在道德與法治學科教學中落實心理核心素養

曹瑞瑞

摘要：當前社會在不斷地發展和提升，教育事業也在不斷地發展，我國初中教學的道德與法治這門課程也在進行深刻的變革。將此項課程安排在初中的義務教育中，但是教育資源短缺、核心意識不強很多等陳舊因素影響著道德和法治課程發展。當今時代，應該關注得怎樣通過好的課程培育一個優秀的孩子，道德和法治課程逐漸被學校重視起來，新課程標準也對培養學生的道德觀念、責任意識、心理健康等核心素養提出了明確要求，本文根據各個學生的身心發展以及社會環境對于道德與法治課程落實心理核心素養展開了研究。

關鍵詞：道德與法治：心理健康素養：核心意識

新時代背景下，很多專家開始思考如何培養高素質人才，怎樣做到高效培育人才等等問題。為了建成一個符合中學生道德與法治的課堂，各中小學都在對于落實心理核心素養展開相關研究，為新型的教學模式提供方向。

一、初中道德與法治課程中心理學的攝入

無論是培育學生良好的價值觀，還是讓他們養成良好的學習習慣。都應該學會付諸實踐。道德與法治課程要結合心理學的教育，貫穿在課堂中，把握學生心理，學生健康快樂地成長。20世紀初心理健康素養被投入到學生的教學中，它根據不同年齡學生的身心發展特點，采取合理高效的手段去授予學生心理調節方法，培養他們良好的心理素質。而最新心理健康素養指導的綱要指出，學校退出的心理健康素養要分階段去教育，不要直接灌輸到所有學生教育中。

二、道德與法治課程與心理健康素養的關系

在學術的角度上，初中道德與法治和心理健康素養基本上是一致的，他們都對于學生的想法產生一些影響，而指導老師可以根據不同學生的影響去教育和引導學生，讓他們的行為方式、思想觀念向更好的方向發展。

（一）他們的社會意義契合，但理論不同

道德與法治和心理健康素養兩者都是在闡述人的觀念、人存在的意義以及人的價值。但是道德與法治課程更多地強調的是社會層面，都是對于社會的群體和組群的一種規范性影響。而心理健康素養更多在于對于個人的個性化的影響，教師通過正式的有利于促進學生身心發展的方式，去培育高素質的學生，提高他們的內外價值和社會意義。

（二）教學本質一致，但是各有側重

道德與法治和心理健康素養課程的本質都是為了培養出一群三觀正、身心發展健康的優秀青年。但是道德與法治更看重生活實際，偏重于學生在生活領域的價值導向，指導他們去辯證地看待事物的發展。而心理健康素養是讓學生們去正確認識自己，學會有正確應對事情的能力。

（三）兩者教學內容有共通點

道德與法治課程主要都是圍繞生活和社會發展展開的。但是總體來說并不利于學生的整體發展，缺乏對于如何應對挫折、解決難題等等問題的思考。心理健康素養課程是讓學生有自己的一個正確的認識，更利于他們解決生活中遇到的問題，樹立正確的價值觀人生觀。

（四）兩者教學方法各有特色，相互貫通

道德與法治的教學方法更多是書上的一些理論知識，案例分析。在生活實踐中去尋找素材灌輸一些法律健康教育，而心理健康素養就更注重如何教學生去解決具體問題，比如面向全體學生的學習指導，結合各個學科的滲透學習。

三、培養學生的心理核心素養，提升道德與法治的教學質量的措施

（一）充分尊重和愛護學生心理，建立良好師生關系

心理健康素養是道德與法治的基礎，而道德與法治是心理健康素養的一種獨特路徑，兩者相互融會貫通，互相提升。教師要學會突破過去傳統的教學方法，創新新型的教學模式，比如組織有意義的心理健康實踐活動，將學生分組。老師和學生一起參與到活動中，走近學生帶領學生，一起展開研討，形成一種和諧融洽的學習氛圍，再者也可以情景模擬，一邊進行展示，教師一邊進行師生互動，在這樣的良性互動下，學生可以加強自身的學習印象，學習到更多的心理健康知識，彰顯教師的魅力。在高效率、活動性強的課堂氛圍中，才能形成一個全方位，多層次，全功效的課堂體系。培育和提升初中生的心理素質能力，促使他們養成良好的學習習慣，提升他們的道德學習興趣。

（二）優化心理健康課程學習，構建多元教育因素

當前社會的發展指出，教育機構提出教育理應實現多元化。多元化的要求就是采取周邊的豐富教學資源，教師同時還要改進自己的教學手段。時刻關注學生的身心發展特點，進行教育培訓和改善。在心理教育內容中，還應該以哲學、生活常識、教育學、心理學為主要內容，時刻滿足學生的需求，同時要結合環境發展，為中小學生道德與法制教育奠定基礎。目前很多學校都開始針對教師心理教育能力培訓下了功夫，在道德與法治教師和心理教師培訓中，強調雙重教育的教育研究，這樣的研究從教學目標以及內容還有管理形式等方面展開，渴望從多途徑的方式將兩者有效結合，設計符合當代學生身心發展的教學活動，有效開闊學生視野，豐富學生經歷，使他們了解各個心理知識和學科知識滲透和貫通。

四、結語

總而言之，目前的道德與法治教育課程應該緊跟時代的潮流。隨著新課標改革的發展，教材應該得到改進，教師們應該時刻關注學生的身心發展特點，不斷轉換教育理念，更新教育方法，培養學生心理素養，讓道德與法制教育不僅僅存在于書本，還要學會運用在實際中。

參考文獻：

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