“新時代中國特色社會主義”教學實施探究

官湘娟

摘 要：幫助中職生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高中職生職業道德素養和政治素養，是中職學校思政課程的核心任務。文章從整體教學設計、教學實施與成效、實施后的教學反思與改進三個方面，對“新時代中國特色社會主義”的教學實施策略進行探討。

關鍵詞：中職學校;德育;新時代中國特色社會主義;教學設計

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0026-02

思政課是中職學校各專業學生必修的一門公共基礎課程，對于提高學生的思想政治素質，培養德才兼備的優秀人才具有重要意義。下面從整體教學設計、教學實施與成效、實施后的教學反思與改進三個方面，對“新時代中國特色社會主義”的教學實施策略進行探討。

一、“新時代中國特色社會主義”整體教學設計

1.教學內容

“新時代中國特色社會主義”選自北京師范大學出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《經濟政治與社會》中的第三單元“堅持中國特色社會主義”、第四單元“參與政治生活”、第五單元“共建文明社會，共享美好生活”。從基本政治制度到公民權利、義務再到美麗中國，都離不開中國特色社會主義。中職生是國家未來的棟梁，是祖國未來的建設者，因此加強中職生對新時代中國特色社會主義的認識勢在必行。選擇“新時代中國特色社會主義”旨在加強中職生對中國特色社會主義的了解，強化中職生的認同感，幫助中職生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高中職生職業道德素養和政治素養。

2.授課對象

授課對象是2018級計算機應用專業的學生，他們是五年制二年級學生，經過一年的學習對未來有了較為明確的目標，學習上較之以前更有主動性，但分析問題和解決問題的能力不足。

3.教學目標

（1）知識目標。1）了解并掌握我國的基本政治制度。2）了解發展社會主義民主政治的必然性。3）了解公民所擁有的權利、義務，了解參與政治生活的方式和途徑。4）了解共建文明社會、共享美好生活的具體內容和途徑、方式。（2）能力目標。1）正確觀察、分析社會以及國內外常見的政治現象，確立自己的政治方向，用實際行動維護國家統一、民族團結。2）學會依法行使民主權利，學會尋求政府的幫助，逐步提高政治參與的本領。3）從自己做起，從小事做起，積極參與到美麗中國的建設中來。（3）情感態度觀念。1）認同我國社會主義政治制度的特點和優勢，堅定熱愛社會主義政治制度的信念，確立主人翁意識。2）增強國家觀念，積極參與政治生活。3）增強對政府職能的認識，認同新發展理念，樹立建設美好社會的理想。

4.教學重難點

（1）教學重點。1）堅持中國特色社會主義政治制度。2）共建文明社會，共享美好生活。（2）教學難點。1）人民代表大會制度是我國的根本政治制度。2）人民政府服務人民。3）社會主義核心價值體系。4）美麗中國，共建共享。

5.教學策略

針對中職學生的特點，教師可依托信息化平臺，采用任務驅動教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法進行授課，并引導學生采用自主探究法、小組討論法等學習方法進行學習。要改變傳統德育課堂的講授模式，注重課堂互動，將課堂還給學生，切實做到“教師為主導，學生為主體”。要注重將傳統課堂延伸至課后，通過“超星學習平臺”幫助學生更好地完成課前、課中、課后的學習任務，提高學生的課堂參與性和學習效率，更好地化解教學重難點，實現德育目標。

二、“新時代中國特色社會主義”課堂教學實施與成效

1.課堂教學實施

課堂教學一般可分為五個部分：職業素養訓練、理性知識探究、分享感悟、課堂在線評價、課后延伸，而職業素養訓練包含課前準備和課堂展示兩個部分。教師可以根據教學目標，在課前以相應知識點為引導，布置探究式學習任務，啟發學生關注相關時政熱點，并提煉相應知識點，從而逐層推進教學進程。在理性知識探究和分享感悟環節，教師要注重突破課堂重難點，然后通過在線評價系統完成學生自評和他評，并引導學生在課后延伸環節進行再學習，以更好地實現教學目標。（1）還課堂于學生，從課前開始。例如，教學“推動社會主義文化繁榮興盛”的時候，教師可在課前讓學生尋找身邊的文化現象，以小組為單位制作PPT，并上臺展示。這樣學生在自主探究過程中可以更好地了解文化，理解文化的多樣性，突破本課學習重點，實現知識的建構。（2）體驗知識于課堂，在課中進行。例如，教學“建設美麗中國”的時候，教師可以提出“美好家園應當如何建設”等問題引發學生思考，并讓學生相互交流與分享，在交流過程中體驗知識，在分享過程中探索知識。然后，可通過信息化平臺提出“你要如何踐行”等問題，引導學生在討論過程中感悟知識。（3）踐行目標于課后，在生活中展開。鑒于德育課程的特殊性，知識的掌握遠不能完全實現德育目標，為了讓德育目標不被束之高閣，教師需要將課堂延伸至課后。因此，教師在每一堂課的最后都要注重課后延伸，布置與當堂課相關的內容讓學生在生活中進行實踐，并把成果發送至學習平臺，便于教師進行課后評價。

2.課堂教學成效

（1）信息化手段的運用有利于提高教學實效性。信息化手段具有交互性、綜合性、動態性、個人性、平等性及開放性的特點，能夠更好地實現人機互動、教師與學生的互動、學生與學生之間的互動，并在互動過程中傳遞知識。（2）信息化手段的運用有利于快速調整教學策略。信息化手段的運用可以時時反映學生的學習情況，有利于教師分析學生的學習成效，快速調整教學策略，細化教學內容，提高教學針對性。（3）信息化手段的運用有助于教學目標的實現。德育目標的實現不僅在于課堂知識的傳遞，更重要的在于生活中的踐行。信息化手段的運用有利于教師將德育內容滲透于學生生活的各個方面，并在課后觀察實施效果，從而更好地實現立德樹人的目標。

三、教學反思與改進

1.特色與創新

（1）重構德育課堂教學模式。信息化手段的運用，可以打破傳統德育課堂教學模式，讓案例教學法、任務驅動法、小組討論法的實施更具實效性。同時，能讓學生通過信息化平臺更好地了解新時代中國特色社會主義思想，關注國家大事，了解國際事務，深刻理解新時代中國特色社會主義，培養愛國情懷。（2）促進德育課堂民主化進程。信息化平臺融入德育課堂，有利于教師切實做到以學生為核心推進教學的民主化進程，便于學生更快捷地了解社會熱點，改變部分學生對國家大事漠不關心的態度，真正做到學以致用。（3）整合德育課教學資源。信息化平臺的運用有利于教師獲取內容更多、范圍更廣的教學資源，以便整合教學資源，調整教學計劃，提高教學效果。

2.不足與整改思路

（1）在體驗活動中，分組學習存在濫竽充數的現象，有些小組依賴個別能力較強的同學完成學習任務，個體未能得到全面發展。在后續教學過程中，教師應重視組內互評，相互監督，并采用學生輪流擔任組長的方式，培養學生的綜合能力。（2）學生在信息化平臺進行反饋后，教師雖能實時回應，但由于反饋較多、課堂時間有限，仍然存在遺漏現象。在后續教學過程中，教師可與學習平臺進行溝通，將過程性評價包括課堂評價和課后評價制作成生態鏈模式，從而更加全面地引導學生，幫助學生深刻理解新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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