差異教學在初中數學教學中的研究

茅嘉敏

摘要;差異化教學是初中教師常用的一種數學教學方法，通過對不同學生的實際學習情況進行分析再進行逐個突破的教學。教師在學生的重難點上進行重點教學和多次復習等可以加深學生的知識點記憶，從學生的根源上幫助學生鼓勵學生帶動學生。本文研究認為差異化教學也有利于整個班級的數學水平上升，讓數學差生有繼續學習數學的動力和興趣。

關鍵詞：差異教學;初中數學;因材施教;學習興趣

在教師推動差異化教學的過程中可以明顯感受到差異化帶來的優勢，例如：數學成績較差的學生通過老師的指導會更具有信心，學習也會更加努力;其他成績較好的學生在老師的適當指引之下對于數學學習會更上一層樓。初中數學的差異化教學的優勢在于不僅可以提高師生親密度還可以營造出整個班級積極學習數學的氛圍，在初中數學教學中占有重要地位。

一、初中數學實施差異化教學的意義

差異化教學對于初中學生的數學進步具有重要意義。教師使用這種差異化教學方法可以增強教師對學生學習情況的掌握，針對學生現階段存在的問題進行及時糾正和解決做到因材施教。例如：對于數學知識點都不太清楚的同學可以集中起來進行數學基礎知識點的背誦先從基礎開始學習;而對于有一定數學基礎的同學可以找出這部分學生的知識點難點進行集中練題突破重難點。差異化教學對于學生的學習心態也有很大的影響。正所謂態度決定成敗，數學學習一直是部分學生的難點他們對于數學學習可能就抱著學不好的心態，如果老師對這部分學生進行更多的數學教學讓學生體會到自己的數學成績只要自己努力就能取得一個好成績。例如：對于數學成績較差的學生進行關注，學生會更加努力在教師的帶領下取得更好的數學成績;而對于數學成績中等的同學進行培養，有利于這部分學生突破自己的重難點提高得分點;對于數學成績比較好的同學，教師的適當關注可以讓學生學習更多適合自己的答題方式，改變一些不好的大答題習慣讓學生的總體成績更上一層樓。

二、差異化教學方法在數學教學中的應用

（一）因材施教

因材施教需要教師對于學生的學習習慣、心理承受能力和性格等方面進行了解。教師可以進行家訪或者詢問班級同學來了解學生情況，對于學生的數學水平在平時測驗也可以進行一個有效的分類。教師可以先將學生進行三個大組的分類，每個小組選取一個負責任的同學作為組長。對于三個組的作業各有不同難易程度不一，而每個小組劃分的人都會有所變動并不是固定的，學生可以通過自己的努力提高數學成績來進行不同小組的調動，老師也正是利用學生的競爭學習心態來激勵學生不斷學習。在好/中/差三個組中可以按照學生的學習進度來進行隨堂測驗，根據學生新的成績進行新的劃分。對于差異化教學，眾多家長也存在疑慮例如：為什么我的孩子就要分在差組;為什么老師不能對學生一視同仁。為打消學生家長的疑慮就需要老師加強與家長的溝通并說明差異化教學的含義，讓家長明白因材施教對于不同學生的好處。

（二）采取多種形式相結合的互動教學模式

在大部分初中學校里的初中數學教學運用的還是傳統的教學模式，具有僵化和枯燥的特征對于學生的吸引性不高導致教學效果也比較低下。老師課堂教學形式單一僅依靠老師單方面傳輸知識學生的參與感很少，在師生互動較小的課堂上學生的注意力也會有所分散，這也就是為什么學生會出現十分嚴重的兩極分化的原因。在初中時期學生的自制力十分有限，這也就導致部分學生對于課堂知識不會課后再次學習將困惑留在心里。差異化教學就可以很好地解決學生自制力不足的現象，推行因材施教讓自知力不足的學生也能跟上老師的教學進程。

（三）設計不同層次的課堂練習和課后作業

課堂練習和課后作業是讓學生對本課堂所學知識基本熟練的重要舉措。現代課堂只有四十分鐘對于初中數學知識老師僅能做一個知識簡介和基礎題的課堂練習。若知識點練習過少，學生的遺忘程度會非常高。差異化教學的融入之后在課堂練習和課后作業也會有所改變，對于不同小組有不同的安排。例如在學習負數時，對于差組同學要布置一些比較基礎的題，要求學生對于負數的概念進行記憶堅實基礎;對于中等組學生要進行一定量的基礎和中等題練習;對于好組的學生要進行中等題的練習和對于較難題的思考提升題量。老師也要鼓勵每個小組的同學進行相互學習，對于不同的題，可以先進行小組后再詢問老師，不僅可以營造一個良好的數學學習氛圍還可以促進同學交流師生關系。

三、結語

在時代背景下，信息化時代越來越深入我們的生活，現代的家長們對于教育的觀念也有所改變，認為學習才是唯一的出路不能讓自己的孩子輸在起跑線上。家長們對于教育的重視也激勵著學校要不斷更新教學模式增強學生的學習成績。再次大背景之下，差異化教學也就是這個時代的成果之一。對于差異化教學讓更多學生體會到老師的關心和學習的樂趣，也滿足了家長對于自己孩子殷切期望。在差異化教學的帶領下學生對于學習更有興趣;師生關系更加融洽;班級整體成績也在穩步上升。在差異化教學的方式下，每個學生都能發現自己在學習上的動力，發現老師對于學生的關心和愛護。

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