式多種多樣，教師要擴(kuò)大學(xué)生眼界，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)多種音樂形式，讓孩子們?cè)谀７隆W(xué)習(xí)、表現(xiàn)中，逐步提高音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

（一）同一首歌的不同演繹方式

學(xué)生個(gè)體有差異性，對(duì)同一首歌的理解不盡相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，利用以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于同一首歌進(jìn)行發(fā)散性思維，用不同的音樂方式表現(xiàn)音樂主題，抒發(fā)內(nèi)心情感。

比如在江蘇民歌《拔根蘆柴花》中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，向孩子們展現(xiàn)了多種形式的《拔根蘆柴花》，有演唱形式的不同，也有風(fēng)格不同，從傳統(tǒng)風(fēng)格到帶有現(xiàn)代音樂元素的霍尊版的《拔根蘆柴花》。孩子們從欣賞歌曲的多種形式，萌生了自己的想法。他們有的多人合作，唱歌的唱歌，伴舞的伴舞;有兩兩組合，一個(gè)彈奏音樂，一個(gè)演唱的，也有用家鄉(xiāng)話學(xué)唱歌曲的，孩子們積極用聲音、器樂、舞蹈等，表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。因此，不管是孩子們用器樂演奏歌曲，還是用其他方式表現(xiàn)歌曲，都是孩子創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)活動(dòng)。教師要及時(shí)給予肯定，并給予他們正確的評(píng)價(jià)，使他們學(xué)習(xí)音樂的積極性更加高漲，更加樂于探索音樂中的美。

（二）進(jìn)行有效的創(chuàng)編

創(chuàng)造是音樂發(fā)展的原動(dòng)力，是人們對(duì)生活的探索和對(duì)未來(lái)憧憬的美好愿望。根據(jù)原有歌曲旋律，進(jìn)行有效的創(chuàng)編活動(dòng)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生保持對(duì)歌曲的興趣，對(duì)音樂繼續(xù)探索的精神。比如在欣賞馬勒的《第一交響曲第三樂章（選段）》的時(shí)候，此曲悲傷情緒濃郁，學(xué)生注意力不容易集中。教師引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ啡胧诌M(jìn)行創(chuàng)編，從開心到調(diào)皮，最后引出悲傷版本，為學(xué)生更好的欣賞此曲打下基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性地表演

創(chuàng)編活動(dòng)，是在音樂風(fēng)格、節(jié)奏、旋律基礎(chǔ)上的適當(dāng)改動(dòng)，不能改變歌曲風(fēng)貌，要尊重原作。教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。比如在《頑皮的小杜鵑》動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)孩子想一想生活中有沒有這樣的例子，如何表現(xiàn)杜鵑鳥的頑皮，杜鵑鳥最后有沒有飛走。孩子們大膽想象，相互合作創(chuàng)編，在交流討論中增長(zhǎng)見識(shí)，在輕松、愉快的氛圍中，感受音樂的美，體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣，無(wú)形中提高了學(xué)生的音樂創(chuàng)造實(shí)踐能力。

同樣一首歌，由于各人理解不同，就會(huì)有不同的音樂表現(xiàn)方法。老歌新唱，新歌比唱，創(chuàng)編歌詞，小規(guī)模的改變旋律等，宗旨只有一個(gè)，那就是音樂為表現(xiàn)情感服務(wù)。因此教師要給孩子搭建一個(gè)表現(xiàn)才能的平臺(tái)，讓他們自由自在地歌唱，滿足孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。

總之，在小學(xué)音樂活動(dòng)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用多種資源，努力將豐富的樂理知識(shí)滲透進(jìn)孩子感興趣的游戲之中，用多媒體技術(shù)，讓孩子們視聽結(jié)合，更快更好的提高課堂效果。同時(shí)，教師要注意挖掘音樂作品中的正能量，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力，鼓勵(lì)學(xué)生用各種手段表現(xiàn)自己對(duì)音樂內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂的過(guò)程中，體驗(yàn)美好情感，學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)音樂的美。

【參考文獻(xiàn)】

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