初中音樂教學過程中學生音樂鑒賞能力的培養辦法

李小明

摘要：在初中音樂教學過程中，對學生音樂鑒賞能力的培養，不僅可以提高學生的音樂練習頻率，加強學生的音樂學習潛能，還可以促進音樂課程實踐的高速發展。教師需要根據學生的音樂鑒賞基礎，結合音樂教學內容選擇合適的培養方法，促進學生音樂鑒賞技能的有效提升。

關鍵詞：初中音樂;音樂鑒賞力;培養方法

學生在初中學習階段，對于音樂學習內容的認識還不夠深刻，缺乏音樂鑒賞技能訓練，不利于學生后期對音樂的練習和總結分析。音樂鑒賞作為音樂教學中的重要環節，對于學生的音樂實踐技能具有較高的要求。音樂鑒賞能力通常是指學生對音樂進行具體分析和欣賞的技能，可以作為重要教學因素在音樂課堂產生積極影響，對于學生的音樂學習具有重要作用。音樂鑒賞過程具有一定的多樣性，不同類型的音樂需要采取不同的鑒賞方式。因此，教師需要結合音樂教學實踐內容，采取合適的教學方法鍛煉學生的音樂鑒賞能力，讓學生形成綜合的音樂思維，促進學生對音樂課程的全方位認知。在具體的音樂教學過程中，教師需要明確培養學生音樂鑒賞能力的實踐價值，理解學生鑒賞能力包含的實際意義，為相關培養方法的有效實踐打下基礎。

一、音樂教學過程中學生音樂鑒賞能力培養的實踐價值與意義

（一）便于強化學生的音樂綜合素質，提高學生的音樂練習頻率

教師對學生音樂鑒賞能力的有效培養，有利于強化學生的音樂綜合素質，讓學生對音樂學習的認識更加深刻，促進學生對音樂內容的自主學習，逐步提高學生的音樂練習頻率，使學生課后可以自主進行音樂技能鍛煉，便于學生在音樂方面的全面發展。音樂鑒賞能力要求學生對音樂內容的有效掌握，因此教師對學生音樂鑒賞技能的培養，可以逐步深化學生對音樂內容的具體認知，促進學生積累更多音樂基礎知識和相關技巧，有效督促學生定期展開音樂技能練習，彌補學生的音樂學習短板。

（二）有利于培養學生的音樂樂感，增強學生的音樂學習潛能

學生在音樂鑒賞能力上的進步，不僅可以促進學生對音樂知識的綜合認知，還有利于培養學生的音樂樂感，增強學生的音樂學習潛能，讓學生更加積極的投入到音樂學習過程中。音樂樂感對于學生的音樂學習而言具有重要作用，音樂鑒賞能力的培養，實質上也是對學生音樂樂感形成的推動。學生對音樂的有效鑒賞，可以幫助學生培養良好的樂感，有助于學生對音樂內容的具體分析，促進學生從中獲得更多感悟。隨著學生音樂鑒賞能力的提升，教師有更多的空間展開音樂教學創新，有利于學生音樂學習潛力的提高，促進學生發現更多音樂的閃光點。

（三）有助于深化音樂課堂教學過程，促進音樂課程的不斷發展

教師對學生音樂鑒賞能力的培養，同時也意味著教師音樂教學能力的提高，有助于深化音樂課堂教學過程，使教師更快意識到音樂實踐的重要性，促進音樂課程實踐有效發展，強化音樂教學的綜合作用。在學生具備音樂基礎知識的前提下，教師利用相關音樂教學策略，促進學生對音樂的有效鑒賞，可以促進學生及時調整音樂學習方法，促進音樂學習過程的高效化。隨著學生音樂鑒賞技能的逐步強化，教師可以積極展開音樂教學實踐設計，推動學生對音樂課堂內容的仔細分析和總結，逐步提高學生的音樂實踐力。

二、音樂教學過程中學生音樂鑒賞能力的培養過程及辦法

（一）選取合適的音樂素材導入課堂，加強學生對音樂的感知

為了提高學生的音樂鑒賞能力，教師需要盡可能的讓學生多接觸音樂，讓學生認識到不同類型的音樂。在學生具備一定音樂分析能力的前提下，教師可以根據音樂教學內容，選取合適的音樂素材導入課堂，加強學生對不同類型音樂的具體感知，便于學生對音樂知識的分類總結，促進學生對音樂知識框架的有效構建。教師需要注意結合學生的音樂學習特性，篩選較為合適的音樂素材，以不同的形式導入音樂課堂，給學生帶來全新的音樂學習體驗，增加音樂課堂教學的多樣性。教師在音樂導入環節，可以設置相關的音樂鑒賞問題，引導學生對音樂內容的具體分析鑒別，突出音樂欣賞的重要教學作用。

（二）巧妙結合音樂教學策略展開課堂，推動學生自主分析音樂

音樂課堂對于學生的音樂鑒賞能力發展具有重要影響。在具體的音樂教學環節中，教師可以巧妙結合相關教學策略展開課堂教學，推動學生自主分析音樂含義，使學生在音樂教學策略的帶領下展開高校學習，強化學生的音樂鑒賞技能，促進學生更加重視音樂的欣賞過程，讓學生吸收更多音樂鑒賞知識。在學生展開音樂課堂學習的過程中，教師需要提前做好音樂教學準備，根據音樂課堂具體內容以及音樂教學目標，選取合適的音樂教學策略，綜合展開音樂鑒賞分析環節，強化學生對音樂鑒賞實踐的認知。

（三）積極組織學生參與音樂活動，促進學生鍛煉音樂鑒賞技能

音樂實踐活動可以在較大程度上鍛煉學生的音樂鑒賞能力。教師可以積極組織學生參與音樂活動，推動學生對音樂問題的有效探討，促進學生鍛煉音樂鑒賞技能，使學生的音樂分析能力得到顯著提升。例如，在實際音樂教學過程中，教師可以推動學生以小組的形式參加音樂主題活動，讓學生通過合作交流，對音樂進行鑒賞分析，加強學生對音樂主題的理解。音樂鑒賞能力不僅代表著學生音樂分析技能的提高，還意味著學生對音樂內涵的逐步了解，使學生的音樂學習更具實踐意義。教師需要注意學生在音樂實踐活動中的參與程度，結合學生的音樂學習特性，選擇合適的音樂實踐項目，促進學生對音樂版塊的有效學習，加強音樂鑒賞能力的實踐效用。

三、結束語

學生音樂鑒賞能力的逐步形成，可以在音樂實際教學中產生較大的影響。在初中音樂教學過程中，教師對學生音樂鑒賞能力的培養，不僅可以提高學生的音樂練習頻率，激發學生的音樂學習潛能，還可以促進音樂課程實踐的高速發展。在實際音樂教學過程中，教師需要注意對學生音樂鑒賞能力的綜合培養，強化音樂分析和理解的過程，讓學生對不同類型的音樂有更加具體的感知，深化音樂課堂教學內容。教師需要根據學生的音樂鑒賞基礎，結合音樂教學內容選擇合適的培養方法，巧妙結合音樂教學策略展開課堂，加強學生音樂鑒賞技能的有效鍛煉，推動學生課后對音樂的有效探究，保障學生音樂素質的綜合發展。

參考文獻：