基于“雙減”政策的小學(xué)語文課堂教學(xué)路徑探究

羅海波

摘要：隨著教育工作不斷深化，在當(dāng)前教育工作中雙減政策的實施是非常具有必要性的。學(xué)生需要在一個輕松愉悅的環(huán)境下健康積極地成長，雙減政策實施對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是非常具有意義性的。當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中仍然存在較多的不足，在教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)上的不明確，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率上的限制。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在雙減政策下開展小學(xué)的語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;策略分析

1.引言

在雙減政策實施的背景之下，小學(xué)語文課堂教學(xué)也隨即做出相應(yīng)的調(diào)整工作，在教學(xué)中注重教學(xué)的實效性的提高。雙減政策實施的目的是減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成長道路上卸下重甲，從而能夠加快學(xué)生的腳步，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。現(xiàn)階段雙減政策的實施仍然存在較多的問題，在下文中筆者主要圍繞雙減政策在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析。

2.雙減政策在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的必要性

2.1激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有較為深刻的影響。小學(xué)階段的學(xué)生往往對于語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種消極的情緒，通過雙減政策的開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠消除學(xué)生部分壓力，讓學(xué)生可以對語文學(xué)習(xí)抱有一種積極的心態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生性格特點上是非常好動活潑的，所以過多的任務(wù)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，從而會影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.2強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中實施雙減政策，其是需要教師明確教學(xué)方向和內(nèi)容的。在教學(xué)中很多教師忽視教學(xué)的實質(zhì)性的意義，從而在課堂教學(xué)活動中，教師會讓學(xué)生進(jìn)行一些無效的工作，像是讓學(xué)生進(jìn)行一些機(jī)械式的任務(wù)。在雙減政策下，教師能夠以學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，從而在小學(xué)階段能夠讓學(xué)生得到實質(zhì)性的提升，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的態(tài)度是一個非常關(guān)鍵的因素，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題。在雙減政策的下，突出課堂教學(xué)的人性化，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地展現(xiàn)自身的能力，并且端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，自主完成教師所布置的一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持專注，進(jìn)而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極。

3.如何在雙減政策背景下開展小學(xué)語文教學(xué)

3.1深化情感代入，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

語文作為一門人文性的學(xué)科，其情感部分內(nèi)容則是非常重要和關(guān)鍵的。在的課堂教學(xué)中，教師的需要去啟發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生，文字所展示的內(nèi)容往往比視頻所帶來的更加豐富。但是其還是需要讀者一定的理解能力，小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力和分析的能力上還是較為薄弱的。所以教師在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生理解為主，解題為次。每個學(xué)生心中都有自己的想法，并且學(xué)生也會有自己的主觀判斷，用參考答案桎梏學(xué)生的思想，顯然是不夠合理的。減輕學(xué)生解題的壓力，讓學(xué)生多去理解和感悟，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升才會有實質(zhì)性的意義。

像是在學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》的過程中，教師讓學(xué)生先進(jìn)行朗讀，通讀一遍課文之后，讓學(xué)生仔細(xì)去閱讀。然后在沒有問題的設(shè)定下，讓學(xué)生去表達(dá)自身讀完課文后的想法，學(xué)生的想法既是讀后感，學(xué)生會有很多種答案，每個答案的內(nèi)容和方向各有不同，教師借助這樣一種形式，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，從而讓學(xué)生說出自己的一個想法，然后對其加以引導(dǎo)和帶領(lǐng)，最終能夠讓學(xué)生在理解上更加深刻，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中也能夠更加具有效率和質(zhì)量，不是僅僅為了的完成任務(wù)而進(jìn)行的閱讀，而是在閱讀中去感悟，深化閱讀的效果。

3.2互動性教學(xué)，構(gòu)建良好課堂氛圍

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生積極性。在互動教學(xué)過程中，學(xué)生能夠善于去探究和分析，并且互動學(xué)習(xí)氛圍下，課堂的氛圍會更加積極，從而帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加出色。在課堂中教師需要給予學(xué)生一定的空間和時間，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，在討論中共同進(jìn)步和成長，所以在課程時間安排上，教師也應(yīng)該做出一些調(diào)整，從而讓學(xué)生有部分互動和的討論的時間。在討論過程中，教師需要明確學(xué)生的方向，像是在閱讀中自身有什么感悟，并且指出文章中那部分內(nèi)容寫的不錯，自己喜歡該部分內(nèi)容的原因是什么，通過這樣一篇文章自己學(xué)到了什么。教師在課堂上起著引導(dǎo)的作用，所以當(dāng)學(xué)生遇到問題后，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行解決。

像是在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長》的過程中，教師讓學(xué)生讀完這樣兩則寓言故事后，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，交流自身在學(xué)習(xí)中得到一個什么結(jié)論，并且這樣一個道理告誡在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做。從而在學(xué)習(xí)活動中幫助學(xué)生不斷完善和豐富自我。最終教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，通過剛才的互動內(nèi)容，做出一個較為系統(tǒng)的總結(jié)。然后教師根據(jù)每個小組學(xué)生互動結(jié)果進(jìn)行一個總結(jié)，在總結(jié)中對學(xué)生的方向進(jìn)行調(diào)整。這樣一種互動性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，對于學(xué)生的成長發(fā)展具有深刻的意義。

3.3評價機(jī)制的完善

在教學(xué)中評價工作是非常關(guān)鍵和重要的。在教學(xué)活動中很多教師忽視自身評價工作，從而在評價中會出現(xiàn)一些模板化和形式化的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。對于學(xué)生而言，其自身需要明確定位，自身當(dāng)前學(xué)習(xí)的情況和能力，從而在下一步學(xué)習(xí)活動中做出調(diào)整。因此教師需要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中不斷完善和豐富自我。像是一名學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常積極，教師則可以從這個角度出發(fā)，在課堂上去夸贊學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠積極向上。又或者學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)非常馬虎，教師則可以在評價中指出學(xué)生日常表現(xiàn)非常不錯，但是還需要做好一些基礎(chǔ)內(nèi)容，細(xì)節(jié)在乎成敗，細(xì)心一點會更加出色。通過這種方式去激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者對于雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探究。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師需要做好學(xué)生積極性的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在課堂中積極融入到學(xué)習(xí)活動中。消除學(xué)生一些沒有必要的負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生健康積極的成長。同時注重評價機(jī)制的完善，幫助學(xué)生更好地去完善自我，這樣一種教學(xué)制度，帶領(lǐng)小學(xué)階段的學(xué)生更加出色。

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