淺談紅色文化在小學(xué)道德與法治課程中的有效滲透

吳婉明

【摘要】隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，道德與法治課在小學(xué)教育領(lǐng)域的地位越來越重要：高質(zhì)量的道德與法治教育不僅可以拓展學(xué)生的文化知識，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，也是解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”等一系列根本問題的重要途徑。將紅色文化滲透到小學(xué)道德與法治課中，可以使學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的家國情懷，從根本上實現(xiàn)道德建設(shè)和立德樹人的總體目標(biāo)。基于此，本文主要分析了紅色文化在小學(xué)道德與法治課程中有效滲透的主要策略，希望能夠提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;小學(xué);道德與法治;有效滲透

小學(xué)階段的學(xué)生在個人知識學(xué)習(xí)和思維能力上都在初步發(fā)展。教師推動紅色文化的有效滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生對道德與法治課知識的興趣，同時也是深化學(xué)生對理論化課程知識理解的重要形式。紅色文化的有效滲透可以進(jìn)一步提高道德與法治課“立德樹人”的實效性。紅色文化是指共產(chǎn)黨在艱苦奮斗過程中形成的一系列優(yōu)良革命傳統(tǒng)和優(yōu)良品質(zhì)，對小學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成有著深刻的影響。但是在當(dāng)前的小學(xué)道德與課程教學(xué)過程中，由于學(xué)生思維能力和生活經(jīng)驗的不足，對理論化的課程內(nèi)容很難形成有效理解。那么教師應(yīng)用紅色文化教育資源開展道德與法治課程教育，是拓展學(xué)生個人思維的重要方法，同時也是提升道德與法治課程教學(xué)實效的重要的途徑。

一、整合教育資源，開展紅色教育

推動紅色文化與課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合，需要道德與法治課程教師精心設(shè)計課堂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。許多小學(xué)不喜歡教師在學(xué)習(xí)過程中對道德與法治理論知識進(jìn)行語言闡述。在推進(jìn)紅色文化與道德與法治課程知識整合的過程中，要創(chuàng)新課堂文化活動，通過組織學(xué)生參觀紅色教育基地和開展舞臺劇表演，激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程中紅色文化知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提高道德與法治課程質(zhì)量。

以筆者的課程教學(xué)活動為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨”相關(guān)知識點的過程中，我沒有直接為學(xué)生講解相關(guān)理論內(nèi)容，但選中的學(xué)生在周末組織學(xué)生去學(xué)校周邊的居委會和街道辦事處，感受黨員同志的認(rèn)真工作態(tài)度和服務(wù)熱情。此外，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對“為人民服務(wù)”優(yōu)良傳統(tǒng)的理解，我可以進(jìn)一步利用本地的革命紀(jì)念館和革命工作遺址讓學(xué)生在實地考察中感受到“為人民服務(wù)”的革命精神，從根本上理解我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

二、創(chuàng)新校園文化，宣傳紅色思想

在推進(jìn)紅色文化與小學(xué)道德與法治課有效整合的過程中，不能只關(guān)注課堂教學(xué)活動。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)時間最長的地方，那么小學(xué)道德與法治課程教師要充分重視校園文化建設(shè)，組織學(xué)生在課堂上策劃各種校園文化活動，把紅色文化和紅色精神融入其中，提高道德與法治教育的實效性。

比如在實際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們就紅色文化的宣傳提出了形式多樣的方法：如在學(xué)校的展板中展示紅色文化，在班級黑板報的制作中滲透紅色文化，在學(xué)校校園廣播中每周進(jìn)行紅色文化講解等。然后我與班主任、學(xué)校的教學(xué)部門合作，組織學(xué)生實施相關(guān)計劃。通過這種課程教學(xué)形式，不僅可以加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，而且可以在實踐過程中加深學(xué)生對革命優(yōu)良傳統(tǒng)的理解，調(diào)動學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)的意識，從而一箭雙雕，促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的傳承和發(fā)展。

三、結(jié)合信息技術(shù)，滲透紅色文化

在傳統(tǒng)知識傳遞模式下，眾多教師更注重為學(xué)生講解不同的革命人物故事，通過這種形式來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，深化學(xué)生對不同紅色文化的理解。在這樣的課程教學(xué)方式下，學(xué)生對抽象化的紅色文化內(nèi)容理解有限，不同的紅色故事內(nèi)容與學(xué)生的實際生活存在的一定距離。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教師要注重信息技術(shù)與紅色文化內(nèi)容的有效結(jié)合，為學(xué)生制作出視聽化的紅色課程內(nèi)容，增強(qiáng)道德與法治課程內(nèi)容的直觀性，提升課程教學(xué)實效。

比如教師在為學(xué)生講解愛國主義的優(yōu)秀品質(zhì)相關(guān)知識點時，就可以結(jié)合不同的影視作品進(jìn)行針對性的知識講解：因為現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學(xué)生的娛樂生活內(nèi)容不斷豐富。那么教師教師在為學(xué)生講解愛國主義優(yōu)秀品質(zhì)的過程中，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《四渡赤水》和《上甘嶺》等等影視作品的片段，要求學(xué)生想一想革命時代下的愛國主義主要包括哪些內(nèi)容。此外，教師還可以為學(xué)生播放《我和我的家鄉(xiāng)》等喜劇作品，告訴學(xué)生在新時代下的愛國主義思想有了怎樣的延伸。通過這樣的形式，來加深學(xué)生對紅色文化的理解，從而提升道德與法治課程教學(xué)實效。

結(jié)語：

總之，小學(xué)階段的學(xué)生無論是思維能力還是學(xué)習(xí)能力都在初步發(fā)展。在課程教學(xué)過程中，教師要注重紅色文化在課程中的有效滲透，通過整合不同的教學(xué)資源，利用學(xué)校周邊的紅色教育基地，開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)新道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)動學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，潛移默化地掌握紅色文化，繼承紅色精神，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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