提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

張秀

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場所，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量成了大家的共識(shí)。本文立足于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“恰當(dāng)運(yùn)用圖畫，突出教學(xué)重點(diǎn)”“師生有效互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣”“構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;教學(xué)質(zhì)量;策略研究

正文：從教育發(fā)展層面來看，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)現(xiàn)狀，也無法滿足培育新一代創(chuàng)新性思維人才的培育，素質(zhì)教學(xué)逐漸開始受到教師的重視。因此，任課教師需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，以此來實(shí)施有效教學(xué)。同時(shí)，教師需要在課堂教學(xué)之中時(shí)刻總結(jié)教學(xué)問題和經(jīng)驗(yàn)等等，以此促使自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣教師才能在課堂之中采取有效的教學(xué)手段教學(xué)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，才能提升自我學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。

一、恰當(dāng)運(yùn)用圖畫，突出教學(xué)重點(diǎn)

一般來說，教科書圖畫的插入和創(chuàng)作必須符合文字教學(xué)的需求，因此圖畫和文字就是對(duì)應(yīng)關(guān)系，文字中的教學(xué)重點(diǎn)可以在圖畫中相應(yīng)的展示出來，可以起到以圖助讀、以圖助解的目的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。因此，任課教師在實(shí)施和開展小學(xué)道德與法治教學(xué)任務(wù)時(shí)，就可以恰當(dāng)使用圖畫教學(xué)，來突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生更加直觀、形象了解知識(shí)內(nèi)容，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

如教學(xué)“挑戰(zhàn)第一次”為例，首先任課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，要求學(xué)生組成小組，小組之中相互探討和分析圖畫中對(duì)話的含義?！拔視?huì)自己買東西了！”“我喜歡飛一樣的感覺，但還是有點(diǎn)緊張?！薄岸嗤鎺状尉秃昧?！”從對(duì)話之中，我們可以看出這是小朋友第一次享受買東西、滑冰、做飯等事情，并且成功戰(zhàn)勝了自己。在圖畫二中，則是由小馬過河的對(duì)話插入其中，目的就是引導(dǎo)學(xué)生去親自實(shí)踐，才能得知事情的難做與否，才能知道自己是否有能力去完成事情。在此基礎(chǔ)上，任課教師引出對(duì)話，要求學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)，談一談自己有哪些想嘗試的事情。有的學(xué)生說道：我想嘗試游泳?！边€有的學(xué)生說道：“我想嘗試翻跟頭?！边@樣，教師就可以采取圖畫突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、師生有效互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

師生互動(dòng)是教學(xué)環(huán)節(jié)之中最為重要的一節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升、學(xué)習(xí)效率的提高具有積極的促進(jìn)作用。然而，在如今的課堂教學(xué)之中，部分教師則是獨(dú)自扮演著主角，學(xué)生在下面走神、昏睡等情況屢次出現(xiàn)，其教學(xué)效果可想而知。因此，教師需要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)“學(xué)做快樂鳥”為例，首先任課教師要求學(xué)生觀察圖畫，并提出相應(yīng)的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。像圖畫一中的小男孩和小女孩在說什么？他們?yōu)槭裁茨樕涎笠缰腋５男θ荩繄D畫二中小男孩為什么在傷心地大哭呢？你從中得到哪些信息？在問題提出后，學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下紛紛投入到學(xué)習(xí)，大家爭先恐后地?fù)尨饐栴}。學(xué)生說道：“圖一是小男孩和小女孩在開心地笑，一個(gè)得到了表揚(yáng)，一個(gè)在為自己而驕傲，渴望得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。”還有的學(xué)生對(duì)于圖畫二進(jìn)行分析：“圖畫二中的小男孩哭泣是因?yàn)閶寢屧┩髁俗约?，所以才十分傷心的?！甭犞鴮W(xué)生自由發(fā)表言論，可以看出，學(xué)生可以依據(jù)圖畫大致了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

三、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)了解，小學(xué)道德與法治相關(guān)知識(shí)較為枯燥、無味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。因此，教師要有意識(shí)構(gòu)建趣味課堂，通過游戲?qū)搿⒒顒?dòng)導(dǎo)入等，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)中的一份子，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

如教學(xué)“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”為例，首先任課教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的游戲。有的學(xué)生說道：“我喜歡放風(fēng)箏。”還有的學(xué)生說道：“我喜歡丟手絹?！彪S即，任課教師將學(xué)生劃分小組，要求學(xué)生在小組之中開展不同的游戲，比一比哪一個(gè)小組更為優(yōu)秀……最后，由教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生完成不同的傳統(tǒng)游戲，可以是跳繩、踢毽子、扔手絹等等。

總而言之，構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)是需要任課教師長期堅(jiān)持和付出的，更需要教師對(duì)于教學(xué)工作投入更多的精力和時(shí)間，對(duì)于教學(xué)之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，做到“對(duì)癥下藥”這樣才能獲得更佳的教學(xué)效果。另外，在教學(xué)之中，任課教師還要不斷提升和完善自身，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到的問題進(jìn)行分析和研究，來確保學(xué)生的發(fā)展方向。只有這樣，學(xué)生才能真正得到成長，才能獲取真正意義上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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