中職語文教學中滲透德育教育的方法研究

【摘要】語文對我國經濟發展以及政治建設等等方面有著至關重要的影響。語文作為學習我國語言以及傳統文化的一門學科，同時與德育教育內容有著較大的聯系，因此，當前在中職語文教學當中滲透德育教育成為教育熱點之一。對中職學生的道德素養的提高有著不可或缺的作用。

【關鍵詞】中職語文? 教學? 德育教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0038-03

德育教育對當前的中職學校教學來講有著非常重要的作用。近些年來，中職學校逐漸認識到德育教育帶給學校的優勢，慢慢開始增加德育教育工作的內容，逐漸培養學生的德育水平。就滲透德育教育工作來講，在各個學科中不斷加入德育教育的內容，其中，中職語文教學內容與德育教育內容有著較大的聯系，因此，當前如何在中職語文教學當中滲透德育教育成為教育熱點之一。

1.中職語文教育現狀和必要性分析

1.1當前中職語文教育存在的問題

新課程改革之后，在教育界掀起了一場創新的波潮，一些中職院校也認識到了傳統語文教育當中存在的弊端。就當前的中職語文教育來講仍然存在以下問題：第一點，在中職院校學習的學生并不擅長學習理論知識內容，而中職教師就必須想辦法將那些生澀難懂的理論知識內容加入一些有趣的“旁門左道”，來豐富理論知識的內容。而當前學生喜歡的內容一般都是一些吸引眼球的，與生活息息相關的，并且有意思的內容，這些內容必須讓學生容易理解。第二點，學生在上語文課的時候很容易分心，不能夠較長時間投入到語文課堂當中，其根源為學生管理注意力的能力較差，不具備良好的自我約束能力。如果在一節語文課堂的學習當中教師沒有布置一定的學習任務，那么這節語文課堂是非常失敗的課堂。第三點，中職院校的學生不重視語文課堂的學習。一般來講中職院校的學生大都是初中畢業，他們的文化理論基礎不夠牢固。大多數學生可能聽不懂老師講課的內容，從而慢慢放棄聽講，語文課堂的效率自然得不到提升。第四點，中職院校的教師不注重語文學習。當前中職教育與其它的教育不同，高中由于升學的壓力，每一科目學生都非常重視，不存在忽視的現象，但是中職院校不同，這里的學生大都選擇畢業工作，沒有升學的壓力。教師自然也不會重視學生對于語文知識的學習，這就導致教師數十年如一日，教學水平得不到提高，甚至有所下降，不符合當前教師教育水平的要求。

1.2中職語文教育的必要性

語文對于任何年紀的學生來講都非常重要，它是一個基礎性的科目。學好語文不僅僅是一個科目的提高，對于數學、英語等等其他科目成績的提高也有一定的作用，甚至影響著學生未來的發展。比如，語文科目能夠培養學生的閱讀能力，學生閱讀能力提高就能夠很快地讀懂文章表達的意思，特別是對于數學學習來講，能夠在較短的時間內提煉出重點內容。眾所周知，語言的學習總是觸類旁通的，語文語法的掌握能夠幫助學生理解并運用英語語法，從而在學習英語的時候能夠節省一定的精力。語文學習當中還包括寫作，寫作能力的提高對于學生未來的發展有著非常重要的作用。比如在未來學生要寫一份合同或者寫一份年度總結，較好的寫作能力能夠幫助學生很快完成工作要求。寫作能力對于未來從事編輯的學生更為重要，它決定著一個編輯能力的好壞。語文還能夠培養學生的審美情趣，在語文卷子當中，經常出現類似于賞析一類的題目，這些題目能夠提高學生的審美情趣，讓學生擁有較高的審美。語文學科還能夠培養學生對情感的感悟，在一些文章題目當中，經常出現情感一類的題目，這增加了學生感悟情感的機會，認識到了更多關于情感的話題。語文學科的學習還在一定程度上豐富了學生的精神世界，比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”讓學生體會到了奉獻精神，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”讓學生認識到了死亡的價值，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”讓學生認識到什么稱之為愛國主義等等，這一系列的情感豐富了學生的精神世界，展現著我國文化的魅力。

2.中職語文德育特點

2.1感染性

立足語文學科來看，中職語文老師可以借助學科內容來滲透德育理念，例如可以結合語文課文中的人物及故事來深化學生認知，這樣的教育方法不僅可以提高教學內容的感染性和生動性，而且有助于加深學生對語文文本內容的理解深度。例如，中職語文老師在為學生講解《我的母親》這一文章時，其可以先鼓勵學生了解老舍先生筆下的母親的一生，由此來感悟文章情感，這樣的講解方法可以發揮教學文本的共情作用，進而有助于更好地構建平凡而偉大的母親形象。在具體授課過程中，中職語文老師要鼓勵學生自主剖析文中母親形象，可以結合文本中的人物描寫來分析，其一方面有助于加深學生對文章內容及情感的了解深度，另一方面有助于觸動中職學生對母親的情感，以此來引發學生共鳴。由此可見，在中職語文教學環節滲透德育理念具有感染性優勢，這樣的教學方法潤物細無聲，可以在提高文本分析能力的同時陶冶情操。

2.2示范性

文學作品本身而言，其可以視為作者表達內心感受的載體。因此中職語文老師可以通過為學生講解文學作品來引導他們感悟作者筆下的世界及內心的想法，而在這一環節滲透德育理念具有示范性優勢。以中職語文教材為例，其中包含大量的示范性作品，例如凄婉動人的情感及剛正不阿的骨氣，中職語文老師可以借助這些作品來鼓勵學生樹立正確的價值觀念和情感觀念。在具體的教學中，中職語文老師可以為學生講解“采菊東籬下”的故事，借此來培養學生淡泊的情懷，還可以深入分析“哀民生之多艱”的憂國情懷，借此來培養學生愛國意識。由此可見，中職語文教材中的大部分內容可以發揮德育示范作用，中學語文老師可以通過鼓勵學生閱讀相關作品并分析人物形象來了解故事背后的情感，這對于觸動學生心靈并發揮德育作用而言具有重要意義。

2.3個性化

近些年教育教學呈現出多樣化趨勢，這在一定程度上滿足了學生思維的個性化需要，因此將德育理念滲透到中職語文教學環節可以更好地展現學生內心世界，進而有助于體現語文教學的德育個性化特征。受不同思維的影響，不同學生對同一文本及故事的感悟不盡相同，因此中職語文老師在教學過程中要全面了解學生個性化特征，結合基本學情來開展教學活動，其不僅有助于提高教學活動的有序性和針對性，而且有助于更好地滲透德育理念并開展德育教育活動。同樣以《我的母親》文章為例，中職語文老師在講解文章內容時可以引導學生回憶日常生活中的母親形象，在此基礎上鼓勵他們描述母親日常穿著，部分學生會說母親日常穿著時髦，而也有學生會說母親每天系著圍裙干家務，這在一定程度上反映出學生對母親形象的不同見解。為了更好地滲透德育理念，中職語文老師要學生盡可能在日常生活中多觀察母親，加深對母親形象的理解，其一方面有助于使中職學生樹立正確的親情觀念和價值觀念，另一方面有助于提高教育教學活動的個性化，這對于提升德育理念的滲透效果而言具有重要意義。

3.在中職語文教學中滲透德育教育的方法

3.1 以作品作者為榜樣進行德育滲透

縱觀我國著名的文學家，絕大多數的文學家不僅有著超高的寫作水平，還有著獨特的人格魅力。教師在教導學生學習這個作者的作品的時候還應該引申作家的生平，一些作家的性格與作品內容息息相關，學生如果能夠結合作家的性格去分析作品，可能會獲得更多的感悟。比如我國著名女詞人李清照，在早年生活和平安定，其著作多為描寫相思的感情，但是在金兵入侵之后，國家遭受巨變，李清照詩詞描繪的內容也發生了極大的變化，從之前的兒女情長變化成為感慨身世飄零。學生在遇到李清照詩詞的時候，可以根據其中一些字眼判斷符合哪些心情，如果是相思之情，大致可以判斷出詩詞描繪的內容，從而大致了解到詩詞所表達的情感;如果詩詞中有關于對戰爭的描述，可以根據李清照晚年所經歷的事件做出推斷，大致了解到詩詞表達的情感。因此，教師在講授詩詞內容的時候，可以適當加入一些詩人的經歷，豐富課堂內容。

3.2以文中人物作為榜樣進行德育滲透

一般情況下，作者描繪出的人物都是基于現實的基礎上進行加工的，重點突出了作品人物的高尚品德。比如在《紀念劉和珍君》一文當中，魯迅先生熱情的贊揚了愛國青年臨危不懼的反抗斗爭精神。教師可以利用劉和珍的人物特征，比如渴求真理和進步，賦予斗爭謹慎，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱等等來教導學生。教師利用劉和珍的形象作為榜樣來對學生進行德育滲透。

3.3以文章主旨進行德育滲透

在語文教學當中，文章主旨最能夠體現出文章的內容，教師在講授語文課文的時候一定要讓學生明確文章主旨，從而灌輸給學生正確的情感態度以及人生觀。教師利用文章主旨引導學生產生愛國情懷。中職院校的學生一般比較好動，不能夠深刻地理解文章內容，選取的文章要以其悲壯的基調，將學生帶到當時的情景當中，讓學生充分理解愛國的內涵，從而具有正確的愛國意識。

3.4挖掘語文教材中的德育元素

近些年教育改革的推進使得語文教材的時代氣息愈加濃烈，因此中職語文老師可以借助多種多樣的文章來滲透德育理念，這對于培養學生正確價值觀念而言具有重要意義。例如在講解部分宣揚愛國之情的課文時，語文老師要盡可能挖掘課文中的德育元素，結合文本內容來引導學生深入了解當時的社會環境，這不僅有助于使學生提高對愛國情懷及民族情感的認知深度，而且有助于樹立正確的愛國觀念和價值理念。例如在為中職學生講解《我愛這土地》一文時，老師可以先借助視頻來為學生講解其創作背景，借此來拉近學生與作者之間的距離，同時可以使他們更好地感受到國民在面對侵略者時不屈不撓的意志。由此可見，老師在開展教學活動時要盡可能挖掘教材中的德育元素，其不僅有助于為滲透德育理念提供途徑，而且有助于傳播正能量并培養學生審美情感。

3.5在寫作教學中滲透德育

除了日常的課文教學之外，中職語文老師還可以借助寫作環節來滲透德育理念，例如鼓勵學生在閱讀之后進行寫作，其有助于加深學生對文章情感的理解深度。同樣以《我的母親》文章為例，語文老師在講解完這篇文章之后可以鼓勵學生結合《背影》一文來寫一篇有關親情的作文，借此來充分激發他們對父母親的感恩之情。在具體的教學方面，中職語文老師要鼓勵學生將個人的真實想法用文字表達出來，其有助于實現德育理念的有效滲透，進而有助于使學生形成更為健全的人格和價值體系。與此同時，中職語文老師還可以借助作文評價來鼓勵學生發現自己的情感缺陷，此來更好地發現生活中的真善美并樹立正確價值觀念，這些對于提高德育教育內容的滲透效果而言具有重要意義。

一般來講，寫作是有一定的規律的。教師的工作就是將寫作的規律簡單化教給學生，讓學生認識到什么是寫作，寫作的真正意義。寫作的內容不盡相同，要想在寫作當中滲透德育教育，教師就要慎重選擇寫作的體裁和內容。作為中職院校的學生，他們基本已經具有一定的寫作水平，語文教師在教授時要注重學生水平的高低，慢慢教授寫作規律，讓寫作變成一個愉快的過程。寫作教學逐漸成為當前語文教學的重點內容之一。教師在進行寫作題目的擬寫時，要擬用一些積極的話題，比如愛國、友善、敬業等等內容，讓學生在這些話題當中抒發自己的情感，讓學生獲得思想上的感悟。

4.結束語

近些年來，德育教育內容逐漸成為中職語文教學當中的重點以及難點問題。語文作為我國語言類的科目，體現著我國的文化魅力，所傳授的東西意義非凡。當前中職學生最需要的，也是不可缺少的教學內容就是德育教育。學生通過德育教育來體會到各種優秀的情感，塑造一個積極向上的有為青年。

參考文獻：

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作者簡介：

張棟燕（1979.2-），女，漢族，甘肅省鎮原縣人，大學本科學歷，甘肅省鎮原縣職業中等專業學校一級教師，研究方向：中職語文課教學。