核心素養理念下小學體育課堂良好行為習慣培養研究

黃國輝

【摘要】對于小學階段的體育教學而言，其教學的宗旨不僅是為了強化學生體能素養，增強學生的智力水平，同時更可以使學生逐漸養成良好的心理素質能力和行為習慣。為此，小學體育教師應當樹立正確的體育教學觀念，在實際教學過程中注重學生良好行為習慣的培養?；诂F階段小學體育課程教學現狀，將小學體育教學工作與學生行為習慣培養相結合，能夠切實體現體育學科育人特點，促進學生思維能力和良好行為習慣的形成。

【關鍵詞】核心素養;行為習慣;小學體育;能力培養

對于小學階段的體育教學工作而言，其基本目標就是優化學生生理素質水平，幫助學生健康成長，但這也使一些體育教師忽視了對學生行為習慣和思維品質的培養。在當前小學體育課堂教學工作中，很多教師仍秉承傳統的教學思維，注重對學生開展技能型教學，忽視學生對體育學習的熱情，更難以注重對學生良好行為習慣的培養，一些教師認為行為習慣教育屬于德育教師的工作范疇，自己的工作內容很難涉及其中。與此同時，一些小學體育教師在開展教學工作的過程中，時常會利用知識技能灌輸式的教學模式，影響學生對體育學科的興趣，造成很多學生對體育鍛煉積極性不高?；诖?，現階段小學體育教師應當積極轉變自身教學思維，將行為習慣培養融入到日常體育課堂教學工作中，切實增強對學生良好行為習慣培養的重視程度，為學生制定完整的教育教學計劃，只有這樣才能切實調動學生的學習熱情和學習體驗，以此展現體育學科的重要價值。

一、提升技能學習難度，培養學生自立自強習慣

小學體育教師在開展體育教學活動的過程中，應當時刻注重體育技能教學難度的把控，應當盡可能地做到循序漸進的原則，使學生在體育鍛煉的過程中收獲更多的成就感，切實感受體育學習所帶來的樂趣，也只有這樣，學生才能夠充分調動對體育學習的熱情。在與學生溝通交流的過程中，教師也要及時找到學生的閃光點，幫助學生樹立良好的學習自信，只有學生的自強心理得到培養，其才能夠在日常學習生活嚴格要求自己，重視自己的言行舉止。

比如，一名學生的立定跳遠成績很好，在測試中成績也較為穩定，這名學生始終堅信自己可以跳的更好，但是缺乏一個明確的目標，而正因為沒有目標，學生就難以利用課余時間開展練習，而學生對于自己的跳遠成績也是抱有止步不前的態度，導致學生的自強心理落后。對于這一情況，教師應當注重學生自強心理的培養，為學生找回訓練的動力，而只有解決了這一問題，學生才能夠從思想上轉變行動，切實培養學生良好行為習慣以及學習心態。

二、樹立學生學習自信，培養克服困難品質習慣

對于小學階段的學生而言，自身成長不是一帆風順的，往往會遇到各種各樣的問題與挑戰，有的學生在遇到困難時，敢于挑戰，越有挑戰難度的困難越能調動學生的斗志，進而將困難作為自身不斷成長發展的基礎;而一些學生則會在遇到困難時萎靡不振，從而導致這一困難影響學生一生發展。小學體育教師在開展體育教學活動的過程中，應當切實注重對學生頑強意志力地培養，為學生樹立良好的學習自信，這也是培養學生良好行為習慣的重要基礎，同時也是核心素養背景下的具體要求。

例如，在進行如長跑等體育測試時，一些學生難以克服對長跑的“恐懼”，經常會在跑步的過程中放棄，而學生的放棄并不是自身生理因素的影響，更多的則是學生心理上消極暗示，學生難以相信自己可以完成這么長的跑道，為此在挑戰自身極限的過程中輕而易舉地放棄。為此，小學體育教師在面對這一問題時，應當引導學生從心理的角度戰勝恐懼，正確認識自己，這也就需要教師全面了解每一名學生的實際學習情況與特點，并結合多元化的方式開展訓練。

三、不斷增強自我能力，培養學生正確三觀意識

不斷增強自我能力，是學生在開展學習和生活實踐中不可或缺的動力。而只有學生切實做到嚴格要求自己，才能逐漸形成良好的行為習慣，才能更好激發自身潛力。但是，在當前教育背景下，一些學生由于較大的學習壓力，往往忽視了對自身體育能力和身體素養水平的關注，學生更注重的則是自己文化學習成績的提升。俗話說：身體是革命的本錢，倘若學生缺乏健康的體魄，即便有再強的學習動力，自身學習成績也難以得到增強。現如今很多學生家長和教師都更加注重學生的考試成績，盡管學生家長和教師也意識到健康對學習的重要性，但是學生的學習時間有效，很難分出更多的時間進行體育鍛煉。為此，體育教師在課堂教學過程中應當積極為學生講解健康的重要價值，利用課堂活動強健學生的體魄，幫助學生逐漸形成良好的行為習慣。

簡要而言，隨著現階段立德樹人教學理念的不斷滲透，在當前小學體育課堂教學活動中，教師應當積極將素質教育作為教學工作的基礎，對學生的良好行為習慣進行培養，幫助學生形成良好的體態習慣、語言文明習慣、體育鍛煉習慣，切實落實素質教育背景下的體育教學要求，實現學生綜合能力的全面發展，為學生未來的成長發展夯實基礎。

參考文獻：

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