農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

陸素娟 張建鋒

【摘要】班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要陣地，而班級(jí)文化則是整個(gè)班級(jí)成員集體思想觀和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。通常來(lái)說(shuō)，好的班級(jí)文化可以營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，給予學(xué)生良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在農(nóng)村小學(xué)教育階段，班主任要注重對(duì)所在班級(jí)的文化建設(shè)，使學(xué)生能夠在好的班級(jí)文化中茁壯成長(zhǎng)。本文主要就農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問題與對(duì)策進(jìn)行研究探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);班級(jí)文化建設(shè);問題;措施

在城市學(xué)校里，班級(jí)文化建設(shè)早已開展得如火如荼，但由于受地區(qū)環(huán)境、人們思想觀念等因素的影響，許多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)滯后。近年來(lái)隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的建設(shè)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也越來(lái)越意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，越來(lái)越多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也加入到班級(jí)文化建設(shè)中。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問題

第一，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)大同小異，缺乏特色。許多教師很重視教室環(huán)境的布置，但是教室環(huán)境的布置往往大同小異，缺乏特色。比如，很多農(nóng)村小學(xué)的教室環(huán)境布置大都是：前面黑板上方張貼鮮艷的國(guó)旗和社會(huì)主義核心價(jià)值觀展板;黑板右側(cè)張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》;教室的左右墻壁張貼名言警句或者名人畫像;教室后那面墻用于出黑板報(bào)……稍微做得好一點(diǎn)的班級(jí)無(wú)非是在墻上貼了一些小花小草。由此可見，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)比較單一，不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

第二，重制度文化建設(shè)，忽略精神文化建設(shè)。在制度文化建設(shè)方面，農(nóng)村小學(xué)的班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)公約等制度的制定往往缺乏民主性，沒有經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論、表決，一般都是班主任自行制定，然后張貼上墻。這樣制定出來(lái)的班級(jí)制度學(xué)生缺乏認(rèn)同感，可操作性低，難以起到精神激勵(lì)的作用。

第三，文化建設(shè)活動(dòng)開展次數(shù)少，缺乏效果。其主要原因有：一是主要受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)開展次數(shù)和時(shí)間都比較少;二是很多農(nóng)村小學(xué)開展活動(dòng)的依據(jù)主要是上級(jí)部門的要求或?qū)W校的統(tǒng)一規(guī)定，并沒有根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性開展符合本班特色的活動(dòng);三是班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展不符合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣，致使學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)缺少興趣，從而很難在活動(dòng)中獲得思想的感悟。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效措施

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效措施主要有以下幾點(diǎn)。

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

建設(shè)良好的班級(jí)文化首先要從營(yíng)造整潔優(yōu)美的教室環(huán)境入手。教室環(huán)境的布置要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有所側(cè)重，低年級(jí)的教室應(yīng)偏向于兒童趣味的體現(xiàn)，中年級(jí)的教室可加入一些個(gè)性化的設(shè)計(jì)元素，高年級(jí)的教室應(yīng)突出青春、朝氣，追求較高的藝術(shù)氣息。

第一，教室衛(wèi)生，人人有責(zé)。一間干凈整潔的教室能讓師生身心舒暢，而教室衛(wèi)生清潔的打掃和保持不能單靠幾個(gè)值日生，必須“分田到戶”全員行動(dòng)起來(lái)，保證人人有事做，事事有人做，全體學(xué)生都參與到教室環(huán)境的凈化工程中來(lái)，有助于提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。

第二，環(huán)境布置，熏陶情操。教室環(huán)境布置主要有：教室墻面設(shè)計(jì)、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、墻角文化設(shè)計(jì)。①教室墻面設(shè)計(jì)：班主任要帶領(lǐng)全體學(xué)生積極建設(shè)墻面文化，讓每一面墻都能“說(shuō)話”，發(fā)揮其教育作用。如在墻壁上張貼名言警句或者班級(jí)的奮斗目標(biāo)，能起到鼓舞向上的作用;還可以在墻壁上設(shè)置“展示欄、評(píng)比欄”等，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，起到榜樣示范作用。②黑板報(bào)設(shè)計(jì)：辦好黑板報(bào)可以使整間教室更加美觀，學(xué)生也可以從中吸收知識(shí)，起到潛移默化的教育作用。中高年級(jí)的黑板報(bào)可以放手讓學(xué)生自行完成，學(xué)生在參與布置的過(guò)程中可以增強(qiáng)集體意識(shí)。③墻角文化設(shè)計(jì)：墻角文化設(shè)計(jì)主要有圖書角、衛(wèi)生角、生物角、語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科小天地，這些角落的設(shè)計(jì)都是學(xué)生的知識(shí)源泉，班主任應(yīng)盡可能挖掘其教育的價(jià)值。

第三，溫馨提示，溫暖人心。農(nóng)村學(xué)生很多都是留守兒童，在家里缺乏父母的關(guān)愛，在校園內(nèi)他們更渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心，所以除了要改善學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要多給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。例如：學(xué)生紅領(lǐng)巾沒戴好，幫他整理整理;頭發(fā)亂了，幫其梳理梳理;天冷了，看看學(xué)生衣服是否保暖。

2.班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)建設(shè)中班級(jí)制度的制定是必不可少的。班級(jí)制度不但可以對(duì)學(xué)生的不良行為起到約束作用，更能對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起到促進(jìn)作用。

第一，根據(jù)班級(jí)情況，制定班級(jí)制度。在班集體成立之初，可以以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和學(xué)校的各種規(guī)章制度等作為參考，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)師生的共同討論之后，制定符合本班實(shí)際情況的班級(jí)公約。

第二，共同遵守班級(jí)制度，班級(jí)管理民主化。班級(jí)制度制定之后，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，可以實(shí)行“值周班長(zhǎng)、值周組長(zhǎng)”等輪值方式，讓班級(jí)管理更民主化，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，大家共同管理班級(jí)。

第三，采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕就可養(yǎng)成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。這時(shí)候，教師應(yīng)該以正面引導(dǎo)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在成功喜悅的體驗(yàn)中催化向“善”的動(dòng)力，培養(yǎng)辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

3.班級(jí)精神文化建設(shè)

要建設(shè)班級(jí)精神文化，除了環(huán)境文化的熏陶、制度文化的約束之外，班級(jí)活動(dòng)的開展也是形成精神文化的有效途徑。老師們要組織學(xué)生開展貼近其生活的集體活動(dòng)，豐富班級(jí)精神文化內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，從而讓班集體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

第一，開展有聲有色的主題班會(huì)。主題班會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生開展思想教育、規(guī)范學(xué)生行為的重要陣地，老師們要盡量挖掘身邊的教育資源，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況開展豐富多樣的主題班會(huì)，讓學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中思想得到啟迪，心靈得到洗禮，不良行為得到改善。

第二，開展豐富多彩的文體活動(dòng)。輕松活潑的文體活動(dòng)有利于豐富學(xué)生的校園生活、愉悅身心。班主任可積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如元旦文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、繪畫比賽、歌唱比賽等，學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中既能表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，樹立自信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三，大力宣揚(yáng)個(gè)人榮譽(yù)。每個(gè)人都渴望積極上進(jìn)，榜樣的力量就是引領(lǐng)上進(jìn)的最好動(dòng)力。班主任可以開展評(píng)選“閱讀之星”“好習(xí)慣之星”“勞動(dòng)之星”“文明之星”等活動(dòng)樹立榜樣，在班級(jí)內(nèi)形成你追我趕的積極向上的風(fēng)氣。

總之，雖然農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)城市學(xué)校來(lái)說(shuō)比較滯后，但只要我們善于根據(jù)農(nóng)村小學(xué)獨(dú)有的地域優(yōu)勢(shì)，因地制宜，挖掘其班級(jí)文化建設(shè)的獨(dú)特魅力，相信農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也能在良好的班級(jí)文化熏陶中快樂學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)。

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