淺析小學語文自主學習的開展策略

侯惠云

摘 要：在小學語文教學中，組織學生們開展一些自主學習活動是非常必要的，小學語文教師要注重培養學生良好的學習習慣，并且增強學生在語文學習活動中的自覺性;還要善于調動學生的自主學習熱情，并且讓他們掌握更加有效的自主學習方法，充分發揮學生的學習潛能，讓他們在語文學習活動中提高各項能力，建立持久的興趣，養成良好的習慣。

關鍵詞：小學語文;自主學習;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.050

小學語文教師要在新課程改革標準的要求和引領之下，開展學科教學活動，要善于發揮學生們學習的積極主動性，給學生們提供更多的學習資源，要讓小學生把語文當成一個重要的交流工具，讓他們的表達通過文字和口頭等方式綜合進行。在新課改理念的指導下，小學語文教師要注重避免以往傳統教學中所存在的問題，改革學科教學的一般模式，避免讓學生在滿堂灌的課堂氛圍中去學習語文，要讓他們感到主動、輕松和高效。所以，小學語文教師要發揮自身學習創新的優勢，給學生們帶去更多關于語文學習活動的積極的信念，用言傳身教培養學生熱愛學習的習慣，讓他們的良好品質能夠得到塑造。自主學習活動和傳統的以教師為中心的學習活動，需要保持相互配合、相輔相成的關系，因此，小學語文教師要注重深化教育教學的改革工作，能夠根據學科的特點和學生學習的特點，在教學活動中進行靈活轉換。筆者認為，小學語文教師要發揮組織自主學習活動的主導作用，具體教學可以從以下幾個方面展開。

一、激發小學生語文學習的興趣

自主學習活動強調學生主體作用的發揮，如果學生能夠對學習一門學科有濃厚的興趣，不需要教師太多的督促，他們就可以自主完成很多拓展式的學習活動，例如，有的小學生非常喜歡閱讀，那么他們就會找很多的時間，利用一切機會進行閱讀，閱讀本身就給他們帶來了很多的滿足感和快樂感。所以，根據這一原理，小學語文教師要特別注重加強培養學生們學習語文的興趣，有了興趣，學生們的自主學習活動可以更加有效地開展。興趣是最好的老師。小學生初入校門，有很強的好奇心、求知欲、自我展現欲，但是注意力的穩定性較差、自我約束力欠佳。根據學生們這樣的特點，通篇簡述和灌溉式教學顯然難以引起學生們的學習興趣。從小學語文授課教師的角度來說，可以有效地挖掘學生進行語文學習的相關資源，讓學生擁有充分展現自我的機會，并且在學習語文的過程中得到精神上的豐富，以及提升社會交往方面的技能。

在教學中為了培養小學生學習語文的興趣，教師可以引入一些有趣的故事，這些故事一方面可以吸引學生的注意力，另一方面也能夠對課文所學內容起到輔助理解和引申的作用。小學語文教師要圍繞學生當前學習的實際情況來開展教學設計，所以，語文教學讓教師得到更多的啟發，也讓學生們感受到更多創新有趣的內容。小學語文教師要進一步豐富學科教學活動的內容，有效把握學生在學習中的優勢和劣勢，做好個別化的輔導工作，平等對待每一個學生，這些都有助于培養學生們的閱讀等方面的興趣。所以，這種學習活動可以在教師的主導之下來進行，但是效果如何還需要發揮學生的主體作用，小學語文教師要善于設計和開展一些更符合學生特點的語文學習的內容。

二、讓課堂教學更有趣，促進學生的自主學習活動

語文的課堂教學活動可以更加有趣，從而促進學生自主學習活動的開展。在小學語文教學中，教師要設計趣味課堂，利用趣味環節發散學生的思維，讓他們積極思考，深入理解課文內容，在發展語文綜合素質的同時，提高探索能力。教師在設計趣味課堂時，可以從以下幾個方面進行。

（一）發揮多媒體技術的優勢，讓課堂內容更加生動活潑豐富

在小學語文的教學活動中，小學語文教師要特別注重發揮多媒體信息技術的優勢，整合課堂教學所應用的各種資源，幫助學生理解和應用學科的相關素材，特別是各種動態的、直觀的素材。通過有效整合多媒體技術，讓學生們的語文學習更加生動活潑，學生們可以從中得到更多啟發，也更能在興趣培養方面保持主動性和積極性。在學生們興趣的培養過程中，教師要精心組織趣味化的課堂教學，在安排學生進行自主學習活動的時候，可以有效地發揮多媒體技術的作用，特別是網絡信息等媒體技術，使其很好地輔助小學生進行自主學習，幫助他們解決一些在課堂上沒有解決的重難點問題;也可以在信息多媒體技術資源的幫助之下，讓小學生們做一些預習工作，這樣學生在上課的時候就能夠學得更加扎實。所以，如何巧妙運用多媒體信息技術增強課堂的教學趣味性，有效支持和提高學生的自主學習能力，需要教師不斷進行探索和整合經驗。

（二）構建表演情境，讓學生在體驗中增強學習主動性

學習需要一個主動參與和建構的過程，小學生在心理上容易關注那些引起他們好奇的內容，所以小學語文教師要從小學階段的學生比較活潑好動、善于表現的特點出發，通過設計一些情境表演的環節來提高學生們的學習效果。小學語文教師要善于設計表演的具體情境，讓學生們通過表演活動充分體會自己的感受，感受表演活動給自己帶來的知識理解方面的收獲，從而使語言的駕馭和掌控能力得到全面培養和提升。

三、通過合作學習，促進學生自主學習能力的培養

學生們通過學習小學語文這門學科，能夠逐漸體會到這門學科的學習既需要掌握扎實的基礎理論知識，也需要不斷應用，也就是把理論和實踐有機結合起來。因此教師可以組織學生們進行合作學習，給學生營造一種情境，讓學生應用學習到的語文學科知識進行溝通和商討，這種合作學習活動也可以促進學生自主學習能力的提升。合作學習既是一種行之有效的教學方法，也是學生自主學習能力深入發展的直接體現。獨立思考固然重要，但合作學習、交流溝通對提升學生語文素養的效果更佳。因此，在語文教學中，對于重難點知識，教師可以組織學生開展合作學習，通過小組討論的方式使學生的思想觀點產生激烈碰撞，從而有效帶動學生們對于未知領域展開探索。

小學語文教師組織學生們進行合作學習，可以讓他們主動應用語文基礎知識來進行溝通交流，特別是進行語言的組織和應用。要考慮到學生思維發展的特點以及語言的掌握和運用能力，讓學生們通過合理分組完成一些基本的合作學習的任務，每個學生都要完成必備的準備工作，這個準備工作經常需要自主完成。小學語文教師要讓學生們認識到，為了讓團隊取得更好的成績，在與其他小組進行競爭的過程中有更加優秀的表現，他們需要在很多問題方面進行充分探索和交換意見，可以共享彼此的學習資源。特別是在當前強調綜合素質的大背景之下，小學語文教師要讓學生相互之間有充分的討論和分享，這可以進一步培養他們在課堂內外的主動探究意識和行動力。學生的主體作用發揮得越充分，他們的自主學習能力就能得到更有效的提升。小學語文教師要給學生們營造出合作學習的濃厚氛圍，讓學生可以在語文學習方面分享各自的收獲，形成一種濃厚的語文學習氛圍，讓他們逐漸體會到自主學習，特別是自主閱讀和寫作等在語文學習中發揮的重要作用。

四、教師授課中要重視學習方法的傳授

正所謂巧婦難為無米之炊，學生們完成自主學習活動，鍛煉自主學習能力，需要掌握科學的方法，教師在教學活動中既要傳遞知識，也要傳授學習方法。只有知識和方法并重，才能讓學生在掌握好的學習方法的基礎上，高效掌握知識和應用知識。小學語文教師要考慮到學生們目前在學習方法方面掌握的情況，要了解學生平時是否主動運用一些學習策略，特別是在閱讀課文的時候，是不是有意識地總結文章的中心思想，抓住每一個段落的核心要領。在授課過程中，教師要有意識地引導學生們進行適當勾畫和總結歸納，或者進行適當的摘抄，這些都是非常重要的學習方法，看似非常煩瑣，但實際上這是一種良好的學習習慣，學生借用這種學習方法便能逐漸從外在的語言動作方面的技能使用到內化成自動化的執行過程，這其中必然需要一個練習的逐漸推進的過程。小學語文教師要培養學生主動應用策略和技術的意識，而教師也要以一種外顯的方式，給學生展示如何應用這些策略技術。為了讓學生們掌握好的自主學習方法和必備的技能，教師還需要對學生的一些主動應用技能的行為進行鼓勵和強化。因此，小學語文教師要特別注重加強培養學生們好的學習習慣，要讓他們既重視知識又重視技能。小學語文教師要認識到，這個年齡段的學生正是培養良好學習習慣的重要階段，因此，要塑造良好的行為習慣，通過鼓勵表揚等方式強化他們的好的行為，及時糾正一些不良的學習方法和習慣。所以在教學活動中，教師要經常強調方法該如何應用，讓學生們逐漸從陌生到熟悉，再到自動使用，進而變成學習中的一種自覺習慣。小學語文教師還要給學生們做出表率，主動應用良好的學習方法，把自己對于語文學習問題的理解與學生進行分享，讓學生掌握教師在學習活動中遵循的學習規律，從教師身上學到除了知識之外更多的寶貴的精神財富。

總之，在小學語文教學過程中，教師要特別注重培養學生們的自主學習能力，特別是在閱讀活動中，讓學生逐步產生自主學習的興趣和習慣，從而主動進行閱讀，積累更多的知識，并在語文的基本素養方面得到豐富和提升，特別是使語感在無形當中得到提高，進而使語言表達能力和掌控能力得到提升。小學語文教師要善于結合情境教學法、合作學習法等方式給學生創造出更加豐富的學習氛圍，適當安排自主學習的任務，讓學生得到更多鍛煉的機會，讓每一個學生都可以在豐富多彩的語文學習活動中得到更多的拓展和滿足，真正提高學習效果，提升語文素養。

參考文獻：

[1]牟生愛.如何培養小學生的自主閱讀能力[J].學周刊，2020（19）.

[2]鐘蓮秀.淺析小學語文自主學習課堂教學策略[J].當代教研論叢，2020（1）.

[責任編輯 康蘭明]