依托繪本閱讀培養幼兒環保積極情感的策略探究

董麗麗　屈文　李妍

【摘 要】在如今的幼兒園教育中，繪本閱讀是一項重要的活動。教師通過繪本閱讀培養幼兒保護環境的積極情感，可以幫助幼兒理解人類和自然之間的關系，使幼兒養成自覺保護環境的意識和行為。本文在對繪本閱讀和繪本閱讀的教育價值進行闡述的基礎上，提出了通過繪本閱讀培養幼兒保護環境的積極情感的策略，如創設環境保護教學情境、合理選擇閱讀內容、深度挖掘繪本內容、聯系幼兒生活實際。希望可以為廣大幼兒教師提供借鑒。

【關鍵詞】繪本閱讀;幼兒;保護環境;積極情感

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0200-02

繪本閱讀是幼兒非常喜歡的一種活動。隨著時代和社會的不斷進步和發展，國家對幼兒教育越來越重視，幼兒的繪本閱讀也越來越受家長和學校的關注。通過繪本閱讀來培養學生的積極情感，越來越成為幼兒教育者的共識。繪本中蘊含著很多環境保護方面的內容，借此來培養幼兒保護環境的積極情感是值得提倡，可以培養幼兒保護環境的意識以及習慣。

一、繪本閱讀概述

繪本作為幼兒早期閱讀的重要讀物，正在幼兒園逐步推廣。作為幼兒的“人生第一本書”的繪本，它憑借絢麗的色彩，優美的畫面，神奇的想象，簡潔的文字，能給幼兒帶來精神享受，讓幼兒感到樂趣無窮。幼兒也通過各種不同的形式，能熟悉繪本并走近繪本，同時感受到繪本的魅力所在[1]。而繪本閱讀之所以受到幼兒和教師的歡迎和喜愛，不僅僅是因為繪本中豐富多彩的圖畫和文字，而是通過繪本閱讀可以讓幼兒學知識，幫助幼兒建構積極的情感和精神世界，開發幼兒的智力。在眾多的幼兒繪本中，關于環境保護的繪本有很多，教師借助這些繪本，可以培養幼兒保護環境的積極情感，助力幼兒的良好發展和健康成長。

二、繪本閱讀的教育價值

在繪本閱讀中，幼兒對常見的簡單標記和文字符號的興趣濃郁。繪本會引發幼兒對書本、閱讀和書寫的興趣，能夠培養幼兒的閱讀和書寫能力。研究表明，一個人的閱讀能力關系到其將來的學業成就，也是個人未來成功從事各項工作的基本條件，是當今社會人們獲得成功的基礎。繪本是用圖畫與文字敘述一個完整的故事，是圖文并茂的。一本好的繪本，能讓一個不識字的幼兒只看畫面就能說出大意。一本好的繪本，有一個精心設計的版式，有一個主體形象，可以給幼兒加深印象。如在繪本《如果地球被我們吃掉了》中，囊括了“如果有一天我們人類沒有了水、空氣、樹木、植物和動物”等想象句。環境保護知識貫穿于整個繪本故事中，文字與圖畫相互依存，情節逐漸推進。教師可引導幼兒在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵，給幼兒營造一個自主閱讀的空間，讓幼兒大膽猜測、想象，從而激發他們的閱讀愿望[2]。繪本中或樸素、或詩意的語言，再加上精美的圖畫，能給幼兒呈現出一個精彩、純真、美好的世界。閱讀繪本，對幼兒的智力發展、語言表達以及思維能力等的發展都有重要作用。而繪本中所蘊含的豐富的環保內容，對幼兒保護環境的積極情感的培養更是有重要作用。

三、依托繪本閱讀培養幼兒環保積極情感的策略

（一）創設環保教學情境，激發幼兒的學習興趣

幼兒年齡還小，他們難以長時間地專注于做一件事，因此，在進行繪本閱讀教學時，教師要營造一個輕松快樂的閱讀教學環境，讓幼兒在放松高興的狀態下進行繪本閱讀。這樣當幼兒進入到繪本的學習中時，才能更好地獲取其中的環保知識。

如在進行繪本《扔或不扔》的閱讀教學時，教師可以提前準備一些繪本中垃圾的圖片，當和幼兒一起把繪本的內容閱讀完成以后，可以讓幼兒根據自己的理解和學過的知識，把圖片分類，明確圖片中的垃圾哪些是可以扔的，哪些是不可以扔的，是不是所有可以扔的都沒有用，是不是所有不可以扔的都可以再次利用。教師可以借助這些問題引導幼兒，使幼兒明白最好不要使用一次性的物品，在購物時，盡量用環保袋來代替塑料袋。如果生活中垃圾減少的話，環境一定會變得比現在要更干凈和美麗，倡導幼兒保護環境從身邊小事做起，從少制造一片垃圾開始[3]。

（二）合理選擇閱讀內容，培養幼兒的環保意識

能夠鍛煉和培養幼兒的保護環境的意識和積極情感的幼兒繪本豐富多樣，教師一定要根據幼兒的年齡特點和認知特點來選擇，選擇的繪本既不能太過簡單，也不能太過復雜。幼兒只有理解繪本內容，才能感受其中的內涵，才能逐漸具備環保的意識。

如在進行繪本《垃圾放哪里》的閱讀時，繪本用圖畫的方式描述了垃圾的制造、投放、運輸和處理過程，這讓幼兒一看就明白是怎么回事。而對幼兒來說，在生活中幫爸爸媽媽、爺爺奶奶扔垃圾也是一件力所能及的事，并且很多幼兒都干過這項簡單的家務活

動[4]。那么教師就可以向學生提問：“你扔垃圾時會給它們分類嗎？”“為什么垃圾要分類投放呢？”這些問題在進行繪本閱讀時都可以找到答案。“因為有的垃圾可以再次利用，有的不可以再次利用，如果放到一起，工人叔叔處理起來會很麻煩。”“扔垃圾時分類投放，是為了更好地回收和利用。”“因為不同的垃圾放在一起，容易產生難聞的味道，破壞環境。”教學進行到這里，相信不少幼兒已經明白了垃圾分類的重要意義，并且在日常的生活中會慢慢地養成自覺保護環境的意識和行為。

（三）深度挖掘繪本內容，幫助幼兒樹立環境保護觀念

在環境問題日益嚴重的今天，人類每日產生大量的垃圾，垃圾未經分類回收并任意棄置會使環境污染更加嚴重。為此，教師需要在進行繪本閱讀時，深入挖掘繪本當中的內容，把垃圾分類、保護環境的積極情感和理念滲透到幼兒的學習中，幫助幼兒樹立正確的環境保護觀念，并逐漸養成良好的保護環境的習慣，使這種習慣伴隨幼兒一生。

如在進行《如果地球被我們吃掉了》的繪本閱讀時，幼兒通過圖文并茂的內容，可以感受到繪本所要傳達的內容。教師可以問幼兒：“如果有一天，我們人類沒有了水、空氣、樹木、植物和動物，我們手中只剩下錢和金子，錢和金子又不能換來吃的和空氣，那會怎么樣呢？”在這個故事中，教師在指導幼兒進行閱讀時，還可以鼓勵幼兒進行大膽猜測和想象：如果地球被吃掉了，人類的生活、工作、學習都會變成什么樣子？是變得更好還是變得更壞？讓幼兒在思考、想象中深刻體會到保護地球、保護環境的重要意義，從而樹立起正確的環境保護的觀念，并在生活中能夠自覺做到垃圾分類、保護環境等一些力所能及的事情[5]。

（四）聯系生活實際，深化幼兒的環保情感

根據幼兒的年齡特點和發展特點，如果是幼兒熟悉的事物或者是經常接觸的事物，幼兒理解和學習起來都更加容易，也更容易模仿。因此，在進行繪本閱讀時，教師要引入和幼兒的生活實際相聯系的內容，讓幼兒親身感受到保護環境的重要性，進而深化幼兒的環保情感。

如在進行《這片草地真美麗》的繪本閱讀時，幼兒可以從圖畫中觀察出城里人到了美麗的草地之后，他們開始破壞草地、改變草地，在草地上修路、蓋房子、蓋工廠、蓋車庫等，結果美麗的草地不見了，他們又開始去找新的草地，接著修路、蓋房子、蓋工廠等。當閱讀完成之后，幼兒可以明白是人類的貪婪和掠奪讓美麗的草地消失了，讓可愛的小草被隨意踐踏，隨著草地的消失，小鳥、青蛙等小動物也沒有了，人類只有從掠奪者變成愛惜生命和環境的保護者，才能讓生活的環境和美麗的草地變得充滿生機。在閱讀過程中，幼兒可以獲得更多的情感體驗，深入理解繪本中的環保內容和環保情感，可以進一步深化積極的環保情感。

在幼兒教育中，繪本閱讀是幼兒非常喜歡的一項活動。在生動形象的繪本中，幼兒不僅可以欣賞到漂亮的圖畫，而且也可以從中學到很多的知識，建立積極情感。有很多繪本和環境保護有關，如何通過這些繪本來培養幼兒保護環境的積極情感，是值得思考的一個問題。筆者根據實踐和探究得出，幼兒教師可以通過多種方法來培養幼兒保護環境的積極情感，以更好地助力幼兒正確的價值觀的形成和良好習慣的養成，促使幼兒從小就具備健康積極的生活方式和生活理念。

【參考文獻】

[1]李永芳.借助繪本閱讀 開展多元活動 引發幼兒積極情感的建立[J].考試周刊，2018（82）.

[2]蔡瀟敏.依托繪本閱讀培養幼兒保護環境的積極情感探究[J].基礎教育論壇，2020（11）.

[3]許敬.關愛環境 守護書香——世界地球日、讀書日科技親子實踐活動方案[J].讀寫算，2020（10）.

[4]郭登梅，王仁前.依托繪本閱讀，培養幼兒保護環境的積極情感[J].課程教育研究，2019（34）.

[5]李濛柯.幼兒繪本閱讀教學存在的問題及建議——以長子縣公立幼兒園為例[J].文教資料，2020（24）.

【作者簡介】

董麗麗（1977～），女，漢族，河南杞縣人，本科，一級教師。研究方向：學前教育。

屈文（1993～），女，漢族，陜西寶雞人，本科，二級教師。研究方向：學前教育。

李妍（1989～），女，漢族，陜西西安人，本科，二級教師。研究方向：學前教育。