探究式教學模式在英語課堂中的應用

徐常娟

摘 要：探究式教學模式符合學生的認知規律，能夠凸顯英語語言學習的特點，提高學生的英語語言運用能力。新課改背景下，教師要立足“英語核心素養”，遵循“自主、合作、探究”的原則，創設貼近生活的教學情境，營造良好的探究氛圍，設置合理的探究任務，精心設計問題，加強小組合作，實現高效英語課堂的構建。

關鍵詞：英語教學;探究式教學;新課改;高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0084-02

新課標指出教師在組織及開展英語教學時，應通過主動參與、小組合作、交流和探究等多種教學模式，使學生感受英語語言的實際應用和所要表達的真實意圖。基于此，英語教師應突破傳統教學模式的束縛，合理開展探究式教學，從而構建高效英語課堂，滿足新課程改革下的教學需要。本文對探究式教學模式在英語教學中的具體應用進行探討。

一、探究式教學模式內涵解析

探究式教學符合學生的知識構建規律，能實現讓學生在做中學的目標，凸現英語語言特性，在英語教學中備受青睞。與傳統教學模式不同，探究式教學模式要求教師在組織和開展課堂教學時，應遵循“自主、合作、探究”的原則，引導學生圍繞某一重難點知識，通過多種途徑的探究完成知識的學習。具體來說，探究式教學模式有三個顯著的特點。第一，問題性。探究式教學模式下，教師在教學過程中會精心設計問題，引導學生圍繞這一問題開展探究學習。為了保證探究學習的順利開展，問題的設計會立足于教學內容、學生的實際情況，并為學生提供解決問題的材料，保證探究式學習的順利開展。第二，實踐性。只有保證學生積極參與到實踐中，才能引領學生在實踐中獲取知識，完成知識網絡的構建。在英語探究式學習模式下，學生真正成為課堂的參與者。在探究過程中，學生必須要用眼睛看、用耳朵聽、用大腦思考，還要用手實踐操作。第三，過程性。在英語探究式教學模式下，學生學習不再完全依賴教師，而是根據自己的偏好運用相應的方法進行英語知識的探究。教師作為學生探究活動的參與者，必須啟發學生的思維，拓展學生的探究思路，讓學生注重分析和感悟探究的內容，深入理解英語語言的內涵，提升英語探究式教學的有效性。

二、探究式教學模式在英語課堂中的應用價值

第一，探究式教學模式的應用，符合新課程改革理念，重新定義了英語課堂中的教與學，師生角色順利轉化，學生的自主性、積極性進一步提高。具體來說，教師能為學生的探究創設情境和提供指導，采用學生喜歡的探究形式，結合學生的實際情況，精心設計符合學生認知水平的問題，引領學生圍繞這一問題進行思考，并使學生通過活動和交流完成英語知識網絡的建構。因此，英語探究式教學模式的應用，推動了新課改，體現了英語語言學習的特點。

第二，探究式教學模式的應用，有助于凸顯學生的主體地位。新課改要求教師在組織英語教學的時候，以語言特點為依托，讓學生表達自己的觀點，在實際的活動交流中感受英語語言使用方法，將詞匯、發音和表意統一起來，提高學生的自主學習效率。這樣，能改變學生在學習中的依賴狀態，發揮學生的主觀動能性，實現英語高效課堂的構建。

第三，探究式教學模式的應用，使英語課堂大放異彩。探究式教學模式的應用，能培養學生的思維能力，使學生在交流中體會句子的具體表達效果，幫助學生實現深層次的語言理解，培養學生的核心素養。另外，探究式教學模式能使學生的個性觀點得到充分表達，活躍課堂的氛圍，有效提升英語課堂教學效果。

三、探究式教學模式在英語課堂中的應用策略

1.創設教學情境，激發學生的探究欲望

英語是一門語言性學科，而學習英語與語言環境之間存在密切的關聯。在相應的語言情境中，學生能夠更好地掌握語言知識，提高學習效率。例如，在教學“Is this your pencil？”一課時，教師可結合教學內容，利用多媒體給學生播放一段關于“失物招領”的視頻，使學生主動參與到mine、yours、hers等名詞性物主代詞的探究學習中。這樣，將英語語言學習遷移到生活場景中，能激發學生的學習興趣，調動學生的生活經驗，讓學生有效掌握語言。

2.營造探究氛圍，確保探究式教學順利開展

營造和諧、愉悅、有趣的教學氛圍，可顯著提升探究教學效果。因此，英語教師在使用探究式教學模式開展英語教學的過程中，要模擬語言的真實環境，讓學生以角色的身份進入到場景中，如日常對話一樣運用英語，通過交流和思考進行知識網絡的構建，提升探究的實效性。教師在營造英語探究氛圍的時候，可充分借助多媒體等信息技術手段，將“英語場景”搬到課堂，直觀呈現英語知識。例如，在教學“Shopping”一課時，教師可結合本課的內容，對班級環境進行布置，給學生營造良好的課堂氛圍。接著，教師可通過問題引導學生進行角色扮演，讓學生運用英語詞匯和句子進行交流，還原英語交際環境，提高學生的探究學習效果。

3.設置探究任務，引領學生探究知識

在英語探究式教學模式下，為了保障探究式教學的順利開展，教師應結合英語教學內容，立足學生英語知識掌握情況，給學生設置一些探究任務，使學生在探究任務的引導下，通過自主探究、合作探究等多種途徑，積極主動地參與到英語探究學習中。例如，在教學“Can you come to my party？”一課時，教師應對英語教學大綱進行深入的研究和分析，精心設計與教學目標、教學內容、學生實際情況相適應的教學任務，如調查學生的生日、書寫英文邀請函等，使學生在貼近實際生活的任務中完成教材知識的學習。

4.精心設計問題，強化探究學習

要想充分發揮探究式教學的作用，教師要精心設計問題，用問題指引學生探究的方向，使學生能夠層層深入，逐步掌握英語詞匯和句法的實際意義及具體應用。具體來說，教師在設計探究性問題的時候，應結合教學內容和學生的認知水平，精心設計有探究價值、有層次性的問題，使學生在問題的引導下從簡單到復雜地參與到問題的探究學習中。例如，在教學“Cartoons and comics”一課時，為了增強探究式教學模式的開展效果，教師可向學生提出兩個問題：“Do you like to see the cartoons？”“What cartoons do you like？”這樣，可以使學生在問題的引領下掌握文本句式和詞匯所表達的意思，提高學生的探究效率。

5.小組合作，開展探究活動

為了保障探究教學的順利開展，教師可以根據英語教學內容組織學生開展小組探究活動，讓學生通過小組成員間的交流與合作，主動發現和生成語言知識，構建高效英語課堂。例如，在教學“A birthday party”一課時，教師可在探究教學中給學生創設一個開放性的教學任務，引導學生圍繞“A birthday party”這一主題開展合作探究學習。教師可將不同層次和興趣習慣的學生劃分到一個學習小組中，并讓學生自己進行探究分工，讓每個學生的特長都能夠發揮和施展，使小組成員積極主動地參與到探究學習中。

四、結語

綜上所述，探究式教學的應用契合英語學科的特點，能夠滿足學生學習語言的情境需要，讓學生在新詞匯、新句子的場景應用中逐步構建起英語語言的知識體系，理解語言的內涵。探究式教學還能夠使學生將詞匯的音、形、意統一起來，準確、高效、科學地進行內心真實意思的表達，使學生在探究的過程中提高英語學習效果，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]潘存軍.英語教學中互動探究式教學方法的探究[J].海外英語，2020（10）.

[2]霍芳芳.探究式教學在英語閱讀教學中的應用[D].河北師范大學，2019.

[3]郭建輝.探究教學法在英語課堂教學中的應用[J].長春教育學院學報，2014（09）.

[4]薛春蕾.運用探究教學法進行英語詞匯學習的初探[J].中學生英語，2019（38）.