中職生安全意識與自我保護能力提升問題探討

侯愛國 劉善霞

【摘要】現階段，中職生安全意識缺失，自我保護意識不高，導致校園安全問題頻發，成為社會關注的焦點問題，在創建平安校園和社會和諧穩定的今天，切實開展安全教育、普及中職學校安全教育知識、增強學生的法制安全意識。學校是一個公共場合，作為學校自身要抓好學生的安全教育，是當今快速發展的社會要求，也是普及素質教育發展的時代要求。本文將客觀分析中職學校安全教育的現有情況，根據現狀分析對癥下藥，總結出優化中職學校安全教育的有效策略，以便全面提升中職生的自我保護能力，為學生的健康成長做準備。

【關鍵詞】安全意識? 自我保護能力? 提升

【課題項目】本文系武威市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《農村中職生安全意識與自我保護能力提升的研究》（課題編號：WW[2019]GH202）階段性研究成果。

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0027-03

每個人的一生成長都會遇到各種各樣的問題，中職生也不例外，而有時候，一些意外事故的發生會威脅到中職生的生命安全。一旦出現安全問題，那么將直接影響一個家庭的幸福生活，甚至于會在社會產生一定的動蕩。而且，部分中職生很有可能因為不熟悉法律、不熟悉社會規則而觸犯法律，從而必須要承擔法律嚴懲的后果。因此，中職學校一定要重視安全教育問題，及時優化學生的法治意識，讓學生懂得用法律來捍衛自己的合法權益，以便切實打造一個幸福、和諧的校園環境，也為維護家庭幸福、社會穩定做準備。下面，本文將客觀分析中職學校實施安全教育的現狀。

一、中職學校安全教育現狀

1.學生的來源和自身素質導致學生缺乏主動學習自我保護知識和能力的提高。

中職學校的學生，大多數來源于偏遠農村特殊家庭，要么成績普遍較差，要么家庭情況比較特殊，要么嬌生慣養要么父母離異，或者留守兒童，有些甚至是孤兒，這些情況導致了中職學生的安全管理存在很大的難度。中職學生大多數成績不理想，甚至沒有參加中考，有一部分甚至是“控輟保學”在社會混了好幾年返校的學生，學生的學習能力、理解能力、自身管理能力均較差，另外，中職學生正處于青春期階段，學生多數過分自卑自尊或自我，不聽從教導，不服從管教，有些學生還可以說是“定時炸彈”，隨時可能引爆，這給學校老師對學生的管理帶來很多不確定因素。在這時，如果中職生的意志不夠堅定，則很有可能會被外界不良因素誘惑，誤入歧途，而這就將直接影響中職生的身心健康。

2.中職生安全教育家庭教育缺失、教育不夠規范，重視程度不夠。

學校對安全教育重視程度不夠，是沒有真正樹立“以人為本，安全第一”的理念，沒有將安全教育真正融入學生的生活、課堂、實訓、實習之中，雖然學校園里的安全教育形式多樣，有課程形式、講座形式、競賽形式，但安全知識觀念陳舊、方法呆板，內容缺乏系統性和時效性，形式化嚴重，安全的意識嚴重不足。學生學習生活環境和實際及學生本人的行為體驗少，直接影響了安全教育的效果。而且，由于安全教育存在以理論知識為主的現實問題，并不會經常開展豐富的安全教育體驗活動，導致中職生無法通過安全教育活動形成良好的自我保護意識，使得安全教育流于形式。

3.安全教育手段和內容的滯后性，缺少專業的安全教育師資。

安全教育被認為非常規教育或臨時性教育，許多學校仍然延續當前的傳統教育模式，實際上已經和快速發展的現代教育格格不入，安全教育未列入正式教學計劃，學校也沒有明確規定安全教育的內容，責任和范疇。安全教育的內容滯后、深度廣度不足，實踐性也不夠強，不能引起學生高度重視，達不到安全教育的意義和目的。中職學校對學生日常安全教育的專職教師也比較少，對安全教育知識達到專而精的教育程度的更是少之又少，安全教育也局限于教室、宿舍和校園，缺乏專業的知識和專業的管理經驗。

通過上述分析可以判斷，中職學校的安全教育活動迫在眉睫，教師一定要盡可能地豐富安全教育活動，以便切實優化學生的自我保護能力。下面，本文將綜合分析培養中職生安全意識與自我保護能力的可行策略。

二、中職生安全意識與自我保護能力提升的應對措施

1.安全教育首先要從國家層面，地方層面出臺相關政策法規，加大安全教育的投入，學校把安全教育納入教學計劃，使安全教育規范化。

相關部門要盡快實現立規立法，設立有關于校園安全的法律法規就顯得非常重要，進一步明確在安全事件中家長、學校和職能部門之間的相互關系和承擔的相關責任和義務，使中職學校安全保證有明確法律界限，使中職學校在法律的軌道上安定有序的正常運行。同時學校也要制定安全教育相關的教學計劃和任務，規定考評辦法。提高學生對安全教育的重視程度，增強學生學習安全知識的意識和目的。建設專業師資隊伍，國家要從軟件和硬件方面加大對中職學校的安全教育投入，建立一支能夠勝任安全教育教學的專業師資隊伍。學校管理層和相關教師也必須學習安全教育知識和應對突發事故的能力和技能，再就是充分發揮中小學安全教育平臺的作用，讓學生在網絡上通過學習相關課程和知識，獲得相應的技能，發揮這些溝通工具在安全教育上的作用，創新新的教學方式和方法。教師把安全教育融入到課堂教學和相關的實踐活動之中，運用參與式、現場教學、觀摩等教學方法，讓學生從被動接受變成主動參與，以取得更好的教育效果。

為了全面實施安全教育，筆者專門學習了組織安全教育的教育教學理論知識，還主動向一些積累了豐富安全教育實踐經驗的教師學習，認真了解了實施安全教育實踐過程中可能存在的現實問題，結合本校學生的現實生活進行整體規劃，制定安全教育實施方案，以便及時優化校園生活環境，讓學生生活在安全、和諧的校園生活之中。另外，筆者也會組織一定的安全教育實踐活動，盡量讓學生全身心參與到安全教育活動之中。比如，現在每年因為交通事故而失去生命安全的人數越來越多，許多中職生都存在僥幸心理，并不重視交通規則，偶爾會違反交通規則。對此，筆者就組織了一次交通事故模擬演練活動，讓學生認真觀摩了發生車禍事故的現實場景，且及時引導學生全面學習了交通規則，希望學生能夠認真遵守交通規則，一定要約束自我、克制自身，不可讓自己置于危險之中。

2.家庭、學校、社會教育三者的有機結合，有了社會、家庭的密切配合，學生的安全事故才能降到最低。

中職學生的安全教育不僅在學校顯得尤為重要，而且還要在家庭和社會等多種因素下起到引導和鞏固作用，讓社會和家長也積極參與到保障學生安全教育的工作中來。家長要多給予中職學生關心和關愛，讓他們感受到家庭的溫暖和社會給他們的安全感和安全意識，當今社會快速發展，現在中職的學生個性都比較特殊，很難溝通，家長愿意一味滿足孩子的任何愿望和要求，家長一定要從孩子的安全角度出發，哪些事情該做，哪些事情要堅決制止，哪些事情要正確引導。孩子出安全方面的意外往往是家長的不在乎，不關心，或者大意，或者在不經意的一瞬間。所以說，家庭和社會安全教育在孩子的安全教育中是不可或缺的一個重要環節，家庭要堅持學校與家庭、社會安全教育有機密切的結合。學校要不斷探索和創新學校、家庭、社會三者結合的教育方式，使家庭、社會、學校安全教育相互密切有機的配合，相互推進，形成多元化、立體式的教育模式，不留漏洞，使安全教育時時在學生身邊，時時在學生心中。

而且，中職生的安全問題很大程度上也是由家長的縱容、疏忽或者是不良教育方式所造成的。比如，有一些家長并不注意安全用電，要么便用潮濕的雙手去觸碰開關，要么便會在天干物燥的時節下點燃火柴，甚至還有一些家長偶爾會將酒精放在灶臺旁邊，也有的家長在用火時因為忘記關火而出現了安全隱患。面對這些現實問題，筆者就及時組織了消防安全教育問題，且及時邀請家長進學校，詳細列舉了火災常見的幾種原因，播放了消防員救火的記錄視頻，希望學生與家長都能重視用火安全，從而切實優化家長、學生的安全防范意識。另外，家長在教育孩子的時候，也要懂得以理服人、以德育人，不可堅守“棍棒底下出孝子”的傳統理念。比如，本班有一個學生與家長的相處方式一直是以暴力行為為主的，家長經常會斥責學生，情緒激動的時候便會上手打孩子。隨著學生的年齡增長，漸漸有了反擊的能力，所以孩子偶爾也會反抗家長，與家長“對著干”。對此，筆者就及時介入了家庭教育指導，普及了關于家長暴打孩子的法律知識，讓家長明確意識到打孩子并不是一個家庭的事情，我國國家法律已經明確做出了規定，視情節嚴重情況需承擔一定的法律責任。通過筆者的合理介入，有許多家長都開始反思自己的教育方式，犯下“家暴”錯誤的家長還主動向孩子道歉，主動接受了孩子、學校的監督，表示自己一定會努力改善自己的做事方式。

3.中職學校定期與有關部門密切配合，開展安全演練活動，加強學生安全知識及自救技能的實踐，中職學校也要將安全工作與學校教學工作有機結合起來，統一部署和開展。

學生了解應該怎么做還是遠遠不夠的，還要有實際的操作。學生安全事故或者安全意外發生的偶然性和緊迫性要求我們及時作出挽救的措施和反應，這種應急措施和急救方法就要求我們在平時多實踐、多思考，當危險來臨時我們要沉著應對，將風險和傷害降到最低。例如開展消防知識講座及消防技能培訓、網絡交通食品等安全知識講座。交通部門還應主動為學生面對面傳授交通法規和交通意外處置辦法，不但使學生增長了有關安全知識和技能，而且使學生的安全教育社會化、一般化、有序化，更進一步看出社會對學生安全的關注和對學生這個群體的愛護。

比如，在交通安全教育過程中，筆者就與交通部門合作，讓本班學生成為交通安全的宣傳人員，負責向各個街道的來往行人宣傳交通知識，還要讓學生疏通堵塞的車流、行人。在此過程中，交通部門的工作人員會擔任學生的實踐指導教練，既要講解交通規則知識，也要指導學生一同去維護交通安全。通過這一校外實踐活動，本班學生均可形成良好的交通安全意識，他們還主動表示自己會向身邊的人宣傳交通規則，盡可能讓更多的人自覺遵守交通規則。另外，為了讓學生學會應對突發情況，使其在面對不可抗力因素時懂得保護自己，筆者還與一些具有自然災害防控經驗的志愿者溝通，使其到學校為學生演示如何在各類自然災害中保護自己的生命健康，由此訓練了學生的自我保護能力。

總之，中職學校學生的安全工作繁雜而且無規律，學生的安全更是牽動著每一位家長的心，在家長心目中孩子便是自己的一切，因此，確保中職學生在校期間的安全，將學校安全教育問題放在日常教學工作的首位。通過以上三方面的改進，希望可以從根本上減少或杜絕校園安全事故的發生。通過對學生安全隱患的排查，完善相關管理制度，為在校學生營造一個良好的學習氛圍，全校師生都要樹立“安全第一”的思想，將學校的安全工作扎扎實實地落到實處，才能保證學校工作的正常開展，才能確保一方平安穩定。

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