中職院校教育體系中如何實現班級的高效管理

黃彥德 徐晶亮

【摘要】教師是班級的管理者，也是班級的領導。因此教師要有良好的品德，要充分發揮自己的示范作用，要以自己的專業知識、良好的職業素質和高尚的人格魅力來說服學生。同時，老師也要不斷地向學生們傳達積極的精神，讓他們深切地感受到社會中的真、善、美。在工作中，老師要以一種對自己、對學生負責的態度來進行道德教育。

【關鍵詞】中職院校;教師;德育教育;班級管理

當今社會，人們對生活的追求朝著多元化發展，在當前背景下，中職教育問題被社會持續關注。在此階段對中職學生的社會需求量增大。學生想要實現可持續發展，開始工作后為社會作出貢獻，在校期間教師的德育教育與班級管理工作就顯得尤為關鍵。中職學校學生相較于高等學校學生來說，在學習能力、學習態度等方面來說能力相對薄弱。因此中職教師管理工作的效果也成為了中職學生學習質量的關鍵因素。經過調查分析，教師管理工作水平不一，學校的整體教學質量就大不相同。所以中職院校教師管理水平的提升成為現階段最不容忽視的問題。

一、以課堂為主陣地，強化德育工作

我們根據中職院校的實際情況以及學生的特點，設計了一套有針對性的課堂教學計劃和方案。教師要從整合教學資源的角度出發，一方面要加強與每位教師的溝通，形成教育共識;另一方面，要根據“因材施教”的思想，在班級里實施分層教學;另一方面，要鼓勵有特長的學生當“小老師”，成立一個互助小組，幫助學習有困難的學生，通過幫助、扶、帶等方式，把學困生轉化為一種特殊的行為。另外，在實踐方面，我們還設置了《職業道德與法律》、《愛國主義教育》、《職業生涯的規劃》、《哲學與人生》等專業課程，旨在培養學生的愛國情懷、培養職業道德、職業規劃意識、職業發展與國家建設密切相關，樹立正確的人生價值觀念，增強社會責任感。同時，在班級班會上開展以感恩、安全、守法、紀律、禮儀、“永遠跟著黨”為主要內容的道德教育，引導學生感恩祖國的培育和教育，努力學習回報社會;引導學生遵紀守法、注重禮儀，加強學生繼承和發揚優秀歷史文化的歷史責任感，增強其民族認同感和歸屬感。

二、加強與學生的心靈溝通，激發學生潛在的正能量

中職生已經具備了一定的認知能力，對于發生的事情會有自己的思考和判斷，同樣，他們每個人對于問題的思考都有兩面性，一面是積極的，一面是消極的，積極的思考會讓他們面對問題時能夠冷靜處理，做出正確的判斷;但是消極地面對問題，會讓他們心浮氣躁，對于任何事情都沒有一個冷靜的判斷，也無法做出最正確的選擇。所以，這時候就需要教師能夠給予他們一些建議，一步一步引導學生做出最正確的判斷，教師在給予學生建議的時候，一定要有耐心，學生有自己的面子和尊嚴，若是教師在指導過程中，毫無耐心，甚至發脾氣，那么會對學生的心理造成很大的壓力，學生不僅無法疏散自己的心情，同時還會影響師生之間的關系。所以，對于學生的問題，教師要做到循循善誘，一點一點地讓學生理解其中的道理，從而激發出他們身上存在的巨大潛力。德育教育不僅讓中職生掌握一定的理論知識，還應該把德育教育落實到日常生活中。中職生除了需要掌握一定的學習技能，動手實踐的能力也是需要培養，學校可以組織學生多去參加一些社會活動，或者去參加一些社團活動。例如，植樹節，教師可以組織學生去植樹，既培養了動手能力，又培養了愛心，既參加了社會活動，也為我們國家的綠色環保作出了自己的貢獻。學生培養不僅僅是應該在學校里進行的，在校外，同樣也可以培養學生，讓每一個學生都能夠得到全面發展，讓學生在動手實踐的過程中，也能夠感受的德育教育的無限魅力。

三、從課堂學習管理出發，營造積極的學習氛圍

中職教師思考管理工作順利開展的有效策略，可以從學生的課堂學習管理出發，了解學生的課堂學習的實況，找出學生在課堂學習中存在的問題，幫助學生尋找適宜的學習方法，為學生營造積極的學習氛圍。學生的主要任務是學習，只有積累了學習的知識與經驗，才有了未來發展的能力。但是，部分學生對待學習有著錯誤的態度，容易產生逃避和退縮的心理。這就需要教師在管理學生的時候，關注學生的學習情況，轉變學生的態度，促進學生學習。筆者在日常管理的時候，發現部分學生在課堂學習中存在較為嚴重的問題，諸如交頭接耳說話，影響其他學生學習，學習興趣不足等，制約了學生在學習方面的發展，不利于學生積累知識，為了提高學生的學習效率，改善學生的學習情況，教師在管理學生的過程中，提出了不同的指導方案。不認真聆聽教師教課，喜歡交頭接耳的學生，教師對學生開展了批評教育，讓學生認識到自己的錯誤，引導學生尊重教師，團結同學，端正自己的學習態度;在學習中隨意打擾其他學生，影響同學學習的學生，筆者分析了學生的問題，結合學生的具體情況對學生進行了教育，讓學生能夠在適當的時機與同學交流;對于學習興趣不足的學生，教師結合學生的課堂表現和學生的學習特點，分析了學生興趣不足的原因，同時，教師還與其他學科教師聯合，提出了解決的方案。認為學習無價值的學生，教師向學生傳播了學習的意義，讓學生看到學習在生活中的應用，使學生能夠認識到不學習，只會落后于社會的發展，被社會淘汰，認為課堂缺乏趣味的學生，教師在教學中改變了自己的教學方式，增加了趣味元素，利用多媒體和思維導圖等信息技術向學生展示了廣闊的學習空間，擴大了學生的學習范圍。這樣，教師從課堂學習管理出發，為學生營造了積極的學習氛圍。

總而言之，隨著社會經濟的快速發展，社會對綜合性技術人才的需求越來越大，對中職教師的管理教學水平有了更高的要求，如何才能使中職教育的發展適應社會發展的需要，離不開中職教師的有效教學管理。把班級看成是一個大家庭，與同學朝夕相處的教師，就是他們的人生道路上的重要指導者，教師要時刻關注自己的一言一行，不斷改良班級管理方式，有效引導學生形成正確的價值觀，培養他們良好的道德品質，這對他們將來步入社會有積極的影響。中職教師要做好管理工作，就必須了解和關注學生的發展，并針對他們在成長過程中遇到的問題進行引導，讓他們可以敞開心扉，與老師坦誠交流，并向老師尋求幫助。同時，要優化自身的管理策略，為學生創造良好的成長環境。

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