探究核心素養下小學數學信息技術高效課堂的構建策略

林小莉

【摘要】小學數學是培養學生數學能力的基礎，在教學過程中，教師要積極發揮高效課堂的作用，讓學生真正感受到數學之美，體會數學的價值。隨著新課標的實施，各學科教學打破了傳統的模式，教學重點從基本的理論知識轉為培養學生學科核心素養，小學數學課也不例外。數學作為一門重要以及實踐性的學科，教師和學生都應該將信息技術優勢運用到小學數學高效課堂構建當中，為探索新型的數學教學模式帶來希望和曙光。本文重點闡述核心素養下小學數學信息技術高效課堂構建的意義和價值，并根據目前存在的問題提出具體解決策略。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;信息技術;高效課堂

引言：現代學生的學習條件、生活水平以及娛樂設施相比過去得到了大幅度的提升，但由于學習壓力和心理壓力，學生的健康受到了嚴重的威脅，新課標以“核心素養”為要點，致力于培養全面發展的人才。

一、核心素養下小學數學信息技術高效課堂構建的意義和價值

在核心教育基礎上進行小學數學課有利于促進師生感情，使其關系更加密切，師生關系密切。不僅如此，會讓學生學習態度變被動為主動，更加樂于學習，學習效率也會因此提高很多，課堂上氣氛十分活躍，有效推動了教師的教學過程，使其更加順利。作為教師，要主動學習相關核心素養下的教學要求，把學生集體引向一個方向，為實現共同目標而共同努力。

二、目前核心素養下小學數學信息技術高效課堂構建存在的問題

（一）教學的過程當中忽視對學生核心素養的重視程度

在現有的教學體系中，不難發現部分學生喜歡數學卻反感上數學課，從根本上改變傳統的教學模式，才能緩解此現狀，教師需要真正理解核心素養教育的內涵，才能培養出適應社會的全面發展高素質人才。在一些學校，教師們依舊過度追求學生數學的高分，一些家長也沒有盡到應該盡的責任，忙于工作，把學生全權交給學校進行管理，兩者都忽視了核心素養對于小學生的重要性。

（二）數學教學與信息技術沒有足夠融合

在小學課堂當中，一些經驗豐富的教師在教學過程當中常常以教師自身為主體，學生由于畏懼心理，在座位上呈現出一動不動的狀態，而且有的教師為了完成教學任務，讓學生把公式背到滾瓜爛熟，但是學生卻不會將其運用到數學應用題中，其會嚴重影響師生之間和諧的關系。信息技術的加入讓學生的畏懼心理發生變化，合理引導學生產生學習的思路，激發學生學習的興趣。

（三）沒有創新教學模式

在眾多的數學課堂中，當教師進行第一遍的數學教學時，學生常常可以有著清晰的學習思路，一旦教師讓學生課后自行學習的時候，學生就會思路混亂，不能夠獨立解題，很少有學生能夠舉一反三，歸根結底是因為教師沒有對傳統教學模式進行創新。

三、促進核心素養下小學數學信息技術高效課堂構建的具體策略

（一）創新教學策略，提高學生數學意識

小學數學老師在進行教學的時候，要用信息技術輔導教學，喚起學生學習數學的熱情，讓學生能夠自主探究創新認識活動，主動改變學習的意識，讓他們能夠用于避免死記硬背數學公式和相關知識，不斷引發學生發散思考，學會舉一反三，信息技術能夠不斷為學生提供類型相似或者相同的題目。

以人教版小學數學“運用乘法解決實際問題”為例，教師可以運用多媒體播放一些關于數學乘法有關的趣味視頻。有趣的數學游戲可以活躍課堂的氣氛，提高學生的綜合運用能力。也可以讓學生根據自己的經歷提出數學乘法問題，然后班級其他學生一起解決。在解決問題的時候，學生可以運用多種算法加以解決，以此培養學生的創新精神，最終明白數學在生活中所起的重要作用。

（二）利用信息技術進行教學，強化學生感知力

信息技術與我們的生活息息相關，與生活形成了一個有機的整體，并讓數學知識與我們的生活也有了密切的聯系，于是教師要讓學生進行數學學習的時候更加貼近于數學，培養學生的感知能力。

以人教版小學數學四年級《對稱軸》為例，在進行這一課時學習時，信息設備可以為學生播放一些建筑物，對稱建筑物與不對稱建筑物可以形成鮮明的對比。播放完畢之后，教師可以讓學生尋找自己身邊對稱的物品進行展示，之后教師可以在講臺上繪畫出一些對稱圖形，比如正方形、長方形、等邊或者等腰三角形、圓形、等腰梯形等，讓學生自愿去畫出這些圖形的對稱軸。教師在此過程中，要不斷對學生進行評價，鼓勵他們積極上臺，不僅有效提高學生參與度，而且調節了師生之間的關系。數學課堂上，信息技術是提高學生學習效率的重要中介，通過不斷實踐培養學生的核心素質。

（三）通過多媒體演示功能，將數形畫面直觀展現在學生眼前

信息設備具有演示功能，其可以將數形畫面直觀展現在學生眼前。幾何圖形對于教師的教學尚且具有一定的難度，在幾何圖形課堂中，教師要積極運用多媒體設備來幫助解決教學中遇到的難題。

以人教版小學數學五年級數學《平行四邊形的面積》為例，在這一課時的學習過程中，教師可以運用多媒體來幫助學生思考出多元的解題思路，教師可以利用多媒體將平行四邊形被分割的動態過程直觀展現在學生眼前，在這一過程下，讓學生對新知識點有個大致認識，使學生掌握基本的學習目標，為之后新課程教學正常開展奠定堅實的基礎，這些過程都有利于提高學生的核心素養。

四、結束語

小學學生思維正處于快速發展的時期，信息技術的運用能夠幫助他們更快汲取知識，其是成功路上的墊腳石，小學數學教師要在核心背景下將信息技術作用發揮到極致，不斷利用其構建高效的小學數學課堂。

參考文獻

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