藍(lán)玉影

【摘要】小學(xué)階段是系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)與認(rèn)知外在世界的重要時(shí)期。由于受到身心發(fā)展客觀規(guī)律的影響，小學(xué)生們對(duì)于外界事物以及學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知?jiǎng)荼貢?huì)出現(xiàn)一些問題。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題的提前干預(yù)，進(jìn)而建立起有效的糾錯(cuò)與防錯(cuò)機(jī)制，幫助學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中出現(xiàn)的問題，并且加以改進(jìn)，最終為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);易錯(cuò)題;干預(yù)策略

易錯(cuò)題的提前干預(yù)其實(shí)就是教師針對(duì)學(xué)生在做題過程中可能實(shí)現(xiàn)的問題進(jìn)行提前干預(yù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的提醒與強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生改進(jìn)與優(yōu)化自身的不足。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情做到全面的掌握，并且積極探索科學(xué)有效的提前干預(yù)手段，進(jìn)而在提升課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

一、要求學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人錯(cuò)題本

錯(cuò)題其實(shí)對(duì)學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)漏洞與缺陷發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行干預(yù)時(shí)，可以要求他們準(zhǔn)備個(gè)人錯(cuò)題本，將自己在練習(xí)過程中做錯(cuò)的習(xí)題尤其是經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行收集，進(jìn)而對(duì)之后的解題思路與方法進(jìn)行改進(jìn)?？梢哉f錯(cuò)題只是表象，其所代表的是學(xué)生在對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶、理解以及應(yīng)用過程中會(huì)犯的一些失誤。教師可以從不同學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，對(duì)學(xué)生整理出來的錯(cuò)題本進(jìn)行審閱，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生們出現(xiàn)共性問題或者是技能短板進(jìn)行總結(jié)、歸納，進(jìn)而提出有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的改進(jìn)與干預(yù)方案，這同時(shí)也能夠?yàn)榻處熼_展后續(xù)的教學(xué)工作提供必要的現(xiàn)實(shí)參考。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展完隨堂小測試之后，在講評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)只有很少數(shù)的學(xué)生在自己的錯(cuò)題本上記錄了關(guān)于三角形知識(shí)方面的錯(cuò)題，而絕大多數(shù)的學(xué)生則是選擇記錄以小數(shù)為主的數(shù)學(xué)知識(shí)易錯(cuò)題。鑒于此，教師便可以直觀地了解到當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)于三角形相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)做到了扎實(shí)的掌握，但是對(duì)于新教授的小數(shù)知識(shí)還存在諸多問題，因此便可以將主要的教學(xué)精力與資源投入到小數(shù)知識(shí)的鞏固與提升上，以此來彰顯教師的針對(duì)性。

二、重視知識(shí)和生活之間的有機(jī)聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備顯著的生活化與實(shí)踐性特點(diǎn)。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將生活化的案例引入到課堂教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。小學(xué)生們通常缺乏較強(qiáng)的理論上升意識(shí)以及素材提煉能力，但是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的反映比較感興趣，并且也會(huì)主動(dòng)投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究當(dāng)中去。因此，教師便可以從學(xué)生這一特點(diǎn)入手，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題，同時(shí)還可以借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)不斷提升自身的問題解決能力，以此來有效的減少各類錯(cuò)誤的產(chǎn)生。以加減法這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，教師可以將生活化的案例引入到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的物品進(jìn)行買賣價(jià)格計(jì)算，或者是對(duì)競技比賽中兩隊(duì)的比分變化情況來體驗(yàn)加減法的內(nèi)涵以及具體的運(yùn)算方式。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法知識(shí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活出發(fā)來喚醒學(xué)生的正確記憶，進(jìn)而對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤做到科學(xué)有效地防范。

三、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)

通常情況下小學(xué)生們尚不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，同時(shí)自控能力也比較欠缺。但是這并不表示教師不去鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，小學(xué)生們之所以會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在理解與應(yīng)用不到位的問題，是因?yàn)樵诰唧w的學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的參照物，對(duì)于自身存在的紕漏很難做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。為了解決這一問題，教師可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，以小組的形式對(duì)所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)或者是數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行討論與交流，然后將小組討論結(jié)果進(jìn)行匯總?；谶@種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠獲得充足的自主學(xué)習(xí)與探究的滿足感，并且對(duì)自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。

四、注重課后練習(xí)的組織和批改

課后練習(xí)是學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是教師們獲得教學(xué)反饋信息的主要渠道。教師在完成教學(xué)任務(wù)之后，可以布置與授課內(nèi)容相關(guān)的、難度適中的課后作業(yè)來要求學(xué)生們完成，并且對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的審批與發(fā)還。小學(xué)生們畢竟自查自糾能力較弱，因此教師便可以借助這一手段對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指出，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。另外通過整理學(xué)生的練習(xí)題，還能夠?yàn)榻處煒?gòu)建科學(xué)的易錯(cuò)題干預(yù)機(jī)制提供有價(jià)值的參考素材。最后教師在對(duì)學(xué)生此錯(cuò)題進(jìn)行整理時(shí)，還需要做好嚴(yán)格的分類工作，針對(duì)學(xué)生粗心或者是對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有做到深度掌握等情況進(jìn)行分門別類，以此來進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)，最大限度幫助學(xué)生糾正自身的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)練。

結(jié)語

綜上所述，易錯(cuò)題的出現(xiàn)也直接反映出教師在教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷與漏掉，對(duì)于學(xué)生考試成績的提升是極為不利的。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題提前干預(yù)策略的探究，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，最終為推動(dòng)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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