勞動教育融入初中“道德與法治”課程教學思考

左成義

【摘要】雖然中學生是國家的希望、民族的未來，但是在初中生中不尊重勞動成果、不熱愛勞動、甚至不會勞動等現象層出不窮，一些初中學校在推進勞動教育的過程中也存在著不少問題。初中道德與法治學科的根本任務是立德樹人，其目的是培育社會主義核心價值觀，指導學生積極正確地過人生，成為負責任的公民，有著特殊的教育價值。探究在本學科中有機結合的勞動素質教育，可以為幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為提高學生勞動素質，促進全面成長提供有益的借鑒。

【關鍵詞】勞動教育;道德法治;初中課程

引言：在中學品德和法制課堂教學上，老師要做好互動生成課程的基礎建設工作，并通過激發學生對課程的良好參與度和互動性，從而形成一個值得分析探究的教學方法，以這樣的方法調整課堂教學模式，提升學習者對知識的掌握，推動課堂教育多元目標的高效實現。與此同時，老師們還能夠根據課堂知識點有意識地整合和滲透部分課程要點。帶領學生從不一樣的視角和層次理解分析學習內容。而且，這還可以促使學生良好行為習慣和價值觀念的養成，是思想道德和法制課程教育意義與實用價值的一個反映。

一、對初中生強化勞動教育的意義

（一）勞動教育能使初中生養成良好的意志

初中生在勞動中要用自身的體力、意志逐步戰勝勞動中的挑戰，在這樣的反復較量中，在艱苦的勞動中，可以鍛煉人的意志。而勞動所得帶給他們的成就感，也會更加激發和提升其意志水平。勞動能提高初中生的抗挫折能力，培養其堅持和韌性的品質以及豁達、開朗的性格。因此，勞動能完善個人性格，使人養成吃苦耐勞、堅韌不拔、不屈不撓、堅持不懈的意志品質。

（二）勞動教育有助于初中生身心健康發展

勞動教育的開展具有重要價值，有助于鍛煉初中生的肢體運動能力，手、眼、腦的統籌協調能力，觸覺感知能力。勞動能夠加速人的新陳代謝，激活腦部思維，從而使學生身體健康發展、思維得到鍛煉。總之，為了使初中生德、智、體、美、勞獲得全面發展，為他們終身發展奠定基礎，強化勞動教育勢在必行。

二、勞動教育融入初中《道德與法治》課程存在問題

（一）應試教育導致學生學習任務重

簡單來說，應試教育就是以分數論高低，以考試成績來選拔人才的一種方式在一定程度上，應試教育能夠幫助學生增長知識，但同時也因過分注重考試成績而造成學生發展不均衡。從本研究的訪談中能夠了解到，初中《道德與法治》課程的教學方式與其他理論性較強的課程無異，死記硬背成為學生獲得高分的關鍵。多數教師表示，在以分數論英雄的應試考試中，在教師傳授知識的基礎上，學生接收知識最為重要。在這種情況下，自然也就忽視對學生勞動價值觀的引導，勞動實踐活動更是少之又少。除教室區域外，學校會派專人打掃校園以及餐廳，也是為了給學生騰出充足的學習時間。在這種情況下，教育勞動長期脫節，不可避免造成學生勞動意識薄弱及勞動實踐能力低下等問題。

（二）教學方法單一

加強勞動教育，行之有效的教學方法是關鍵。對于教學方法來說，傳統陳舊的教學方法自然不能適應學生全面發展的要求。這就要求教師要注重教學方法的創新，要結合學生實際情況，采用多樣的教學方法，激發學生熱愛勞動的情感，并促使他們投身于勞動實踐中。目前大部分道德與法治課教師在講課時依舊采用陳舊且傳統的教學方法，比如簡單的知識灌輸，缺少與學生的交流與互動。雖然在教學中也有涉及情景教學法和參與式教學法等新的教學方法，但仍以傳統的教授法為主，這樣不利于學生對于勞動知識的接收與運用。因此，這就要求教師要加強自身的創新能力，提高勞動知識素養，在教學中有針對性地對學生進行勞動教育，展開以多元主題為內容的勞動實踐活動，從而將勞動教育更好地融入到初中道德與法治課堂之中。

三、將勞動教育融入“道德與法治”課有效思考

（一）結合課題主題，設計相應的勞動教育內容

根據家庭教育主題，設計家庭勞動教育活動，在勞動教育中滲透情感教育。例如：初中道德與法治七年級上冊第七課《親情之愛》對“家”的概念以及如何增進家人的情感、如何使家更美好進行了闡述。家庭勞動是家庭活動的重要內容。因此，根據“家”的教學內容，教師可在教學中兼顧教學目標的前提下，適時融入勞動教育，可指導學生開展有計劃、有目的的家庭勞動教育。融合單元主題教學內容的家庭勞動教育會使道德與法治課更具活力，也會使學生在無形中完成情感教育并培養勞動習慣。

（二）注重教材內容的延伸與拓寬

初中品德和法制教學中有關勞動德育的知識點和專題眾多，所以，勞動德育的實踐空間也比較有限。這樣的大背景下，學校就要求老師合理地挖掘和運用勞動課程，并進行課堂的拓展與發散，同時根據某些特殊的勞動教育題材，通過互動與生成模式的形成，潛移默化地融入勞動教育。例如，在講述《在社會中成長》的這節內容時說，教師在課堂教學過程中，如果想要讓學生真正地認識個人與社會以及社會與個人之間發展的關聯，教師就必須通過引導教師之間、與學生生之間的有效交流，來使學生對上述問題深入地認識。在生活中，人們總是會發現路邊打掃的清潔工，他們就是一個都市的美容師，可是，很多人對這些人群卻既不能給與足夠的尊敬，也不能尊重他們的勞動成果。教師應該以此為范例，引導他們之間的互動探究，形成互動學習，同時引導他們在互動的過程中形成一些有代表性的觀念，培養他們對知識內涵的全面認識。

結束語：

自古以來，無論在生產生活中，還是在文化教育方面，人們都十分重視勞動及勞動的育人價值。時代在發展，社會在進步，但勞動創造生命及勞動創造美好生活的真理是始終不變的。在這其中，初中生作為國家現代化建設的后備軍，對其開展勞動意識的培訓，是十分必要的。通過初中《道德與法治》課程訓練中學生的勞動意志，以增進中學生熱愛勞動的情感，并培養他們在實際工作中的勞動能力，是幫助初中生形成健全人格的重要基礎。

參考文獻：

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