基于“雙減”政策的小學語文課堂教學路徑探究

羅海波

摘要：隨著教育工作不斷深化，在當前教育工作中雙減政策的實施是非常具有必要性的。學生需要在一個輕松愉悅的環境下健康積極地成長，雙減政策實施對于課堂教學質量的提升是非常具有意義性的。當前小學語文課堂教學中仍然存在較多的不足，在教學方向和教學目標上的不明確，從而導致課堂教學效率上的限制。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在雙減政策下開展小學的語文課堂教學。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;策略分析

1.引言

在雙減政策實施的背景之下，小學語文課堂教學也隨即做出相應的調整工作，在教學中注重教學的實效性的提高。雙減政策實施的目的是減少學生的負擔，讓學生能夠在學習成長道路上卸下重甲，從而能夠加快學生的腳步，幫助學生更好地成長和發展。現階段雙減政策的實施仍然存在較多的問題，在下文中筆者主要圍繞雙減政策在小學語文課堂中的應用進行探究和分析。

2.雙減政策在小學語文課堂中應用的必要性

2.1激發學生語文學習的積極性

在小學階段的教學過程中，學生的積極性對于學生學習效率具有較為深刻的影響。小學階段的學生往往對于語文學習會產生一種消極的情緒，通過雙減政策的開展，學生在學習過程中能夠消除學生部分壓力，讓學生可以對語文學習抱有一種積極的心態。小學階段的學生性格特點上是非常好動活潑的，所以過多的任務會讓學生對學習產生消極的情緒，從而會影響學生課堂學習質量和效率。

2.2強化課堂教學質量

在教學中實施雙減政策，其是需要教師明確教學方向和內容的。在教學中很多教師忽視教學的實質性的意義，從而在課堂教學活動中，教師會讓學生進行一些無效的工作，像是讓學生進行一些機械式的任務。在雙減政策下，教師能夠以學生學習實效性，學習能力的角度出發，去培養學生良好的學習習慣和態度，從而在小學階段能夠讓學生得到實質性的提升，最終提升學生的綜合素養。

2.3端正學生的學習態度

在課堂教學中，學生的態度是一個非常關鍵的因素，教師需要從學生的角度出發思考問題。在雙減政策的下，突出課堂教學的人性化，讓學生能夠在課堂上更好地展現自身的能力，并且端正自身的學習態度，最終讓學生意識到學習的重要性，自主完成教師所布置的一些學習的任務，最終讓學生在學習中保持專注，進而對于學生的學習態度非常積極。

3.如何在雙減政策背景下開展小學語文教學

3.1深化情感代入，強化學生的理解能力

語文作為一門人文性的學科，其情感部分內容則是非常重要和關鍵的。在的課堂教學中，教師的需要去啟發和帶領學生，文字所展示的內容往往比視頻所帶來的更加豐富。但是其還是需要讀者一定的理解能力，小學階段的學生在理解能力和分析的能力上還是較為薄弱的。所以教師在閱讀教學中，以學生理解為主，解題為次。每個學生心中都有自己的想法，并且學生也會有自己的主觀判斷，用參考答案桎梏學生的思想，顯然是不夠合理的。減輕學生解題的壓力，讓學生多去理解和感悟，這樣對于學生學習能力的提升才會有實質性的意義。

像是在學習《開滿鮮花的小路》的過程中，教師讓學生先進行朗讀，通讀一遍課文之后，讓學生仔細去閱讀。然后在沒有問題的設定下，讓學生去表達自身讀完課文后的想法，學生的想法既是讀后感，學生會有很多種答案，每個答案的內容和方向各有不同，教師借助這樣一種形式，幫助學生進行理解和掌握，從而讓學生說出自己的一個想法，然后對其加以引導和帶領，最終能夠讓學生在理解上更加深刻，同時學生在學習活動中也能夠更加具有效率和質量，不是僅僅為了的完成任務而進行的閱讀，而是在閱讀中去感悟，深化閱讀的效果。

3.2互動性教學，構建良好課堂氛圍

在課堂教學過程中，教師應該積極培養學生積極性。在互動教學過程中，學生能夠善于去探究和分析，并且互動學習氛圍下，課堂的氛圍會更加積極，從而帶領學生在學習中更加出色。在課堂中教師需要給予學生一定的空間和時間，讓學生之間進行討論，在討論中共同進步和成長，所以在課程時間安排上，教師也應該做出一些調整，從而讓學生有部分互動和的討論的時間。在討論過程中，教師需要明確學生的方向，像是在閱讀中自身有什么感悟，并且指出文章中那部分內容寫的不錯，自己喜歡該部分內容的原因是什么，通過這樣一篇文章自己學到了什么。教師在課堂上起著引導的作用，所以當學生遇到問題后，教師可以幫助學生進行解決。

像是在學習《亡羊補牢》和《揠苗助長》的過程中，教師讓學生讀完這樣兩則寓言故事后，讓學生之間進行互動，交流自身在學習中得到一個什么結論，并且這樣一個道理告誡在現實生活中我們應該怎么做。從而在學習活動中幫助學生不斷完善和豐富自我。最終教師讓學生在課堂上進行分享，通過剛才的互動內容，做出一個較為系統的總結。然后教師根據每個小組學生互動結果進行一個總結，在總結中對學生的方向進行調整。這樣一種互動性教學，激發學生的自主性，讓學生可以更好的進入到課堂學習活動中，強化學生課堂學習質量和效率，對于學生的成長發展具有深刻的意義。

3.3評價機制的完善

在教學中評價工作是非常關鍵和重要的。在教學活動中很多教師忽視自身評價工作，從而在評價中會出現一些模板化和形式化的現象出現，這樣不利于學生的成長和發展。對于學生而言，其自身需要明確定位，自身當前學習的情況和能力，從而在下一步學習活動中做出調整。因此教師需要從學生的課堂表現，學習狀態以及學習成績對學生進行綜合性評價，學生能夠在課堂學習中不斷完善和豐富自我。像是一名學生在課堂上表現非常積極，教師則可以從這個角度出發，在課堂上去夸贊學生的學習態度非常積極，從而讓學生在學習活動中能夠積極向上。又或者學生在作業中表現非常馬虎，教師則可以在評價中指出學生日常表現非常不錯，但是還需要做好一些基礎內容，細節在乎成敗，細心一點會更加出色。通過這種方式去激勵學生，讓學生在學習中不斷進步。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于雙減背景下小學語文教學進行探究。在小學語文課堂教學中教師需要做好學生積極性的啟發，讓學生能夠在課堂中積極融入到學習活動中。消除學生一些沒有必要的負擔和壓力，讓學生健康積極的成長。同時注重評價機制的完善，幫助學生更好地去完善自我，這樣一種教學制度，帶領小學階段的學生更加出色。

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