初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的有效途徑

孫文茜

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手法被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中，幫助教師解決了教學(xué)中的很多難題。多媒體技術(shù)被運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅解決了課堂形式單一的弊端，還增加了課堂的趣味性，同時(shí)通過(guò)播放視頻動(dòng)畫(huà)降低了教學(xué)難度，使學(xué)生更容易掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 有效途徑

【正文】數(shù)學(xué)作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，有著比重較大的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，它更加靈活，也更加形象直觀。在枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)，可以使課堂氣氛更加輕松活躍，比單純的黑板教學(xué)更有吸引力。比如教師利用多媒體技術(shù)可以合成二維、三維乃至思維立體圖形，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新奇的，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的運(yùn)用在數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的課堂教學(xué)中。

一、分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)難點(diǎn)較多的課程，有著難以理解，邏輯性較強(qiáng)，比較抽象等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程難免碰到這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但就目前看來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一系列問(wèn)題。

教師方面，一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在短時(shí)間內(nèi)改變自己的教學(xué)方法比較難，這就不能滿足當(dāng)下初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和新課改的要求，更不能緊跟國(guó)家推陳出新的步伐。教師往往還是受應(yīng)試教育的影響，把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)灌給學(xué)生，做很多題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，仍堅(jiān)持自己的主體地位，忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，部分教師的年紀(jì)比較大，接受新生事物的能力比較差，很難借助新型工具輔助教學(xué)，這樣的情形下，很難建立良好的課堂氛圍，難以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中階段的學(xué)生有著一定的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，但是部分學(xué)生的自律能力還比較差，這就需要教師及時(shí)監(jiān)督加以引導(dǎo)。如果教師大放手，高估學(xué)生的自學(xué)能力，反而會(huì)適得其反。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，教師往往忽視這些差異，覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)太簡(jiǎn)單就一帶而過(guò)，只抓重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的差距會(huì)越來(lái)越大，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

學(xué)生方面，一方面，初中學(xué)生有著自己的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教學(xué)課堂還是一成不變，難免讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，并不能提起學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，過(guò)度依賴教師，并不能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的自覺(jué)性，更沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)溫習(xí)課堂上教師講解的內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。再者，學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間很難掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，課下不注意自己思考，更甚者有部分學(xué)生去死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，以致學(xué)生看到熟悉的題目會(huì)做，但是題目稍加延伸就變得茫然。

二、探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的策略

2.1借助多媒體動(dòng)畫(huà)，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)涉及很多重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，而且比較抽象難懂，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，降低課堂授課難度，便于學(xué)生理解并掌握這些重難點(diǎn)。比如在進(jìn)行人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)《多姿多彩的圖形》一節(jié)講解時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放立體圖形圖片及它們之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。這樣通過(guò)清晰明了的圖片展示有助于學(xué)生把抽象化的圖形具體化，加深對(duì)課本內(nèi)容的印象，降低學(xué)生的理解掌握難度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2多媒體表現(xiàn)形式多樣，便利學(xué)生理解

教師在課堂授課時(shí)，利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容更豐富形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。教師引入多媒體技術(shù)教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，不止是看圖片，看視頻動(dòng)畫(huà)，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)操作演示所要講解的內(nèi)容。比如在進(jìn)行人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)《平移》一節(jié)講解時(shí)，就可以通過(guò)多媒體播放日常生活中常見(jiàn)的平移現(xiàn)象，然后借助多媒體技術(shù)演示平移的過(guò)程。這樣不僅可以讓學(xué)生更清晰明了的看到平移現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生更好的理解書(shū)本內(nèi)容，同時(shí)還能使學(xué)生的觀察力和思維能力都得到提高，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有助于推進(jìn)“雙減政策”的實(shí)施。

2.3多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要把現(xiàn)有教學(xué)方式和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度上的提高。比如教師在講解試卷上的試題時(shí)，教師可以利用過(guò)往的教學(xué)方式，在黑板上列舉試題的解析過(guò)程，然后把相同類型的題目在多媒體上展示。這樣靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力還可以提升課堂教學(xué)效率。教師在數(shù)學(xué)課堂上，還可以把書(shū)本知識(shí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不局限于一種形式的教學(xué)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思路能力還可以使學(xué)生的解題思路更加清晰。

【結(jié)束語(yǔ)】

總而言之，隨著新課改及“雙減”等一系列政策的實(shí)施，教師的教學(xué)方式也要順應(yīng)政策的變化，把現(xiàn)代教學(xué)方式巧妙的運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中。把多媒體技術(shù)和現(xiàn)有的教學(xué)模式有效地結(jié)合在一起，不僅可以創(chuàng)建有趣的課堂氛圍，還可以燃起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆林起.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2021（09）：77-78.

[2]周小廣.多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析[J].讀寫(xiě)算，2021（25）：23-24.