初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的策略探析

梁蘭蘭

摘 要：在音樂(lè)課堂中融入舞蹈元素，可以讓學(xué)生在感知音樂(lè)內(nèi)容的過(guò)程中逐步提高自己的藝術(shù)審美能力。文章深入探究舞蹈元素融入初中音樂(lè)課堂中的價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際情況提出初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的策略，最大限度提升初中音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);舞蹈元素;融入策略

為了能夠最大限度提升初中音樂(lè)課堂的教學(xué)水平，教師應(yīng)該緊密結(jié)合音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選取舞蹈元素，賦予音樂(lè)課堂充足的魅力，充分凸顯出音樂(lè)課堂的情感性和表現(xiàn)力，讓舞蹈元素與音樂(lè)課堂更好地融合起來(lái)，全面增強(qiáng)初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的價(jià)值

（一）有利于幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)

由于音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)非常抽象，所以如果老師在音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是單純地講解音樂(lè)教材內(nèi)容，則難以讓學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)，甚至還會(huì)讓學(xué)生在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步對(duì)音樂(lè)內(nèi)容失去興趣。因此，可以在初中音樂(lè)課堂中引入舞蹈元素，轉(zhuǎn)變抽象的音樂(lè)知識(shí)，降低學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的認(rèn)知，有效提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

藝術(shù)是沒(méi)有邊界的。將舞蹈元素合理地引入音樂(lè)課堂中，讓舞蹈與音樂(lè)藝術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，能夠更好地將自身情感表達(dá)出來(lái)。因此，我們要全面整合音樂(lè)課堂與舞蹈元素，充分凸顯出音樂(lè)情感的渲染，讓音樂(lè)內(nèi)容中所表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈，從而讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到有效提高。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的策略

（一）增強(qiáng)舞蹈元素在音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

我們可以緊密結(jié)合初中學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平和初中音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，革新傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)思想，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)形式。把舞蹈元素融入音樂(lè)課堂中，能夠讓音樂(lè)課堂的表現(xiàn)力有效增強(qiáng)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并積極對(duì)音樂(lè)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知。在音樂(lè)課堂中引入舞蹈元素，應(yīng)該積極革新傳統(tǒng)的灌輸式方法，改變以往單純的音樂(lè)欣賞模式，讓音樂(lè)課程內(nèi)容與舞蹈元素能夠更好地融合起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《彝族舞曲》這首民歌的時(shí)候，教師需緊密結(jié)合《彝族舞曲》民歌的特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)Α兑妥逦枨愤@首民歌有初步的認(rèn)知。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知去編排舞蹈動(dòng)作，以此來(lái)凸顯出音樂(lè)課堂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生更加深入地感知《彝族舞曲》民歌的魅力和我國(guó)民歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力得到切實(shí)增強(qiáng)。

（二）認(rèn)真挑選舞蹈，合理匹配音樂(lè)內(nèi)容

由于音樂(lè)和舞蹈兩種藝術(shù)之間存在一定的共性，而這兩種藝術(shù)都是表達(dá)情緒和讓他人感受情緒的一種藝術(shù)。因此，在初中音樂(lè)課堂中引入舞蹈元素時(shí)，需注重舞蹈類型與音樂(lè)內(nèi)容的契合性，要將音樂(lè)內(nèi)容以更好的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，避免學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)知識(shí)的突兀，這樣學(xué)生便可以通過(guò)舞蹈來(lái)感知音樂(lè)的情感，深入感知音樂(lè)的內(nèi)涵，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)。但是，如果教師在選取舞蹈的過(guò)程中尚未結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容，則會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容非常突兀，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法結(jié)合舞蹈元素，令舞蹈元素在音樂(lè)課堂中滲透的作用難以充分凸顯出來(lái)，不利于學(xué)生的音樂(lè)水平提升。

例如，在教學(xué)《愛(ài)我中華》這首歌曲的時(shí)候，教師可以先對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行分類，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生初步感知這首歌曲所表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠更加深入地感受到祖國(guó)在新時(shí)代發(fā)展中的繁榮昌盛。同時(shí)，將音樂(lè)與舞蹈融合起來(lái)，并緊密結(jié)合舞蹈來(lái)展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生能夠根據(jù)熟悉的舞蹈動(dòng)作去感知音樂(lè)內(nèi)涵，促使學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生將自己感受到的祖國(guó)的變化與歌曲所傳達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“草原牧歌”這個(gè)主題的歌曲時(shí)，因教材中主要選取的是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)歌曲，并將當(dāng)前一些優(yōu)秀的民歌曲目引入教材中，為學(xué)生呈現(xiàn)出了具有時(shí)代色彩的民族音樂(lè)發(fā)展道路。因此，在這個(gè)主題歌曲的教學(xué)過(guò)程中引入舞蹈時(shí)，可緊密結(jié)合歌曲的曲譜、歌譜和精美畫面來(lái)營(yíng)造生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，以此加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知。

（三）突出舞蹈元素和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的情感性，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的深層體會(huì)

在初中音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生深入感知音樂(lè)情感，教師可借助舞蹈元素，借助視覺(jué)刺激形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的感知。其中，教師在音樂(lè)課堂中向?qū)W生講解舞蹈內(nèi)容時(shí)，不能只是向?qū)W生講授舞蹈的技巧，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的情感，讓音樂(lè)內(nèi)容與舞蹈?jìng)鬟_(dá)的情感相互融合起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感有更加深層次的感知和體會(huì)。

例如，在教授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《多情的土地》這些歌曲時(shí)，可以將紅色舞蹈融入音樂(lè)課堂內(nèi)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)舞蹈中的肢體語(yǔ)言來(lái)理解這首歌曲中所表達(dá)的新中國(guó)來(lái)之不易的情感。尤其是在學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)題材的歌曲時(shí)，如果利用相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，可以讓學(xué)生快速地將情感帶入曾經(jīng)的那個(gè)歲月中，促使學(xué)生采取舞蹈的形式來(lái)表達(dá)對(duì)解放軍的敬愛(ài)之情。其中，對(duì)傳統(tǒng)革命精神的認(rèn)同正是當(dāng)前初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所缺失的，所以教師可積極地采取音樂(lè)與舞蹈融合的方式，讓學(xué)生借助舞蹈來(lái)表達(dá)自己的感情，深入感知音樂(lè)的魅力，為后續(xù)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化舞蹈元素和音樂(lè)結(jié)合的創(chuàng)造性，以此鍛煉學(xué)生的想象力

當(dāng)前音樂(lè)課程教學(xué)中所收取的歌曲尚未編排有生動(dòng)的舞蹈，這便要求老師在音樂(lè)課堂中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。但是，因?yàn)椴煌囊魳?lè)內(nèi)容具有多義性和朦朧性的特點(diǎn)，學(xué)生的感知不同，所以在創(chuàng)作的過(guò)程中所呈現(xiàn)出的舞蹈形式也不盡相同。因此，老師在課堂中應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，并指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照自己對(duì)音樂(lè)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)作，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，以便學(xué)生能夠創(chuàng)作出獨(dú)具魅力的作品。然而，當(dāng)前部分初中學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知和理解還不夠全面，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生深入感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵。可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)舞蹈視頻，讓學(xué)生能夠直觀地感知舞蹈的情感是怎么樣表現(xiàn)出來(lái)的，這樣學(xué)生會(huì)在舞蹈創(chuàng)作中更好地展現(xiàn)音樂(lè)的美。

總之，音樂(lè)和舞蹈是兩種可相互轉(zhuǎn)化的藝術(shù)形式。因此，在初中音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，合理地引入舞蹈元素，讓舞蹈元素與音樂(lè)內(nèi)容更好地融合在一起，能夠讓音樂(lè)課堂的表現(xiàn)力更好地體現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)舞蹈元素的滲透力。這樣也能夠讓學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，真正感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，從而最大限度提升初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)效性。

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