小學數學“數與代數”練習課教學策略探究

楊坤華

摘要：當前小學數學練習課主要是在新課之后進行，一般是以練習為主要內容，目的在于加強學生自主學習能力、合作探究能力以及知識點鞏固。本文主要分析小學數學“數與代數”練習課的教學策略。

關鍵詞：小學數學;數與代數;練習課

小學數學教學中“數與代數”的目的是進一步提升學生應用數學的能力，它包括整數、小數以及相關運算，讓學生能夠在學習中掌握運算規律以及初步形成解決數學問題的能力。在學習過程當中學生的歸納總結、邏輯思維、對比等能力都會得到提升。當然，“數與代數”的課程對于學生基礎能力也有所要求，如口算、筆算的速度與效率，又如算法的多樣性與估算的速度等等。練習課是小學數學教學內容重要的組成部分，通常來說能夠占總課時的一半。練習課絕不僅僅只是鞏固學生新課知識，還能夠幫助學生發展思維能力、智力能力等。除此之外，在練習課中教師能夠及時掌握學生的學情，可以針對性的解決學生在學習中遇到的困難，進而幫助學生減輕學科壓力，提升教學效率。因此，探討小學數學“數與代數”練習課的教學策略是很有必要的。

一、練習課教學中存在的問題

（一）練習課等于作業課

目前很多小學數學教師認為練習課的核心在于“練”，所以教學內容應該是布置作業讓學生練習。當然，“題海戰術”對于學生計算能力、知識點掌握有一定益處，但是這限制了練習課的作用，實際上練習課還能夠幫助學生培養分析問題、解決問題的能力。除此之外，大量的練習題非常容易導致學生對學科產生倦怠感。

（二）練習課無層次性

首先，沒有對練習內容進行分層。很多教師在練習課的安排上沒有遵循學生的認知規律，數學作為嚴謹學科，整個教學內容體系都是由淺入深、循序漸進的。如果教師練習課的安排不遵循這種規律，就會讓學生產生無序感。

其次，教師沒有對學生進行分層。任何學科的教學都要實現課堂的“全面教育”，這就要求教師必須要尊重學生個性化差別，如果在練習課上所有學生都“一視同仁”，那么對學科水平高的學生來說比較輕松，但是對基礎較差的學生來說練習起來則十分吃力，練習效果也是微乎其微。

（三）練習課形式單一

長久以來，數學學科都因為枯燥乏味被學生所詬病，練習課在這一方面的表現尤為突出，一般學生在練習課中都是獨立的去完成練習冊中的題，練習中的生活性與趣味性并沒有得到體現，這也是導致很多學生不喜歡練習課的一大因素。

（四）忽略小結的重要性

在練習課中，教師重視的是學生能夠在大量習題練習中熟練掌握知識，而忽略課堂小結的重要性。在“數與代數”的練習課中，學生整節課都是在不停計算，其間，教師并沒有對某種題型進行總結，或者是對某種方法進行總結，這樣的練習方式并不能夠提升學生解決實際問題的能力。

二、練習課教學策略

（一）練習課應體現用練習“教”的理念

教師對練習課的認識要有所改變，將練習課教學的主要目的調整為“消除弱點、突破難點”的過程，在練習安排上要從學生的薄弱環節入手，讓學生通過練習熟練掌握知識點。除此之外，教師要精練練習設計，避免出現習題過多或類型題重復的問題出現，以免學生對學科有負面情緒，降低學生學習壓力，提升學生學科學習信心。

（二）練習課要突出層次性

首先要對練習內容進行分層，教師在設計練習時要遵循學科的本質，并由易到難、由淺入深、循序漸進、螺旋上升的進行練習分層。

其次要對學生進行分層，筆者認為這一點在練習課中極為關鍵，合理的分層能夠完全發揮練習課的作用。教師可以對學生進行三類分層，教師針對不同分層的學生制定不同的練習內容，其中：優等生的練習課設計應該以拓展知識、舉一反三能力的培養，讓學生去完成具有一定難度的練習題;針對學科表現良好的學生，教師應以學科知識點應用為主要練習內容，讓學生能夠更加熟練的應用數學知識解決計算問題;針對學科表現比較差的學生來說，練習課內容應該以基礎知識鞏固為主。整體上來看，這樣的練習課設計能夠真正實現課堂“全面教學”。

（三）練習方式多樣化

教育教學中最為盛傳的一句話就是“興趣就是最好的老師”，對于提高學生學科熱情來說，培養學生興趣是不變得真理。在“數與代數”的練習課中，教師應豐富練習方式，以激發學生學習興趣。筆者認為在練習課教學中運用“合作教學法”十分合理，主要在于兩方面：一方面，合作學習法能夠讓學生積極地參與練習學習中，在討論中掌握更多的解題思路;另一方面，合作學習法能夠實現不同層次學生的溝通，在合作中形成知識互補，從而提升學科能力。當然，還有很多練習方法可以運用到課程中，未來還需教育工作者繼續開發。

（四）重視小結的作用

教師在練習課中要將小結的作用重視起來。首先，學生在完成一部分練習后，教師可以對題型、解題方式進行小結，幫助學生總結一套適用的解題方法。其次，小結還能夠幫助學生尋找練習中出現問題的根本原因，并在未來的練習中避免此類問題的出現。最后，在分層練習的情況下，小組內完成小結能夠讓學生更深層的理解知識點。

三、結語

總而言之，小學數學“數與代數”練習課關注的是學生的數學基礎能力與認知水平，良好的開展練習課能夠增強學生的數學意識與思維能力。所以教師在教學中要注意方式方法，以求能夠全面發揮練習課的作用，進而提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李鋒.分析小學四年級數學“數與代數”練習課教學策略[J].當代家庭教育，2020（8）：1.

[2]潘海燕.探究小學數學數與代數的高效課堂教學策略[J].中國校外教育：中旬，2015（1）：1.