網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園教學資源共享研究

張萍

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)的進一步發(fā)展，對多個行業(yè)與領(lǐng)域均產(chǎn)生一定的影響，當然也包括教育教學。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學資源可謂異常豐富，共享起來也較為便利。在幼兒園教育中，學校與教師需充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢共享教學資源，科學合理地利用教學資源。本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教學資源如何共享為研究對象，同時提出部分有效方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 幼兒園 教學資源 共享

幼兒園教育屬于啟蒙教育，其重要性不言而喻。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，幼兒園教學資源無論是容量還是形式都發(fā)生了重大變化，這關(guān)系到幼兒教育的整體質(zhì)量。幼兒教師在教學中應(yīng)結(jié)合課程目標和幼兒發(fā)展目標在網(wǎng)絡(luò)上積極查找教學資源，并考慮幼兒的身心特點與實際學習需求，不斷激發(fā)他們的學習熱情與主動性，使其有效理解和獲得新經(jīng)驗，從而提升課程實施質(zhì)量。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施，擴大教學資源容量

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園教學資源要想實現(xiàn)共享，離不開軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的輔助與支持，其中在硬件方面包括電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備等，在軟件方面則包括教學軟件，主要是播放視頻、音樂、動畫和展示圖片、文字的工具，以及網(wǎng)絡(luò)資源庫等。具體來說，幼兒園首先要加大引入多媒體設(shè)備的力度，確保設(shè)備先進，保障日常教學活動順利進行，原因在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學資源要通過多媒體設(shè)備進行共享，需要幼兒園準備專項資金，用來購買電腦、液晶顯示器、音響等設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)通暢，配備齊全的多媒體設(shè)備。例如，公立幼兒園應(yīng)同財政部門積極溝通，申請資金購買基礎(chǔ)硬件配套設(shè)備;私立幼兒園則擴大投資范圍，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源共享的需求，為教學資源的共享奠定硬件基礎(chǔ)。同時，幼兒教學內(nèi)容是在不斷變化的，屬于動態(tài)過程，教學資源更新較快、形式多種多樣，與九年義務(wù)教育不同，幼兒園階段孩子主要以玩為主，在玩中學，帶領(lǐng)幼兒在游戲、歌曲、繪畫、運動中學習基本且必要的內(nèi)容，為他們的后續(xù)學習做鋪墊。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園需擴大教學資源容量，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把優(yōu)秀教學資源共享給全園教師，同時進行分類，如分為動物、植物、科普、地理、天文等類別，教師在日常教學活動中根據(jù)實際情況到數(shù)據(jù)庫中挑選和運用教學資源。

二、強化教師團隊交流，提升教學資源質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教學資源共享，關(guān)鍵在于增強本區(qū)域內(nèi)幼兒園教師隊伍的溝通和交流，共享各自在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的教學資源，或者是自主研發(fā)的教學資源，通過有效互動提升優(yōu)質(zhì)教學資源在網(wǎng)絡(luò)上的傳播速度。為推動幼兒園之間的合作，提升教學資源的傳播與共享效果，本地各幼兒園應(yīng)該聯(lián)合起來，圍繞“攜手共進，共享合作”的主題進行交流。組織幼兒園園長與骨干教師一起去辦學經(jīng)驗豐富的幼兒園參觀，彼此之間取長補短、相互學習，共同探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園教學資源的發(fā)展趨勢，達成共享協(xié)議，實現(xiàn)資源的有效應(yīng)用。同時，幼兒園可以組織教師采用相互講課的方式深入交流，讓他們在網(wǎng)絡(luò)平臺上開直播分享各自的教學經(jīng)驗，從分析素材、教學目標、特色、方法、流程與反思等多個方面切入，觀摩者提出各自的看法，相互學習對方的優(yōu)點與長處，結(jié)合本幼兒園的實際情況，引進適當加工后并融入個人的新思想與新理念，以此共享教學資源，在共享中優(yōu)化教學設(shè)計，使其內(nèi)化后形成自己獨特的教學風格。此外，幼兒園教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳教學資源時，還能把心得體會、制作方式等共享，在資源庫內(nèi)介紹自己的活動設(shè)計思路，分享教學經(jīng)驗，便于同行自由查看、下載與學習，讓幼兒園教師均能夠使用對方優(yōu)秀的教學資源，全面提升幼兒教學質(zhì)量。

三、提倡各方共同參與，實現(xiàn)教學資源共享

幼兒園教學資源的共享需要各方的共同參與，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除幼兒園外，還要主動融入與共享家庭、社區(qū)、社會等教學資源。對此，幼兒園在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享教學資源時，應(yīng)該提高幼兒家庭的參與度，積極開發(fā)家庭方面的教學資源。例如，幼兒教師可以定期通過微信、QQ、電話或者面談的方式同家長溝通，了解幼兒的興趣愛好、特長優(yōu)勢與關(guān)注點等，相互反饋他們在家庭和幼兒園的具體表現(xiàn)，結(jié)合孩子的實際情況精心設(shè)計個性化的教學資源，然后共享給其他教師，其他教師對其進行加工、整合之后運用到自己的教學中。同時，幼兒園教學資源需要主動共享和納入本地的區(qū)域文化，高度重視教學內(nèi)容，尊重本地的風俗習慣、歷史文化、民族特色與社區(qū)活動等，據(jù)此研究和編寫園本課程，通過本區(qū)資源的融入與共享，形成頗具特色的幼兒園課程資源，確保課程內(nèi)容符合孩子在幼兒園內(nèi)的日常學習與生活需求。此外，幼兒園還可以把一些民間游戲或者文娛活動當作教學資源共享，如木頭人、拉大鋸、丟沙包、拍手背、丟手絹、炒豆豆、吹羽毛等，并介紹相應(yīng)的玩法、規(guī)則與技巧。幼兒教師指導(dǎo)本班孩子游戲時，可以錄制視頻，拍攝整個過程，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)資源庫中，無論是本園教師還是其他園的同行均可自由觀看，指出其中的不足之處與優(yōu)點，說出個人建議，保證后續(xù)使用時更加合理，實現(xiàn)教學資源的共享。

四、優(yōu)化幼兒教學模式，構(gòu)建良好共享平臺

針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教育教學，教學資源的共享需要教學模式的輔助，幼兒教師需科學優(yōu)化、改進與創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建良好的教學資源共享平臺。其中，解疑釋惑是一個重要環(huán)節(jié)，大部分幼兒教師在制作、設(shè)計和運用教學資源時，都會遇到這樣或那樣的問題，這充分表明設(shè)計解疑釋惑環(huán)節(jié)是相當有必要的，對幼兒園教學資源的共享情況有著直接影響與積極作用。解疑釋惑環(huán)節(jié)一般包括提問、回復(fù)、修改、完善、刪除與問題分類等各個部分，教師在查看教學資源過程中遇到問題時，可通過搜索疑問、查看答案的方式，消除自己的疑惑。教師也可在問題下面提出自己的新問題，讓他們不斷完善自己的教學設(shè)計，最大化地共享與運用教學資源，有效提升個人業(yè)務(wù)水平和職業(yè)修養(yǎng)。另外，幼兒教師在日常教育中，應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，通過手機拍攝或語言文字描述的方式共享在幼兒教師微信群里，一起分析和解決問題，不斷積累教學經(jīng)驗，慢慢增加教學資源。在條件允許情況下，幼兒教師可以把整個教學過程都拍攝下來，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，當作新的教學資源，這樣的教學資源具有動態(tài)生成性和實時性，家長和其他教師均可觀看。或者圍繞同一教學主題共享網(wǎng)絡(luò)上的類似教學設(shè)計與視頻，不斷補充新的教學資源，傳播優(yōu)質(zhì)教學資源，提升共享效果。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教育活動中，教學資源共享是時代發(fā)展的必然趨勢，幼兒園應(yīng)以齊全的多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，不斷擴大教學資源容量，為教學活動的開展提供充足的資源支持，通過共享教學資源提升幼兒園整體教育成效，進而提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。

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