關于初中體育多樣化教學策略的研究

胡興浩

摘要：在新課改的背景下，教師不僅要重視傳授學生基礎的文化知識，同時更要重視培養學生的綜合素質，身體素質是綜合素質的重要組成部分，對于學生今后的學習以及發展都有重要影響。因此，初中體育教學具有十分重要的作用價值。合理有效開展初中體育教學不僅僅能夠提高學生身體素質，還能夠塑造學生的良好品質、養成學生頑強堅韌的良好品格，故而教師一定要重視針對當前初中體育教學中的困境以及對策進行分析，以此保證初中體育教學充分發揮作用價值。

關鍵詞：初中體育;多樣化;教學策略

引言

隨著素質教育的不斷發展，做好初中體育教學工作成為推動學校教學發展的關鍵。然而，從當前的初中體育課堂教學模式來看，課堂教學效果尚未達到素質教育要求，更難以實現對學生的全面素質教育。針對這一情況，教師必須進一步落實自己的課堂主體地位，通過與學生之間的良好互動來改變初中體育課堂教學現狀，文章以此為切入點展開討論。

一、當前初中體育教學中存在的困境

（一）對初中體育教學不夠重視，影響體育教學順利開展

應試教育是我國傳統教育模式的核心，教師更為重視學生的學習成績，因此，傳統初中教育對于培養學生的綜合素質并不重視，簡單來說，僅僅重視學生的學習成績，并沒有重視學生的身心健康發展。雖然在近些年來新課改已經深入到教育領域當中，也引起很多學校的重視，但是這并沒有將當前以應試教育為核心的教育模式改變，具體表現在學校對于體育教學不重視，教師以及學生對于體育活動不重視。

（二）體育教學方法過于單一，缺乏創新性科學性

雖然現如今時代背景下，新課改教學已經深入到教育領域當中，并且隨著新課改的不斷深入，越來越多的創新型教學方法層出不窮，但是當前初中體育教學還在運用以往傳統的教學方法開展教學，傳統的教學方法就是指在課堂教學過程中，教師首先針對教學內容進行講解，然后學生按照教師所講解的教學步驟進行學習，最后開展自由練習活動。經過很多學者的研究發現，處于初中階段學生在進行學習的過程中，上課初期通常情況下學生思維都會處于惰性的狀態，在此階段學生的注意力非常不集中，并且沒有進入到學習狀態當中，這就導致學生在想要集中注意力進行聽講的過程中，教師已經將教學內容全部講解完。不僅如此，還有一部分學校存在著體育教學器材傳統以及單一的問題，特別是這些體育器材與實際生活之間存在很大差異，容易導致學生對體育教學不感興趣，降低對體育學習的積極性以及主動性。

二、初中體育多樣化教學策略

（一）創新初中體育教學教學方法，注重因材施教基本原則

首先，為了提高初中體育教學質量以及教學效率，體育教師應注重及時轉變自身傳統體育教學觀念，積極探索創新并運用先進教學方法，進而將以往傳統單一的教學方式得以改變，教師一定要重視體育教學方法的多元化，進而促使教學效果不斷提升。另外，在創新以及探索體育教學方法的過程中，教師一定要重視建立在處于初中階段學生實際特點的基礎上，這能夠滿足學生對于體育教學的實際需求，還能夠使得學生感受到體育學習帶來的樂趣，從而促使學生獲得有效的體育鍛煉。其次，教師一定要重視在創新體育教學方法的過程中應注重因材施教基本原則，能夠使得教學方法充分發揮作用價值。在此基礎上，首先教師應對每一個學生都充分了解，深入分析，然后在此基礎上制定科學合理的體育教學目標，進而滿足學生的差異化學習需求。另外，教師一定要尊重客觀事實，根據學生的具體實際情況進而制定出與所有學生都相符的教學目標，在此過程中教師可以將學生合理分成三個階段，然后根據不同階段學生的實際情況制定不同的教學目標，進而大程度上提高體育教學效果。

（二）設計趣味游戲為主的課堂訓練

在初中體育課堂教學環節中，教師想要實現對課堂教學有效性的提升，就必須做好課堂訓練環節的設計，因為其是考查學生課堂學習效果、實現初中體育課堂素質教育目標的關鍵環節。在實際教學過程中，為了保證學生課堂訓練的參與主動性，教師必須要做好對學生課堂學習表現的觀察，并在課堂訓練環節中融入趣味性內容，由此來實現對學生參與訓練動力的激發，并進一步實現對他們的有效引導。在趣味課堂訓練環節中，教師也要考慮學生的主體地位，一切以學生為中心予以開展，以確保學生獲得良好的課堂訓練體驗。例如，在“接力跑”的教學之后，我就課堂訓練環節為他們設計了混合接力比賽的游戲。游戲中，男女生隨機進行分組，保證每組男女生各兩名，然后大家一起進行接力賽跑。整個比賽完全按照規范的體育競賽的標準，看哪個小組最后能夠突出重圍，取得最好成績。學生的訓練完成，教師要與學生進行交流，讓他們說一說自己贏在哪，輸在哪，還有哪些方面需要提升等，由此做到依托課堂訓練完成對學生接力賽跑能力的培養，也為初中體育課堂素質教育目標的實現帶來助力。

三、結束語

總而言之，做好提高初中體育課堂教學有效性策略的研究，不僅可以提升學生的認知效果，還能夠為素質教育目標的實現帶去支持。在教學工作中，教師必須進一步做好對學生的認知啟發，讓他們能夠以更好的狀態與自己進行互動，完成體育知識、技能的探究。與此同時，教師要做好體育課堂教學趣味性的設計，讓學生能夠感受到體育學習帶來的良好體驗，并進一步激發他們的學習動力，從而真正做到在保證學生身心健康發展的基礎上，為推動初中體育教育工作發展做好鋪墊。

參考文獻

[1]吳雪明.當前初中體育教學中的困境及對策分析研究[J].當代體育科技，2020（6）：123.